英語綜合實踐活動案例

1、英語綜合實踐活動案例(一)分組合作的英語實踐活動英語教學(xué)的最終目標(biāo)是要發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、 主動思維和大膽實踐、 提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。開展英語綜合實踐活動，促使學(xué)生運用所學(xué)英語知識去發(fā)現(xiàn)問題、處理問題和解決問題，使學(xué)生能通過多種渠道獲取知識， 增加他們的語言知識量， 在用中學(xué)，在學(xué)中用。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，讓學(xué)生體驗成功，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)與的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。1.背景介紹：在學(xué)習(xí)an international food festival一課時，看到課文中的小主人公們?yōu)榱藥蚢ps(國際動物

2、協(xié)會) 籌錢而舉辦國際食品節(jié)， 就是同學(xué)們自己學(xué)習(xí)制作各國食品，并在學(xué)校以食品節(jié)的形式賣出。在這一單元中，學(xué)生們在進(jìn)彳T了整個 festival過程的模擬表演后，紛紛提出也要搞一個類似的festival,所得的收入正好用來捐給貧困山區(qū)的同齡人。二.活動方案1.活動內(nèi)容：(1)準(zhǔn)備整理好出售商品及英語表達(dá)。(如：看過書報雜志、玩具手工藝品、學(xué)習(xí)用品等)(2)設(shè)計廣告宣傳。(3)學(xué)習(xí)鞏固所有商品名稱、購物用語，以便在跳蚤市場的售貨活動中熟練運用。2 .活動目標(biāo)：(1) 了解所出售商品名稱、特性的英語表達(dá)。(2)熟練掌握運用有關(guān)購物的用語。(3)感受與他人協(xié)作交流的樂趣。(4)進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)英語的目

3、的，增強英語運用能力，提高學(xué)習(xí)興趣。3 .活動方式：(1)以5人小組為單位，組建自己的特色商店。(2)用英語進(jìn)行shopping 活動，在規(guī)定時間內(nèi)把自己的商品售出，以獲得金額最大的小組為優(yōu)勝。4 .預(yù)期成果：(1)在實踐中進(jìn)一步激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。(2) 了解掌握身邊的物品的英語表達(dá)和購物常用語言。(3)用自己的勞動所得做一件有意義的事。三.活動過程1 .準(zhǔn)備階段。經(jīng)過集體商量，確定我們的“跳蚤市場”時間為周二中午11 : 30 12: 30 ,地點在學(xué)校綜合樓前，每位教師學(xué)生去食堂用餐的必經(jīng)之路。以自由組合的五人小組為單位，全班五十人組成10個特色shop,組內(nèi)人員按職能分工，組長是 man

4、ager.出售商品可以是舊書報雜志、閑置的學(xué)習(xí)用品、玩具、 cd和自己的手工制品等。2 .宣傳階段。(1)學(xué)生整理自己準(zhǔn)備出售的商品，小組內(nèi)匯總，列出 sales list(2)各小組確定自己的特色小店名稱，設(shè)計制作自己的廣告商品介紹廣告。(3)集中各組廣告，由班長負(fù)責(zé)，設(shè)計制作班級的大幅關(guān)于這次market的宣傳海報。宣傳委員負(fù)責(zé)把班級(可喜的是，在宣傳后，英其他課任老師也操練起了(4)在活動的前一天，由課代表在校廣播室進(jìn)行英語廣播宣傳;的大海報貼到校門口的宣傳板上，并在各班分發(fā)小宣傳單。語老師們可吃香了，不斷有學(xué)生來求教購物方面的英語表達(dá),“how much is it?“"it

5、 ' s too expensive!“how about tW0%an?3 .活動階段(1)各小組選定具體位置，擺放好自己的各色商品，打出自己的漂亮廣告招攬生意。各組成員按店員、會計、出納等不同分工進(jìn)入角色。(2)首批接待的是老師顧客，(因為學(xué)生下課午餐時間為11 : 45)各小店熱情接待甚至是拉攏老師來光顧自己的shop.由于確實物美價廉，很多老師都挑了自己喜歡的東西。同學(xué)們熱烈地與老師用英語進(jìn)行著討價還價："welcome!”"have a look atthese. they ' re so nice! ”"it ' s very

6、cheap. you know we bought it for 10yuan. now it ' s only 6 yuan. "" yes, it ' s not expensive. but what about 4yuan? ”" okey here you are . for you are my favorite teacher! 在這個過程中,學(xué)生完全投入到交易活動中，絲毫沒了平時與老師交流的拘束感。而且與老師的關(guān)系變成了 “老板”與“顧客”的關(guān)系了，自信自豪的感覺油然而生。同時也增進(jìn)了與老師的感情。)(3)十一點四十五分。學(xué)生下課后

7、，一下子我們的market就非常擁擠了。很多學(xué)生寧可放棄“口?！毕蕊枴把鄹！?，暫時不去餐廳用餐， 而到我們的市場先睹為快。同學(xué)間的交流更自如了，shop assistant 們忙的不亦樂乎，"managed們甚至站到凳子上大聲用英語招攬顧客。各個攤位前都圍了好幾層。有些口語不是很好的同學(xué)不知怎么還價，生怕出錯，明知還可以更便宜，也只好按報價買了。吃了這次 “啞巴”虧，肯定要回去惡補一下英語了。只是午休鈴聲很快響了，買家和賣家都還意猶未盡。不到40分鐘時間，同學(xué)們已賣出了大部分商品。4 .整理評價階段(1)學(xué)生回教室，各小組核算銷售情況，列好清單，上交班長。(2)各小組匯報成果。(3)

8、根據(jù)銷售金額和其他表現(xiàn)，評出本次活動的最佳小組和個人。四.活動總結(jié)1 .通過這種有實際意義的實踐活動，學(xué)生的英語交際能力得到加強和提高的同時，最大的收獲是學(xué)生的情感體驗。 從準(zhǔn)備階段的喜悅，到活動中的興奮，成果匯報時的大功 告成，學(xué)生真切的體會到學(xué)以致用的快樂，參與的快樂，合作的快樂，交流的快樂。而這種體驗，又促進(jìn)了學(xué)生外語學(xué)習(xí)的積極性。真正達(dá)到了外語教學(xué) “激勵情意”的目標(biāo)。2 .以小組為活動單位，又增強了學(xué)生的合作意識。每個小組成員都有義務(wù)為小組做貢獻(xiàn)，每個人都必須依賴其他成員合作與支持。積極的互賴意味著淡化優(yōu)生和差生的概念，讓學(xué)生以平等的身份出現(xiàn)在小組中，改變了原有課堂中學(xué)生之間個體競爭

9、的機制，避免了負(fù)面的相互依賴(negative interdependence )。在小組合作中，每一個學(xué)生的收獲都是整個小組的收獲，小組的成績?nèi)Q于全體組員的共同努力，化競爭為合作。3 .本次實踐活動鍛煉了學(xué)生多方面的能力。從方案設(shè)計，人員分工，廣告制作，到最后的銷售活動、成果匯報，學(xué)生極大地發(fā)揮了他們的主觀能動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)和提高了他們的實踐能力、協(xié)作能力和對各科知識的綜合運用能力。英語綜合實踐活動案例(二)為促進(jìn)實施 英語素質(zhì)教育，進(jìn)一步開展英語綜合實踐活動課教學(xué)工作， 從而激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)英語的興趣，積累學(xué)生的英語知識， 提高學(xué)生的語言運用能力， 發(fā)展學(xué)生的非智力 因素，我設(shè)計了這節(jié)英

10、語綜合實踐活動課。一、 活動背景分析近年，家中擁有電腦已不是罕事，網(wǎng)吧亦如雨后春筍奇跡般地出現(xiàn)在大街小巷。網(wǎng)絡(luò)在豐富人們生活，擴展人們視野方面著實功勞不小，但同時，電腦游戲的危害也不可小覷。特別是一些青少年，他們的生理、心理處在急劇變化的階段，很不成熟，一旦迷 戀上游戲，往往難以自拔，輕則荒廢了學(xué)業(yè)，損害了身體，重則引發(fā)違法、犯罪事件。對學(xué)生進(jìn)行教育，光靠說教難以收到預(yù)期效果。為了幫助學(xué)生了解電腦游戲的危害，引導(dǎo)學(xué)生正確對待電腦游戲， 走出沉迷電腦游戲的誤區(qū)，于是，我組織學(xué)生開展綜合實踐活動，讓學(xué)生在活動中去感受、體驗，受到教育。二、活動對象及時長八年級初二（1）班全體學(xué)生，兩周3、 活動目標(biāo)

11、1. 促使學(xué)生吃透教材 （本課題是牛津初中英語 8B Unit3 的話題）2. 通過活動，提高學(xué)生對英語課的學(xué)習(xí)興趣。3. 學(xué)會在實踐調(diào)查活動中，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。4. 在活動中學(xué)會交往與合作，促進(jìn)學(xué)生良好個性的發(fā)展。4、 活動準(zhǔn)備（一）確立活動主題1. 調(diào)查本班學(xué)生常玩哪些電腦游戲2. 用英語表述怎樣玩這些游戲3. 搜集電腦游戲受害者的有關(guān)情況，分析其危害；4. 搜集人們對電腦游戲的看法（二）制定活動方案在確定了研究主題后，由小組內(nèi)成員推選出本組組長，因為這是一個辯論, 正方反方已分好 , 所以組長應(yīng)綜合整理大家搜集的材料, 提煉支持自己論點的材料。5、 活動過程1.

12、筆者擔(dān)任主持人2. 邀請英語教師們擔(dān)任評委，評委一一就座，負(fù)責(zé)教師分發(fā)評分標(biāo)準(zhǔn)及評分表格。3. 將全班同學(xué)分成八組，正方四組，反方四組。每一組推出一個發(fā)言人，其他同學(xué)在其背后組成一個支持團隊，大家互相合作，就對方的觀點進(jìn)行討論并提出自己的觀點，反駁對方，支持自己。4. 比賽開始，參賽學(xué)生依次發(fā)表自己的看法，比賽氣氛十分熱烈，掌聲不斷。6、 活動評析（一）教師的教育教學(xué)能力得到了提高和鍛煉。（二）學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣更大。英語綜合實踐活動案例（三）通過課題研究， 教師對于學(xué)生的 教育 教學(xué)能力得到了提高和鍛煉， 師生關(guān)系更加密切、融洽。學(xué)生的綜合語言運用能力得到了培養(yǎng)和 發(fā)展 ， 通過研究， 學(xué)生在語

13、言知識、 語言技能 方面的掌握情況呈上升趨勢。（二）學(xué)生的收獲1. 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí) 英語 的興趣和積極性。中學(xué)英語課外實踐活動能激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機， 發(fā)展他們的個性特長， 有了濃厚的興趣，學(xué)生才會有愉悅的學(xué)習(xí)情緒，有了愉悅的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會變得主動，有了新穎的學(xué)習(xí)方法, 才會產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維火花，有了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績 , 才會形成良好的班風(fēng)。2. 培養(yǎng)了學(xué)生用英語表達(dá)思想和交際的能力。實踐活動可使學(xué)生較快地培養(yǎng)起用英語進(jìn)行思維、表達(dá)思想和交際的能力，口語是操練人在非正式場合、在無準(zhǔn)備的情況下使用的無拘束的言語，口語的無準(zhǔn)備性不允許言語活動者通過翻譯來表達(dá)思想理解對方的話語，久而久之，

14、學(xué)生的這種交際能力會不斷提高。3. 使學(xué)生的參與意識加強了，啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。4. 培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新能力、組織能力。5. 學(xué)生掌握了課外實踐活動的方式、方法、過程，樂于積極參與，敢于大膽嘗試，學(xué)會了積累，敢于并善于表現(xiàn)自己，使英語學(xué)習(xí)變得輕松、愉悅。（三）英語教師的認(rèn)識和體會1. 實施中學(xué)英語課外實踐活動的作用。中學(xué)英語課外實踐活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生用英語表達(dá)思想和交際的能力，加強了學(xué)生的參與和認(rèn)識，啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新能力、組織能力。2. 進(jìn)行中學(xué)英語課外實踐活動是一項長期而繁雜的地工作，教師要循序

15、漸進(jìn)，將課外實踐活動逐步開展下去。3. 有關(guān)時間和精力問題。教師在設(shè)計各項實踐活動課時，必須充分考慮每一個活動的時間以及范圍，盡量使操作步驟直接一些，次數(shù)不宜過多，最好要與教學(xué)內(nèi)容保持一致，要考慮學(xué)生的實際英語水平，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，密切結(jié)合課堂教學(xué)。4. 應(yīng)加強教師培訓(xùn)。5. 課題研究中存在進(jìn)一步探討的問題，如何進(jìn)一步規(guī)范和完善課外實踐活動，不斷研究開發(fā)出新的評價工具和評價手段。活動在教師們的努力下圓滿完成了，學(xué)生參與活動的積極性非常高。這次活動通 過兩周的查找資料，準(zhǔn)備資料，學(xué)生既充實了自己的英語知識，也培養(yǎng)了學(xué)生間互幫 互助的良好品德。比賽過程較為流暢，也取得了圓滿成功。通過這次活動，還

16、提高了 學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，取得了良好的活動效果。以后還要適當(dāng) 安排學(xué)生類似的實踐活動，爭取能讓英語更貼近學(xué)生心靈。不足之處在于活動需要一定的時間，只能偶爾為之。在今后應(yīng)多組織這樣的活動，讓 學(xué)生在基本的語言環(huán)境中學(xué)英語，則更加符合于語言是在實際情景中學(xué)的最佳。英語綜合實踐活動案例（四）為促進(jìn)實施英語素質(zhì)教育，進(jìn)一步開展英語綜合實踐活動課教學(xué)工作，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，積累學(xué)生的英語知識，提高學(xué)生的語言運用能力，發(fā)展學(xué)生的非 智力因素，我設(shè)計了這節(jié)英語綜合實踐活動課。一、活動背景分析近年，家中擁有電腦已不是罕事，網(wǎng)吧亦如雨后春筍奇跡般地出現(xiàn)在大街小巷。網(wǎng)絡(luò)在豐富人們生

17、活， 擴展人們視野方面著實功勞不小，但同時，電腦游戲的危害也不可小覷。特別是一些青少年，他們的生理、心理處在急劇變化的階段，很不成熟，一旦 迷戀上游戲，往往難以自拔，輕則荒廢了學(xué)業(yè)，損害了身體，重則引發(fā)違法、犯罪事件。對學(xué)生進(jìn)行教育，光靠說教難以收到預(yù)期效果。為了幫助學(xué)生了解電腦游戲的危害，引導(dǎo)學(xué)生正確對待電腦游戲， 走出沉迷電腦游戲的誤區(qū)，于是，我組織學(xué)生開展綜合實踐活動，讓學(xué)生在活動中去感受、體驗，受到教育。二、活動對象及時長八年級初二（1）班全體學(xué)生，兩周三、活動目標(biāo)1 .促使學(xué)生吃透教材（本課題是牛津初中英語 8B Unit3的話題）2 .通過活動，提高學(xué)生對英語課的學(xué)習(xí)興趣。3 .學(xué)

18、會在實踐調(diào)查活動中，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。4 .在活動中學(xué)會交往與合作，促進(jìn)學(xué)生良好個性的發(fā)展。四、活動準(zhǔn)備（一）確立活動主題1 .調(diào)查本班學(xué)生常玩哪些電腦游戲2 .用英語表述怎樣玩這些游戲3 .搜集電腦游戲受害者的有關(guān)情況，分析其危害；4 .搜集人們對電腦游戲的看法（二）制定活動方案在確定了研究主題后，由小組內(nèi)成員推選出本組組長，因為這是一個辯論，正方反方已分好，所以組長應(yīng)綜合整理大家搜集的材料，提煉支持自己論點的材料。五、活動過程1 .筆者擔(dān)任主持人2 .邀請英語教師們擔(dān)任評委， 評委一一就座，負(fù)責(zé)教師分發(fā)評分標(biāo)準(zhǔn)及評分表格。3 .將全班同學(xué)分成八組，正方四組，反方四組。

19、每一組推出一個發(fā)言人，其他同學(xué)在其背后組成一個支持團隊，大家互相合作，就對方的觀點進(jìn)行討論并提出自己的觀點，反駁對方，支持自己。4 .比賽開始，參賽學(xué)生依次發(fā)表自己的看法，比賽氣氛十分熱烈，掌聲不斷。評 委教師們或沉吟落筆，或商量畫分都十分認(rèn)真。六、活動評析（一）教師的教育教學(xué)能力得到了提高和鍛煉通過課題研究，教師對于學(xué)生的教育教學(xué)能力得到了提高和鍛煉，師生關(guān)系更加 密切、融洽。學(xué)生的綜合語言運用能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展，通過研究，學(xué)生在語言知識、語言 技能方面的掌握情況呈上升趨勢。（二）學(xué)生的收獲1 .激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。中學(xué)英語課外實踐活動能激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，發(fā)展他們的個性

20、特長，有了 濃厚的興趣，學(xué)生才會有愉悅的學(xué)習(xí)情緒，有了愉悅的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會變得 主動，有了新穎的學(xué)習(xí)方法，才會產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維火花，有了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，才會形成良好的班風(fēng)。2 .培養(yǎng)了學(xué)生用英語表達(dá)思想和交際的能力。實踐活動可使學(xué)生較快地培養(yǎng)起用英語進(jìn)行思維、表達(dá)思想和交際的能力，口語 是操練人在非正式場合、在無準(zhǔn)備的情況下使用的無拘束的言語，口語的無準(zhǔn)備性不允許言語活動者通過翻譯來表達(dá)思想理解對方的話語，久而久之，學(xué)生的這種交際能力會不斷提高。3 .使學(xué)生的參與意識加強了，啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。4 .培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新能力、組織能力。5 .學(xué)生掌握了課

21、外實踐活動的方式、方法、過程，樂于積極參與，敢于大膽嘗試，學(xué)會了積累，敢于并善于表現(xiàn)自己，使英語學(xué)習(xí)變得輕松、愉悅。（三）英語教師的認(rèn)識和體會1 .實施中學(xué)英語課外實踐活動的作用。中學(xué)英語課外實踐活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生用英語表達(dá)思想和交際的能力， 加強了學(xué)生的參與和認(rèn)識， 啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新能力、組織能力。2 .進(jìn)行中學(xué)英語課外實踐活動是一項長期而繁雜的地工作，教師要循序漸進(jìn)，將課外實踐活動逐步開展下去。3 .有關(guān)時間和精力問題。教師在設(shè)計各項實踐活動課時，必須充分考慮每一個活動的時間以及范圍，盡量 使操作步驟直接一些， 次數(shù)不宜過多

22、，最好要與教學(xué)內(nèi)容保持一致，要考慮學(xué)生的實際英語水平，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，密切結(jié)合課堂教學(xué)。4 .應(yīng)加強教師培訓(xùn)。5 .課題研究中存在進(jìn)一步探討的問題，如何進(jìn)一步規(guī)范和完善課外實踐活動，不斷研究開發(fā)出新的評價工具和評價手段?；顒釉诮處焸兊呐ο聢A滿完成了，學(xué)生參與活動的積極性非常高。這次活動通 過兩周的查找資料， 準(zhǔn)備資料，學(xué)生既充實了自己的英語知識，也培養(yǎng)了學(xué)生間互幫互助的良好品德。比賽過程較為流暢， 也取得了圓滿成功。 通過這次活動，還提高了學(xué)生 的英語學(xué)習(xí)積極性， 達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)， 取得了良好的活動效果。以后還要適當(dāng)安排學(xué)生類似的實踐活動，爭取能讓英語更貼近學(xué)生心靈。不足之處在于活動需要

23、一定的時間，只能偶爾為之。在今后應(yīng)多組織這樣的活動，讓學(xué)生在基本的語言環(huán)境中學(xué)英語校本課程開發(fā)是學(xué)校教育的一項重要任務(wù)，是具體落實教育的統(tǒng)一性與 多樣性相結(jié)合的重要措施，是學(xué)科課程開發(fā)的重要補充。開發(fā)校本課程能促 進(jìn)各種層次、各種特長的學(xué)生的發(fā)展，能夠更好地滿足學(xué)生的興趣與需要。 同時，也 能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，提 高辦學(xué)效能，創(chuàng) 立自己的辦學(xué)特色。針對學(xué) 生的實際情況，筆者在教學(xué)過程中運用了“任務(wù)型教學(xué)”，“ 靈活多樣的 教學(xué)方法”，形成性評價等方法，旨在鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。 以下是任教所得的一些心得體會。一、 任務(wù)型教學(xué)和互相合作學(xué)習(xí)在本人擔(dān)任的英語綜合實踐班中，大部分學(xué)生的英語成

24、績并不理想，他 們對英語學(xué)習(xí)的興趣也不高。讓學(xué)生從豐富多變的實踐活動中感受英語給他 們帶來的樂趣，讓他們重拾學(xué)習(xí)英語的信心便成為了本次英語校本課程開班 的主要目的。本人認(rèn)為，通過“完成任務(wù)”的方式，能較好的實現(xiàn)這一目標(biāo)。 因為圍繞著“任務(wù)”展開的任務(wù)型教學(xué)能較好的發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力。 學(xué)生通過參與、合作、交流等英語交際活動，真正投入到整個課堂活動中， 是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的一種有效途徑。于是我把課程安排分成了好幾個 “大任務(wù)”，讓 學(xué)生以個人努力，小 組合作等方式來完成任務(wù)，從中鞏固所 學(xué)知識，增強學(xué)習(xí)英語的興趣，并掌握一定的自主學(xué)習(xí)能力。例如在最開始的時候，本人就在課堂上給全班同學(xué)布

25、置了一個任務(wù)：親 手制作一張具有個人特色的英文“Name Card "，并且要上講臺作簡單的英文 自我介紹。剛開始時，學(xué)生們覺得無從入手。但在老師的點撥之下，他們很 快就能理解老師的意圖，并從以往所學(xué)過的單詞句型中選擇自己適用的內(nèi)容。 學(xué)生在“ Name Card ”的設(shè)計與繪制方面都非常用心的去做。就連平時比較 被動，懶惰的學(xué)生也興致勃勃地參與這一任務(wù)，希望自己的設(shè)計能引起大家 地共鳴。當(dāng)他們帶著自己的設(shè)計走上講臺時，他們都非常興奮，平時對于他 們來說是枯燥無味的英語在這里成為了他們展示自己的最好手段。當(dāng)每個同 學(xué)都上臺作了展示之后，再由集體選出設(shè)計最佳的卡片，以及最佳口頭表達(dá) 的

26、同學(xué)。老師從旁予以鼓勵，并對本次活動進(jìn)行評價與總結(jié)。讓大家看到自 己做得好的地方與做得不夠的地方?？梢哉f，制作“Name Card ”的任務(wù)為英語綜合實踐班開了一個良好的開端。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也開始被調(diào)動起來 了。在任務(wù)型教學(xué)中，很多任務(wù)都是通過"Pair Work "、" Group Work "以及“ Team Work ”完成的。合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的 競賽，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識；有助于因材施教，彌補教 師教學(xué)中的不足，從而真正實現(xiàn)是每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。例如本人曾 經(jīng)設(shè)置的“ School Uniform ”

27、實踐活動就是以小組為單位進(jìn)行的活動。要求 組內(nèi)成員同心協(xié)力，分工合作，共同設(shè)計一套大家認(rèn)為最理想的校服，然后 寫一封簡單的英文信介紹自己的校服，最后選派組員上講臺向全班同學(xué)展示 并介紹自己小組設(shè)計的作品。這個任務(wù)是一種根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開，把學(xué)生知 識能力的培養(yǎng)與學(xué)生其他方面素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來的一種英語實踐活動。它把 學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容還原到真實生活的形態(tài)當(dāng)中，有意識地指引學(xué)生 運用所學(xué)知識去解決問題，完成任務(wù)。其重點在于真實，它源于課本但貼近 學(xué)生，要求任務(wù)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)。同時，引起了學(xué)生的極大興趣， 激發(fā)了他們無窮的創(chuàng)意。一套套繪畫精美的校服體現(xiàn)了本次任務(wù)的圓滿成功。二、采用靈活多

28、樣的教學(xué)方法在活動課上，老師應(yīng)該讓學(xué)生聽、說、唱、談、演、跳。通過他們的親 身體驗從感知理解語言到掌握運用語言，通過教學(xué)內(nèi)容，方法，形式的生動 活潑，靈活多樣來帶動學(xué)生對新的語言結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。更重要的是，學(xué)生在動 口、動手、動 眼、動耳、動腦的過程中，學(xué)生是言語實踐活動和語言認(rèn)識活 動的發(fā)動者、參與者、實現(xiàn)者。在英語活動課上，我們結(jié)合教材內(nèi)容與實際生活，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計校園 的活動，還讓學(xué)生設(shè)計客廳與廚房的布局；在can句型的操練中，可 以組織 學(xué)生進(jìn)行模擬生活的招聘活動，如為某個職位提出人才條件。He/She can do, 然后進(jìn)行interview. 應(yīng)聘者進(jìn)行自我介紹：I can do ，

29、招聘者則練習(xí)問句：Can you do？結(jié)合實際，模擬生活的英語活動課，使學(xué)生在 情景交際中將語言操練活化為真實生活。使學(xué)生學(xué)到的不僅是語言本身，而 且使他們獲得了與人交往的能力。有些學(xué)生學(xué)單詞總是記不住，于是就產(chǎn)生 了厭說厭學(xué)的情緒。那我們可以把這些單詞簡單地串成英語兒歌，邊唱邊做 動作，把最難的變成兒童最愿意學(xué)的東西，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)情緒。此外，巧用英語童話小故事、游戲、競賽、Musical Play等形式， 活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容。在"My Favourite Animal ”實踐 活動中，首先要進(jìn)行身體各部分英文名稱的復(fù)習(xí)。這個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，

30、老師并沒 有直接參與，而是放手讓學(xué)生自己進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的方式是五、六年級的學(xué) 生分年級各自設(shè)計一個游戲，通過游戲復(fù)習(xí)身體各部分英文名稱。就這樣， 老師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生。一反學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動地位，既啟發(fā)了 他們的思維，又增強了他們學(xué)習(xí)積極性。在中文環(huán)境非常強烈的情況下逼著學(xué)生用外語去說，去與人交流，這是 十分勉強的。如果將枯燥、單一的語言操練設(shè)計成一個個生動有趣的活動， 讓孩子在活動中說，在活動中培養(yǎng)交際能力，那么就可以避免這樣的難題。 這樣的結(jié)合既可以給學(xué)生充分提供展示自己的機會，又可以結(jié)合非語言的動 作更進(jìn)一步理解語言承接信息，促進(jìn)語言的內(nèi)化。三、形成性評價每次進(jìn)行實踐活動后，本人

31、總是注意讓全班同學(xué)給該次活動中自己和他 人的表現(xiàn)作一個評價。然后筆者再作綜合性的評價與總結(jié)。這是實踐活動中 必不可少的一環(huán)。因為實踐的過程就是實現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展的過程，是學(xué)生不 斷成長進(jìn)步的過程。對活動作出形成性評價讓學(xué)生能夠反思自己哪方面做得 好，哪方面做得差，哪些方面進(jìn)步快，哪些方面進(jìn)步慢，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語 的興趣，發(fā)揮英語的潛能。例如，在進(jìn)行"School Uniform ”活動時，筆者讓各小組派成員輪流上 臺介紹小組成員的共同努力成果，展示作品，與全班同學(xué)互動交流。然后， 把教室作為展示廳，把大家親手繪畫的校服樣式，撰寫的英文書信擺放出來， 供全班同學(xué)交流，分享。筆者還讓班上同

32、學(xué)談?wù)勊麄儗υ摮晒南敕?，哪?地方做得好，哪些地方做得不夠。接著，由筆者作一個綜合性的評價，例如 任務(wù)完成的效果如何，是否達(dá)到老師的要求，上臺介紹校服的同學(xué)表現(xiàn)如何 等等。對小組成員在任務(wù)中表現(xiàn)好的方面及時給予表揚、肯定；不好的方面 要認(rèn)真進(jìn)行反思，鼓勵繼續(xù)改進(jìn)。同學(xué)們對此顯得相當(dāng)踴躍、興奮。在介紹 的過程中紛紛用英語表達(dá)自己的理解和看法，而成果的展示讓他們體驗了自我成功的喜悅感，讓他們客觀地認(rèn)識自己，對自己更加自信，從而進(jìn)一步強 化了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，提高了在學(xué)習(xí)中的主體意識。經(jīng)過一段時間的實踐教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心得到了充分調(diào)動， 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，自學(xué)能力大大增強，

33、學(xué)會了對自己、對他人進(jìn)行評 價，整體學(xué)習(xí)水平也有一定的提高。四、應(yīng)注意的幾個問題(1)活動的控制。學(xué)生愛玩，愛表現(xiàn)，愛參與，要使活動收到良好的 效果，我們教師應(yīng)進(jìn)行有效的控制：紀(jì)律控制，時間控制，參與人員的控制， 活動氣氛的控制等。(2)活動的目的。我們的游戲活動都是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的目標(biāo)語言進(jìn) 行設(shè)計的，活動必須使課堂教學(xué)目的明朗化，語言交流簡單化，教學(xué)形式多 樣化，并且通過活動增強小學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，誘導(dǎo)他們?nèi)L試新的語 言。(3)活動形式的開放性。活動的開放性體現(xiàn)在活動的形式要豐富多樣， 適應(yīng)不同層次的學(xué)生參與；活動的開放性還體現(xiàn)在座位的改變，活動地點的 改變等。(4)活動的創(chuàng)造性。活

34、動的設(shè)計與開展應(yīng)本著“以活動促發(fā)展的原則”， 從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。因此，教師在教學(xué)活動中要注意避免只 有形式，沒有內(nèi)涵的活動，不要把活動的意義停留在學(xué)學(xué)、玩玩、樂樂上， 要讓學(xué)生在活動中發(fā)揮自己的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)外顯活動向內(nèi) 隱活動的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。校本課程是一門以“人”為根本的課程，它淡化了課程的學(xué)科性，關(guān)注 人的成長和發(fā)展。給予學(xué)生展開實踐的方向和指導(dǎo)；為學(xué)生進(jìn)行實踐提供條 件和工具。注重學(xué)生在實際中進(jìn)行學(xué)習(xí)。今后，本人將繼續(xù)不斷地嘗試，探 索，積累更多的經(jīng)驗，以便以后更好地進(jìn)行實踐活動，使校本課程的研究邁 向更高的臺階。英語綜合實踐活動課教案(五)主

35、題： Unit7 How much are the pants?一、教學(xué)設(shè)想：初一（三）班的學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版教材的Unit7 How much are thepants? 一課后對購物時的設(shè)問句型如How much is 及對價格（數(shù)字）的讀法都有了基礎(chǔ)的掌握。購物是生活中基本活動之一，經(jīng)常都能碰到。而且是人們所感興趣的。如能把學(xué)生所學(xué)到的東西運用到生活場景中去，必將促使他們更好地掌握和使用語言。二、教學(xué)準(zhǔn)備工作：教師在超市收集一些印有超市貨物價格和彩色圖片的宣傳單張 和打印相關(guān)表格。三、教學(xué)設(shè)計活動和步驟 ：1 .把學(xué)生分為五人一組扮演顧客，包括好中差不同的層次。小組推舉一人為記錄員。另外有

36、10人為超市推銷員。2.教師闡明要求，本次購物費用為100元，要求購買自己所需要的生活或?qū)W習(xí)用品。推銷員要耐心回答顧客的問題并推銷自己的物品，顧客要貨比三家，所購買的物品要價廉物美。評價標(biāo)準(zhǔn)：小組以用最少的錢買到最多的生活必需用品為勝利，并能闡述購買的理由；推銷員則以當(dāng)天顧客的購買總額度最多為贏家。3.活動開始后，10名推銷員在自己的桌子前接待顧客。顧客則可以四處走動，選取自己所需的物品，咨詢問題并在表格上填寫所購買物品的單價、件數(shù)、總價和推銷員號碼。4.小組成員集中一起，討論剛才各自所購買物品，并決定小組最后要購買的物品（采納理由充足者意見），并由組內(nèi)記錄員記下本組最后討論結(jié)果。5.小組派代

37、表上臺陳述本組所購物品、價格及理由。教師在黑板上做簡單的記錄。同時把新單詞用彩色粉筆標(biāo)出。6.教師對學(xué)生所提出的新單詞進(jìn)行教授和講解。最后由教師評出最佳購物小組并給予獎勵。四、知識和能力目標(biāo)：1.在角色扮演（購物）的過程中學(xué)生會自覺或不自覺地要用上在課內(nèi)所學(xué)到的有關(guān)購物的問句和答句，并通過查字典等自助學(xué)習(xí)的行為來學(xué)習(xí)購物單張上物品的英文詞匯。2.通過買賣模擬活動、小組討論、陳述理由及決定所購買物品的過程，學(xué)生的口頭表達(dá)能得到最大限度的發(fā)揮。即使有錯誤，也是在允許的范圍，只需要對方能夠聽懂明白即可。3.小組形式能鍛煉學(xué)生的共同協(xié)作和協(xié)商能力。讓他們學(xué)會傾聽別人的意見并通過集體的討論來做出最后的決

38、定。五、教學(xué)后記和反思1 . 在活動過程中學(xué)生至始至終保持著高度的熱情和表現(xiàn)出濃厚的興趣，全員參與，氣氛熱烈。買賣推銷、討價還價聲不絕于耳，說到情急處還用肢體語言來表達(dá)自己的意思。這也是日常生活場景的再現(xiàn)。2 .學(xué)生的綜合能力得到了發(fā)揮和體現(xiàn)。這包括運用英語知識的能力、數(shù)學(xué)計算能力、理財能力和人際溝通交往的能力。3.不足之處在于活動需要一節(jié)課的時間，只能偶爾為之。本人大膽設(shè)想如果能把課堂搬到校外，讓學(xué)生外出采集相關(guān)信息再回來做討論，則更加符合于語言在實際情景中的最佳原則。英語綜合實踐活動案例（六）英語教學(xué)的最終目標(biāo)是要發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、 主

39、動思維和大膽實踐、 提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。開展英語綜合實踐活動，促使學(xué)生運用所學(xué)英語知識去發(fā)現(xiàn)問題、處理問題和解決問題，使學(xué)生能通過多種渠道獲取知識，增加他們的語言知識量， 在用中學(xué)，在學(xué)中用。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，讓學(xué)生體驗成功，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。1. 背景介紹：在學(xué)習(xí)an international food festival 一課時，看到課文中的小主人公們?yōu)榱藥?aps（國際動物協(xié)會） 籌錢而舉辦國際食品節(jié)， 就是同學(xué)們自己學(xué)習(xí)制作各國食品， 并在學(xué)校以食品節(jié)的形式賣出。在這一單元中，學(xué)生們在進(jìn)行了整個fes

40、tival 過程的模擬表演后，紛紛提出也要搞一個類似的festival, 所得的收入正好用來捐給貧困山區(qū)的同齡 人。經(jīng)過反復(fù)商量，食品節(jié)難度大，不大現(xiàn)實，還是辦個跳蚤市場吧。二.活動方案1.活動內(nèi)容：(1)準(zhǔn)備整理好出售商品及英語表達(dá)。(如：看過書報雜志、玩具手工藝品、學(xué)習(xí)用品等)(2)設(shè)計廣告宣傳。(3)學(xué)習(xí)鞏固所有商品名稱、購物用語，以便在跳蚤市場的售貨活動中熟練運用。2 .活動目標(biāo)：(1) 了解所出售商品名稱、特性的英語表達(dá)。(2)熟練掌握運用有關(guān)購物的用語。(3)感受與他人協(xié)作交流的樂趣。(4)進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)英語的目的，增強英語運用能力，提高學(xué)習(xí)興趣。3 .活動方式：(1)以5人小組為

41、單位，組建自己的特色商店。(2)用英語進(jìn)行shopping活動，在規(guī)定時間內(nèi)把自己的商品售出，以獲得金額最大的小組為優(yōu)勝。4 .預(yù)期成果：(1)在實踐中進(jìn)一步激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。(2) 了解掌握身邊的物品的英語表達(dá)和購物常用語言。(3)用自己的勞動所得做一件有意義的事。三.活動過程1 .準(zhǔn)備階段。經(jīng)過集體商量，確定我們的“跳蚤市場”時間為周二中午11: 30 12: 30,地點在學(xué)校綜合樓前，每位教師學(xué)生去食堂用餐的必經(jīng)之路。以自由組合的五人小組為單位，全班五十人組成10個特色shop,組內(nèi)人員按職能分工， 組長是manager.出售商品可以是舊書報雜志、閑置的學(xué)習(xí)用品、玩具、 cd和自己的手工

42、制品等。2 .宣傳階段。(1)學(xué)生整理自己準(zhǔn)備出售的商品，小組內(nèi)匯總，列出 sales list(2)各小組確定自己的特色小店名稱，設(shè)計制作自己的廣告商品介紹廣告。(3)集中各組廣告，由班長負(fù)責(zé)，設(shè)計制作班級的大幅關(guān)于這次market的宣傳海報。(4)在活動的前一天，由課代表在校廣播室進(jìn)行英語廣播宣傳；宣傳委員負(fù)責(zé)把班級的大海報貼到校門口的宣傳板上，并在各班分發(fā)小宣傳單。(可喜的是，在宣傳后，英語老師們可吃香了，不斷有學(xué)生來求教購物方面的英語表達(dá)，其他課任老師也操練起了“how much is it? ""it ' s too expensive! "&q

43、uot;how about two yuan? " 等等)3 .活動階段(1)各小組選定具體位置，擺放好自己的各色商品，打出自己的漂亮廣告招攬生意。 各組成員按店員、會計、出納等不同分工進(jìn)入角色。(2)首批接待的是老師顧客，(因為學(xué)生下課午餐時間為11: 45)各小店熱情接待甚至是拉攏老師來光顧自己的shop.由于確實物美價廉，很多老師都挑了自己喜歡的東西。同學(xué)們熱烈地與老師用英語進(jìn)行著討價還價：" welcome!""have a look at these.they' re so nice! ”"it ' s very ch

44、eap. you know we bought it for 10 yuan. nowit ' s only 6 yuan.""yes, it ' s not expensive. but what about 4 yuan?""okey here you are . for you are my favorite teacher!"(在這個過程中,學(xué)生完全投入到交易活動中，絲毫沒了平時與老師交流的拘束感。而且與老師的關(guān)系變成了 “老板” 與“顧客”的關(guān)系了，自信自豪的感覺油然而生。同時也增進(jìn)了與老師的感情。)(3)十一點四十五分。學(xué)生下課后，一下子我們的 market就非常擁擠了。很多學(xué)生 寧可放棄“口?！毕蕊枴把鄹！?，暫時不去餐廳用餐，而到我們的市場先睹為快。同學(xué) 間的交流更自如了，shop assistant 們忙的不亦樂乎，"manager”們甚至站到凳子上大聲用英語招攬顧客。各個攤位前都圍了好幾層。有些口語不是很好的同學(xué)不知怎么還價，生怕出錯，明知還可以更便宜，也只好按報價買了。吃了這次“啞巴”虧，肯定要 回去惡補一下英語了。只是午休鈴聲很快響了，買家和賣家都還意猶未盡。不到40分鐘時間，同學(xué)們已賣出了大部分商品。4 .整理評價階段(1)學(xué)生回教