四年級下冊英語教案Unit 2 Lesson 11 How’s the Weather Today冀教版

1、.Unit 2 Lesson 11 Hows the Weather Today? 教案【教學(xué)目的】1.知識目的：1能聽，說，認(rèn)讀及簡單運(yùn)用單詞how、weather、sunny、warm、cloudy、windy、cool；能看懂表示天氣狀況的圖標(biāo)及意義。2能理解句型“Hows the weather today? Its ，并能在此根底上進(jìn)展簡單交際。2.才能目的：1學(xué)生可以進(jìn)展有關(guān)天氣話題的交流。2學(xué)生合作、交流、探究、創(chuàng)新、調(diào)查、搜集并處理信息的才能。3培養(yǎng)學(xué)生生活才能，認(rèn)識各種表示天氣狀況的圖標(biāo)，看懂天氣預(yù)報(bào)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)自然的情感。 【 教學(xué)重點(diǎn)】

2、能聽，說，認(rèn)讀及簡單運(yùn)用單詞how、weather、sunny、warm、 cloudy、windy、cool；能看懂表示天氣狀況的圖標(biāo)及意義。 【 教學(xué)難點(diǎn)】 可以靈敏使用句型:How is the weather today? 來詢問別人天氣如何，并且可以運(yùn)用Its 根據(jù)實(shí)際情況答復(fù). 【學(xué)情分析】四年級學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)，在聽、說、讀、寫方面已經(jīng)具備了一定的技能，可以進(jìn)展簡單的語言交流。他們具有活潑好動、愛說、愛模擬的天性，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，我選擇一些興趣性強(qiáng)的活動，貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律及學(xué)生的心理特征?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是冀教版小學(xué)英語四年級下冊lesso

3、n11.通過本課學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握詞匯how、weather、sunny、warm、cloudy、windy、cool，使學(xué)生可以運(yùn)用How is the weather today? Its _.進(jìn)展有關(guān)天氣話題的交流通。過小組合作學(xué)習(xí)，操練單詞，進(jìn)展看圖說話，最后通過讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下講解天氣預(yù)報(bào)，初步培養(yǎng)學(xué)生的語言遷移才能及發(fā)散性思維?！窘虒W(xué)方法】直觀教學(xué)、情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等?！窘虒W(xué)過程】一、Class opening and reviewT: Hello, boys and girls.S: Hello, Mr. Li.T: How are you today? S: Fine, t

4、hank you！And you?T: Im fine, too .thanks！What day is it today? This weekend, we are going to the park. But I dont know how is the weather today ？Can you help me? 板書課題:How is the weather today? 教讀weatherNew conceptsPart1：Rainy and sunny板書單詞how、weather、sunny、warm、 cloudy、windy、cool并教讀。指導(dǎo)學(xué)生看情境圖，并用所學(xué)詞匯簡

5、單描繪圖片內(nèi)容。嘗試運(yùn)用Its . 描繪圖片內(nèi)容。Its cold and snowy.Its warm.齊讀圖片下面的句子Part2:Hows the weather today?復(fù)習(xí)表示日期的句型What day is it，Li Ming? It is Tuesday.板書并教讀表示天氣狀況的句型：How is the weather today? Its _.小組操練句型。要求同桌兩人一組進(jìn)展對話練習(xí)，老師巡視，有困難這可以向老師求助。指名學(xué)生上臺表演Part3:Lets do it！兩人小組操練句型：How is the weather in Kunming? Its rainy.小

6、組合作操練：議論Lanzhou Xian Changchun Beijing的天氣指名同學(xué)表演。Part4:Letters and sounds教讀字母組合：ir、ur、er、or的讀音并領(lǐng)讀下面的單詞。學(xué)生根據(jù)字母組合的讀音自學(xué)單詞dirty、fur、dancer、word學(xué)習(xí)結(jié)果檢查。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于

7、民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。Class closing“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。小結(jié)本課家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的