四年級上冊語文教案烏塔(3)_新課標(biāo)

1、. 教學(xué)設(shè)計其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 學(xué)習(xí)目的： 1知識目的：認(rèn)識生字、新詞，理解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。 2才能目的：進步學(xué)生獨立閱讀的才能，讀后表達自己

2、見解的才能。 3情感目的：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目的勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)?？紤]作為我們應(yīng)該有怎樣的自主才能？ 4創(chuàng)新目的：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨立考慮。重點、難點：“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司

3、馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 本課教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生從課文的表達和描寫中理解人物的特點，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提

4、和根底。 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、課前交流：你們喜歡旅游嗎？為什么？你到過哪些地方？ 2、通過課前交流我知道很多同學(xué)都喜歡旅游。今天我們來認(rèn)識一個也很喜歡旅游的小女孩烏塔。來，讓我們一起親切地跟她打個招呼。3、板書課題：烏塔齊讀課題兩遍二、認(rèn)識生字詞誰來讀讀下面的詞語呢？出示課件。1、出示課件：生字。a:指名讀 b :齊讀。三、初讀課文1、課文寫了烏塔一件什么事呢？請同學(xué)們帶著問題自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。2、匯報：課文主要講了一個14歲的德國小女孩烏塔在暑假里單獨一人游歐洲的事。四、體會烏塔生活上的自立1、過渡語：假如讓你一個人去外國旅游，你敢去嗎？不敢大家都不敢，怎么烏塔就

5、有這么大的膽子呢？我真想問問她。你們讀了課文，肯定對烏塔有一定的理解。這樣吧，我們來進展一次采訪，小組成員當(dāng)一名記者，其他成員當(dāng)烏塔，來答復(fù)一些問題。比一比，看誰這個烏塔當(dāng)?shù)米詈茫?、采訪過程：1記者：你一個人去那么遠的地方旅游，你不怕遇到危險嗎？你爸爸媽媽一定會非常擔(dān)憂吧？ 2記者：你游歷了歐洲的哪些地方呢？3記者：你怎么知道這些國家的哪些地方好玩呢？4記者：旅游要花很多錢的，你的錢是向父母要的嗎？5記者：你怎么掙的呢？3、總結(jié)：?。∧阏媪瞬黄?！知道自己安排生活，知道自己掙錢，知道怎么去玩耍，知道自己照顧自己的平安，既能玩得開心，又不讓父母為你擔(dān)憂。4、提問：聊到這里，你覺得烏塔身上有什么品

6、質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的？獨立生活的才能五、體會烏塔思想上的獨立1、過渡語：我們都感覺到了烏塔在生活上的獨立精神，其實在她的身上還有另一種精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。這另一種精神到底是什么呢？我們還從課文中找一找。文中有兩處寫到了作者與烏塔的爭論，看看我們能否從他們的爭論中體會點什么？2、第一次爭論1找出寫他們第一次爭論的內(nèi)容。齊讀一遍。 2說說他們各持什么觀點？3你認(rèn)為誰說得有道理？4你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表發(fā)表自己的觀點。你認(rèn)為家長愛孩子，應(yīng)該怎么愛？我們這樣說：愛孩子，就給讓他們¬¬¬¬ 5總結(jié)：同學(xué)們說得真好，你們的答復(fù)讓我們知道了你們需要的到底是什么。3、第二次爭論1找出寫他們第二次爭論的內(nèi)容。齊讀一遍。2說說他們這次爭論的話題是什么？兩人各持什么觀點？3你認(rèn)為誰說的有道理？你也來發(fā)表自己的見解。我認(rèn)為 的童年更有樂趣。4、總結(jié)：兩次的爭論烏塔都發(fā)表了跟作者不同的見解，但是烏塔都說得更有道理。從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔什么特點？很有主見五、拓展延伸1、是??！烏塔身上有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方，那么我們是不是也要跟她一樣單獨一人去國外旅游呢？談?wù)勀愕目捶?。我們學(xué)的是烏塔那種獨立自主的精神，在生活中多多鍛煉自己。并不一定要像她那樣一個人