四年級下冊科學(xué)教案彩虹的秘密（2）_青島版（六年制）

1、.?彩虹的機密?教學(xué)設(shè)計宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 教學(xué)目的：觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是

2、不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我

3、抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 科學(xué)探究：能從“是什么“為什么等角度針對彩虹現(xiàn)

4、象提出問題，能提出探究活動的大致思路，能用簡單的器材做簡單的模擬實驗。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 情感態(tài)度價值觀：想知道，愛提問；愿意合作交流；能用學(xué)到的知識解釋生活中的現(xiàn)象。科學(xué)知識：知道陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，知道彩虹的形成原因。教學(xué)重點難點：1知道陽光是

5、由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。2知道彩虹的形成原因。3會做彩虹形成的模擬實驗。教學(xué)過程：同學(xué)們，上課！一、導(dǎo)入提問今天呀，天氣非常給力，同學(xué)們看，外面陽光燦爛，老師呢，送給大家一份光的禮物，請同學(xué)們抬頭看！播放圖片同學(xué)們，彩虹漂不漂亮？生活中，你們見過彩虹嗎？在哪見過？同學(xué)們，關(guān)于彩虹，你想理解些什么？生問：形成 顏色 拱形 短暫大家提出了很多有價值的科學(xué)問題，如今就讓我們一起來探究彩虹的機密吧！板書課題二、猜測與實驗師：同學(xué)們，結(jié)合日常生活中的彩虹和剛剛看到的圖片，大膽猜測一下，彩虹的形成可能與什么有關(guān)？生：水、陽光師：猜測呀，是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，恭喜同學(xué)們已經(jīng)邁出了第一步。有了

6、猜測，接下來干什么呀？生：實驗師：既然要做實驗，就要用到實驗材料，我們看一下，實驗桌上的材料有哪些？生：白紙、三棱鏡、手電筒師：同學(xué)們，由于我們在室內(nèi)做實驗，陽光不是很強，鮮果不明顯，所以用什么來代替？生：手電筒師：同學(xué)們。這個光學(xué)儀器叫什么？生：三棱鏡師：同學(xué)們真是見多識廣，我們看它的側(cè)面有三條棱，所以叫三棱鏡。如今同學(xué)們根據(jù)桌子上的材料說一說怎樣做這個實驗。小組內(nèi)討論2分鐘。生:.師：假如在白屏上找不到彩虹應(yīng)該怎么辦？生：調(diào)整白屏位置、手電筒的方向、旋轉(zhuǎn)三棱鏡師播放課件，使學(xué)生讀實驗方案師：同學(xué)們帶著下面兩個問題開場做實驗吧二、現(xiàn)象及結(jié)論師：彩虹的位置為什么不在手電筒的前方？生:.師：先折射，又反射，最后折射。師：彩虹顏色有哪些？生：紅橙黃綠藍(lán)靛紫同學(xué)們。由于手電筒的光太弱，比不上外面的太陽光，為了讓大家看清楚，我們看一下這個小視頻！師：有這個視頻我們知道，太陽光是一種復(fù)合光，它是由哪些顏色的單色光組成的？生：紅橙黃綠藍(lán)靛紫師：剛剛呀，同學(xué)們用三棱鏡把陽光分散成彩虹，老師有個疑問，同學(xué)們看，雨后天空中沒有三棱鏡，那彩虹是怎么形成的？生：雨過天晴，空氣很潮濕，空中有許多小水滴，太陽光經(jīng)過小水滴的折射形成了彩虹。師：板書畫圖解釋。三、課后拓展師：彩虹那么