總體策略說(shuō)明要研讀,基礎(chǔ)要夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)要構(gòu)建,能力要培養(yǎng)

1、總體策略總體策略 說(shuō)明要研讀，基礎(chǔ)要夯實(shí)說(shuō)明要研讀，基礎(chǔ)要夯實(shí) 網(wǎng)絡(luò)要構(gòu)建，能力要培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)要構(gòu)建，能力要培養(yǎng)， 訓(xùn)練要有效，條塊要結(jié)合。訓(xùn)練要有效，條塊要結(jié)合。 以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以專題復(fù)習(xí)為線索，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以專題復(fù)習(xí)為線索， 突出學(xué)科主干，注重內(nèi)在聯(lián)系，形成完整網(wǎng)絡(luò)。突出學(xué)科主干，注重內(nèi)在聯(lián)系，形成完整網(wǎng)絡(luò)。 方法與策略一方法與策略一對(duì)課標(biāo)、對(duì)課標(biāo)、考試說(shuō)明考試說(shuō)明中沒(méi)有而教材中有中沒(méi)有而教材中有 的知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)大膽進(jìn)行刪減，課標(biāo)、的知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)大膽進(jìn)行刪減，課標(biāo)、 考試說(shuō)明考試說(shuō)明中有而教材中沒(méi)有的要進(jìn)行中有而教材中沒(méi)有的要進(jìn)行 適當(dāng)補(bǔ)充。適當(dāng)補(bǔ)充。教參中的繪概念圖是新理念體現(xiàn)，

2、復(fù)習(xí)時(shí)教參中的繪概念圖是新理念體現(xiàn)，復(fù)習(xí)時(shí) 應(yīng)注意訓(xùn)練。應(yīng)注意訓(xùn)練。方法與策略二方法與策略二根據(jù)根據(jù)考試說(shuō)明考試說(shuō)明的要求，精讀各個(gè)知識(shí)的要求，精讀各個(gè)知識(shí) 點(diǎn)，包括文字部分、插圖、實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，包括文字部分、插圖、實(shí)驗(yàn) 。生物學(xué)名詞性概念、結(jié)論性語(yǔ)句要經(jīng)常默生物學(xué)名詞性概念、結(jié)論性語(yǔ)句要經(jīng)常默 寫，確保準(zhǔn)確無(wú)誤寫，確保準(zhǔn)確無(wú)誤 。對(duì)知識(shí)的全面梳理，對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行重對(duì)知識(shí)的全面梳理，對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行重 新的整合，應(yīng)突出重點(diǎn)。新的整合，應(yīng)突出重點(diǎn)。方法與策略三方法與策略三善于挖掘各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到善于挖掘各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到 “點(diǎn)點(diǎn)線線面面體體”，把不同概念和原理，把不同概念和原理之之

3、 間、不同章節(jié)之間、不同學(xué)科之間的內(nèi)在間、不同章節(jié)之間、不同學(xué)科之間的內(nèi)在 聯(lián)系弄清、弄準(zhǔn)、弄透。聯(lián)系弄清、弄準(zhǔn)、弄透。 利用概念圖這一認(rèn)知工具進(jìn)行生物復(fù)習(xí)，利用概念圖這一認(rèn)知工具進(jìn)行生物復(fù)習(xí)， 整合新舊知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到靈活整合新舊知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到靈活 遷移知識(shí)的自的。遷移知識(shí)的自的。方法與策略四方法與策略四科學(xué)探究體現(xiàn)能力，科學(xué)探究體現(xiàn)能力， 要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)研要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)研 究的基本環(huán)節(jié)：觀察提出問(wèn)題究的基本環(huán)節(jié)：觀察提出問(wèn)題作出假作出假 設(shè)設(shè)設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論；得出結(jié)論； 掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則：確定變量原則、科掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則：確定變量原則、科 學(xué)性

4、原則、平行重復(fù)性原則、單一變量原學(xué)性原則、平行重復(fù)性原則、單一變量原 則、對(duì)照性原則；則、對(duì)照性原則； 通過(guò)一定量的實(shí)驗(yàn)考查試題加以訓(xùn)練，并通過(guò)一定量的實(shí)驗(yàn)考查試題加以訓(xùn)練，并 做到答題規(guī)范有序。做到答題規(guī)范有序。（1 1）目標(biāo)要切合學(xué)生實(shí)際：不要過(guò)高也）目標(biāo)要切合學(xué)生實(shí)際：不要過(guò)高也 不要過(guò)低不要過(guò)低. .（2 2）學(xué)習(xí)的內(nèi)容要在課標(biāo)和考試說(shuō)明的）學(xué)習(xí)的內(nèi)容要在課標(biāo)和考試說(shuō)明的 范圍，不要隨意增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。范圍，不要隨意增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。（3 3）要非常及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難）要非常及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難 點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。（4 4）要讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中。）要讓學(xué)生真正參與到教

5、學(xué)活動(dòng)中。（5 5）進(jìn)行分層教學(xué)）進(jìn)行分層教學(xué)方法與策略五：研究學(xué)生方法與策略五：研究學(xué)生1 1設(shè)置不同層次的復(fù)習(xí)題設(shè)置不同層次的復(fù)習(xí)題2 2布置適度練習(xí)布置適度練習(xí)3 3做好典型例題分析做好典型例題分析4 4建立錯(cuò)題集建立錯(cuò)題集第一是知識(shí)再現(xiàn)題，鞏固學(xué)生的已有知第一是知識(shí)再現(xiàn)題，鞏固學(xué)生的已有知識(shí)；第二是變式訓(xùn)練題，培養(yǎng)學(xué)生的逆識(shí)；第二是變式訓(xùn)練題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的向思維和發(fā)散思維，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的遷移整合能力。第三是新情境訓(xùn)練題，遷移整合能力。第三是新情境訓(xùn)練題，它能促使學(xué)生應(yīng)用已掌握的知識(shí)來(lái)解決它能促使學(xué)生應(yīng)用已掌握的知識(shí)來(lái)解決生活、生產(chǎn)和科研等方面的問(wèn)題。生活、生產(chǎn)和科研等方面的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)典型例題的分析、討論，總通過(guò)對(duì)典型例題的分析、討論，總結(jié)解題思路和方法，力求解題步驟結(jié)解題思路和方法，力求解題步驟正確、答案要點(diǎn)齊全。正確、答案要點(diǎn)齊全。 搜集自己在歷次考試中的錯(cuò)搜集自己在歷次考試中的錯(cuò)題，分析其中的錯(cuò)誤原因，題，分析其中的錯(cuò)誤原因，比如是解題方法上的、知識(shí)比如是解題方法上的、知識(shí)點(diǎn)缺漏的或者是習(xí)慣性的錯(cuò)點(diǎn)缺漏的或者是習(xí)慣性的錯(cuò)誤等等，及時(shí)糾正補(bǔ)漏誤等等，及時(shí)糾正補(bǔ)漏 方法與策略六：精選題目方法與策略