做時(shí)間的守財(cái)奴從四十五分鐘榨出油來(lái)

1、做時(shí)間的做時(shí)間的“守財(cái)奴守財(cái)奴”從四十五分鐘榨出油來(lái)從四十五分鐘榨出油來(lái)廊坊四中廊坊四中 王福強(qiáng)王福強(qiáng)課堂效益課堂效益l任何教學(xué)改革，其核心都是提高課堂效益。任何教學(xué)改革，其核心都是提高課堂效益。l課堂效益就是你的教學(xué)計(jì)劃中預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)課堂效益就是你的教學(xué)計(jì)劃中預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度。達(dá)成的程度。 課堂效益課堂效益l課堂高效益，令學(xué)生喜歡。課堂高效益，令學(xué)生喜歡。 l課堂高效益，讓教師愉悅。課堂高效益，讓教師愉悅。關(guān)注課堂關(guān)注課堂l課堂的確是學(xué)校中最為平常、最為常見、最為課堂的確是學(xué)校中最為平常、最為常見、最為細(xì)小的細(xì)胞，教師每天都在課堂中生活，學(xué)生細(xì)小的細(xì)胞，教師每天都在課堂中生活，學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)時(shí)光大多在課堂上度過(guò)，這種的學(xué)習(xí)時(shí)光大多在課堂上度過(guò)，這種“貌不驚貌不驚人人”和和“見多不怪見多不怪”，常使得我們經(jīng)意或不經(jīng)，常使得我們經(jīng)意或不經(jīng)意地忽視課堂，忽視對(duì)課堂內(nèi)涵的深刻挖掘，意地忽視課堂，忽視對(duì)課堂內(nèi)涵的深刻挖掘，忽視對(duì)忽視對(duì)“課堂效益課堂效益”的深入探索。然而，任何的深入探索。然而，任何教學(xué)改革如果沒(méi)有真正觸動(dòng)教學(xué)改革如果沒(méi)有真正觸動(dòng)“課堂效益課堂效益”的話，的話，那么這種改革就不能說(shuō)是徹底的，不能說(shuō)是真那么這種改革就不能說(shuō)是徹底的，不能說(shuō)是真正改變了學(xué)校生活和教師行為的。正改變了學(xué)校生活和教師行為的。 洋思的教育理念洋思的教育理念l沒(méi)有教不好的學(xué)生沒(méi)有教不好的學(xué)生l先學(xué)后

3、教，當(dāng)堂訓(xùn)練先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練l像考試一樣緊張像考試一樣緊張l堂堂清，日日清，周周清堂堂清，日日清，周周清l兵教兵兵教兵l課堂課堂“防差防差”比課后比課后“補(bǔ)差補(bǔ)差”更重要更重要l以學(xué)定教，以教定考以學(xué)定教，以教定考l從最后一名學(xué)生抓起從最后一名學(xué)生抓起我的觀點(diǎn)我的觀點(diǎn)l改革并不是強(qiáng)硬的措施，而是關(guān)乎我們的個(gè)人改革并不是強(qiáng)硬的措施，而是關(guān)乎我們的個(gè)人前途，是我們每個(gè)老師自己的事！前途，是我們每個(gè)老師自己的事！如何榨出油來(lái)？如何榨出油來(lái)？l改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) l改變課堂教學(xué)行為改變課堂教學(xué)行為洋思的課堂模式洋思的課堂模式l先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。l洋思的課堂可以簡(jiǎn)單

4、劃分為四個(gè)環(huán)節(jié)：明確目洋思的課堂可以簡(jiǎn)單劃分為四個(gè)環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)，自學(xué)指導(dǎo)，檢查點(diǎn)撥，隨堂練習(xí)。標(biāo)，自學(xué)指導(dǎo)，檢查點(diǎn)撥，隨堂練習(xí)。l前三個(gè)說(shuō)的是前三個(gè)說(shuō)的是“先學(xué)后教先學(xué)后教”，最后一個(gè)說(shuō)的是，最后一個(gè)說(shuō)的是“當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練”。明確目標(biāo)明確目標(biāo)l明確目標(biāo)：教師展示一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)明確目標(biāo)：教師展示一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)，即知識(shí)目標(biāo)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。簡(jiǎn)單與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。簡(jiǎn)單揭示，讓學(xué)生迅速得以了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，揭示，讓學(xué)生迅速得以了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，做到心中有數(shù)。做到心中有數(shù)。

5、自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)l自學(xué)指導(dǎo)：用投影展示自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)指導(dǎo)做到四個(gè)自學(xué)指導(dǎo)：用投影展示自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)指導(dǎo)做到四個(gè)明確：明確時(shí)間（幾分鐘），明確內(nèi)容（學(xué)習(xí)教材的明確：明確時(shí)間（幾分鐘），明確內(nèi)容（學(xué)習(xí)教材的第幾頁(yè)），明確方法（在自學(xué)時(shí)要運(yùn)用什么方法），第幾頁(yè)），明確方法（在自學(xué)時(shí)要運(yùn)用什么方法），明確要求（在自學(xué)時(shí)要思考哪些問(wèn)題、準(zhǔn)備教師檢明確要求（在自學(xué)時(shí)要思考哪些問(wèn)題、準(zhǔn)備教師檢查）。自學(xué)的時(shí)間根據(jù)自學(xué)內(nèi)容和難度決定，在規(guī)定查）。自學(xué)的時(shí)間根據(jù)自學(xué)內(nèi)容和難度決定，在規(guī)定的自學(xué)時(shí)間里，教師不能隨意打斷學(xué)生，不能干擾學(xué)的自學(xué)時(shí)間里，教師不能隨意打斷學(xué)生，不能干擾學(xué)生，比如到黑板上抄寫，比如大聲回答

6、學(xué)生問(wèn)題等，生，比如到黑板上抄寫，比如大聲回答學(xué)生問(wèn)題等，都容易造成學(xué)生思維的不集中、不連貫，要讓學(xué)生在都容易造成學(xué)生思維的不集中、不連貫，要讓學(xué)生在安靜的環(huán)境里專一完成自學(xué)任務(wù)。自學(xué)的內(nèi)容要選擇安靜的環(huán)境里專一完成自學(xué)任務(wù)。自學(xué)的內(nèi)容要選擇準(zhǔn)，緊扣重點(diǎn)、關(guān)鍵的內(nèi)容。自學(xué)后要有檢查，這樣準(zhǔn)，緊扣重點(diǎn)、關(guān)鍵的內(nèi)容。自學(xué)后要有檢查，這樣學(xué)生才有緊張感。學(xué)生才有緊張感。檢查點(diǎn)撥檢查點(diǎn)撥l檢查點(diǎn)撥：教師根據(jù)檢查點(diǎn)撥：教師根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)”中的具體要求，檢中的具體要求，檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果。在學(xué)生說(shuō)和做的過(guò)程中，教師要查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果。在學(xué)生說(shuō)和做的過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，這是針對(duì)學(xué)生

7、的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，這是“后教后教”的內(nèi)容。這的內(nèi)容。這里的里的“教教”不是系統(tǒng)的講授，而是不是系統(tǒng)的講授，而是“點(diǎn)撥點(diǎn)撥”的意思，的意思，所以一般只用幾分鐘。教師基本上不系統(tǒng)講授，主要所以一般只用幾分鐘。教師基本上不系統(tǒng)講授，主要是組織學(xué)生自學(xué)，學(xué)生提出的疑問(wèn)也由過(guò)去的老師來(lái)是組織學(xué)生自學(xué)，學(xué)生提出的疑問(wèn)也由過(guò)去的老師來(lái)解答，變成大部分由學(xué)生相互解答，在板演時(shí)要盡量解答，變成大部分由學(xué)生相互解答，在板演時(shí)要盡量讓差生來(lái)，便于最大程度的暴露問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解讓差生來(lái)，便于最大程度的暴露問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，要把差生的問(wèn)題盡量集中到黑板上來(lái)，學(xué)生決問(wèn)題，要把差生的問(wèn)題盡量集中到黑板上來(lái)，學(xué)生的錯(cuò)

8、題也讓學(xué)生自己改，而不是教師亟不可待的糾正。的錯(cuò)題也讓學(xué)生自己改，而不是教師亟不可待的糾正。隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)l隨堂練習(xí)：課堂及時(shí)鞏固練習(xí)，是符合遺忘規(guī)隨堂練習(xí)：課堂及時(shí)鞏固練習(xí)，是符合遺忘規(guī)律的，要求每堂課練習(xí)時(shí)間不少于律的，要求每堂課練習(xí)時(shí)間不少于15分鐘，分鐘，學(xué)生必須獨(dú)立、限時(shí)完成，不準(zhǔn)抄襲，書寫規(guī)學(xué)生必須獨(dú)立、限時(shí)完成，不準(zhǔn)抄襲，書寫規(guī)范，像考試一樣。而在我們的課堂上，這些練范，像考試一樣。而在我們的課堂上，這些練習(xí)往往被當(dāng)成課外作業(yè)來(lái)處理了，但課外作業(yè)習(xí)往往被當(dāng)成課外作業(yè)來(lái)處理了，但課外作業(yè)是有很大弊端的。一是學(xué)生完成課外作業(yè)時(shí)做是有很大弊端的。一是學(xué)生完成課外作業(yè)時(shí)做題效率低，常常

9、是邊寫邊玩，緊張度和專注感題效率低，常常是邊寫邊玩，緊張度和專注感不夠，二是無(wú)法杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)的問(wèn)題。不夠，二是無(wú)法杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)的問(wèn)題。 具體要求具體要求l課堂導(dǎo)入要簡(jiǎn)練。課堂導(dǎo)入要簡(jiǎn)練。l學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確。l自學(xué)環(huán)節(jié)要清晰。自學(xué)環(huán)節(jié)要清晰。l重點(diǎn)講解要精要。重點(diǎn)講解要精要。l隨堂練習(xí)要充分。隨堂練習(xí)要充分。l教學(xué)小結(jié)要及時(shí)。教學(xué)小結(jié)要及時(shí)。課堂導(dǎo)入要簡(jiǎn)練課堂導(dǎo)入要簡(jiǎn)練l崇尚開門見山，簡(jiǎn)潔入題。崇尚開門見山，簡(jiǎn)潔入題。l可以是對(duì)預(yù)習(xí)的簡(jiǎn)單檢查，可以是對(duì)舊知識(shí)的可以是對(duì)預(yù)習(xí)的簡(jiǎn)單檢查，可以是對(duì)舊知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧。簡(jiǎn)單回顧。l一般情況下，要與新的課程內(nèi)容有密切關(guān)聯(lián)。一般情況下，要

10、與新的課程內(nèi)容有密切關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確l目標(biāo)要起到指引方向的作用。就跟我們?nèi)ヂ糜文繕?biāo)要起到指引方向的作用。就跟我們?nèi)ヂ糜我粯?，在去之前，大概看過(guò)地圖，知道景點(diǎn)有一樣，在去之前，大概看過(guò)地圖，知道景點(diǎn)有哪幾個(gè)，旅游起來(lái)就不會(huì)是滿腦糨糊，糊里糊哪幾個(gè)，旅游起來(lái)就不會(huì)是滿腦糨糊，糊里糊涂，即使還存在一些疑問(wèn)，也是思路清楚的疑涂，即使還存在一些疑問(wèn)，也是思路清楚的疑問(wèn)，能夠迅速通過(guò)導(dǎo)游的講解而熟悉。學(xué)生也問(wèn)，能夠迅速通過(guò)導(dǎo)游的講解而熟悉。學(xué)生也是一樣。對(duì)一節(jié)課完成的主要方向有個(gè)大致了是一樣。對(duì)一節(jié)課完成的主要方向有個(gè)大致了解，能夠減輕聽課時(shí)的壓力，收到更好的效果。解，能夠減輕聽課時(shí)的壓

11、力，收到更好的效果。僅僅一出示不行，但過(guò)多的去花費(fèi)工夫也沒(méi)必僅僅一出示不行，但過(guò)多的去花費(fèi)工夫也沒(méi)必要，讀一讀，心中有個(gè)概念即可。要，讀一讀，心中有個(gè)概念即可。自學(xué)環(huán)節(jié)要清晰自學(xué)環(huán)節(jié)要清晰l自學(xué)題目要出好。自學(xué)題目要出好。 l自學(xué)過(guò)程要清晰。自學(xué)過(guò)程要清晰。l自學(xué)常識(shí)要具備。自學(xué)常識(shí)要具備。 l自學(xué)檢查要跟上。自學(xué)檢查要跟上。 重點(diǎn)講解要精要重點(diǎn)講解要精要l講的是重點(diǎn)處，是疑惑處，是學(xué)生的能力已經(jīng)講的是重點(diǎn)處，是疑惑處，是學(xué)生的能力已經(jīng)達(dá)不到的地方。達(dá)不到的地方。 隨堂練習(xí)要充分隨堂練習(xí)要充分l造成課堂練習(xí)不能完成的原因：造成課堂練習(xí)不能完成的原因：l教學(xué)內(nèi)容過(guò)多教學(xué)內(nèi)容過(guò)多 l教師講解過(guò)多教

12、師講解過(guò)多l(xiāng)拖沓行為過(guò)多拖沓行為過(guò)多 l練習(xí)設(shè)置過(guò)多練習(xí)設(shè)置過(guò)多教學(xué)小結(jié)要及時(shí)教學(xué)小結(jié)要及時(shí)l需要做好課堂總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，更重需要做好課堂總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，更重要的是幫助學(xué)生做好知識(shí)梳理，讓他們更好地要的是幫助學(xué)生做好知識(shí)梳理，讓他們更好地掌握知識(shí)規(guī)律，提高語(yǔ)文能力。掌握知識(shí)規(guī)律，提高語(yǔ)文能力。l課堂總結(jié)最好是通過(guò)提問(wèn)學(xué)生來(lái)完成，如設(shè)計(jì)課堂總結(jié)最好是通過(guò)提問(wèn)學(xué)生來(lái)完成，如設(shè)計(jì)“這堂課你學(xué)到了什么這堂課你學(xué)到了什么”這樣的問(wèn)題來(lái)引起學(xué)這樣的問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生對(duì)該堂內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣印象會(huì)更深生對(duì)該堂內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣印象會(huì)更深刻?？獭Ｍ菩心Ｊ降哪康耐菩心Ｊ降哪康膌推行模式的目的

13、不是為了使教學(xué)僵化，而是讓推行模式的目的不是為了使教學(xué)僵化，而是讓課堂有效化，杜絕一講到底甚至講到哪里黑就課堂有效化，杜絕一講到底甚至講到哪里黑就那里歇的課堂現(xiàn)象，讓每個(gè)老師有課堂時(shí)間概那里歇的課堂現(xiàn)象，讓每個(gè)老師有課堂時(shí)間概念，不輕易讓課堂的每一分鐘溜走，最有效的念，不輕易讓課堂的每一分鐘溜走，最有效的利用課堂的每一分鐘。利用課堂的每一分鐘。 五中課堂的基本思路五中課堂的基本思路l十六字模式：十六字模式：l以學(xué)定教以學(xué)定教基本理念基本理念l先學(xué)后教先學(xué)后教基本架構(gòu)基本架構(gòu)l練聯(lián)并舉練聯(lián)并舉基本舉措基本舉措l互動(dòng)推進(jìn)互動(dòng)推進(jìn)基本方式基本方式 “四變四變”“”“四突出四突出”l“四變四變”：變教

14、師先教為學(xué)生先學(xué)，變被動(dòng)學(xué)：變教師先教為學(xué)生先學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主獲取，變課前等待為課前預(yù)習(xí)，變課習(xí)為自主獲取，變課前等待為課前預(yù)習(xí)，變課后作業(yè)為當(dāng)堂驗(yàn)收。后作業(yè)為當(dāng)堂驗(yàn)收。l“四突出四突出”：突出重點(diǎn)難點(diǎn)，不面面俱到；突：突出重點(diǎn)難點(diǎn)，不面面俱到；突出知識(shí)關(guān)聯(lián)，不孤立解決問(wèn)題；突出精講精練，出知識(shí)關(guān)聯(lián)，不孤立解決問(wèn)題；突出精講精練，不以講代練、以練代講；突出因材施教，不搞不以講代練、以練代講；突出因材施教，不搞滿堂灌、滿堂問(wèn)；滿堂灌、滿堂問(wèn)；。要改變教學(xué)行為要改變教學(xué)行為l要追求講練結(jié)合的課堂。要追求講練結(jié)合的課堂。 l要追求有效的講解。要追求有效的講解。l要追求科學(xué)的提問(wèn)。要追求科學(xué)的提問(wèn)

15、。l要追求課堂的吸引力。要追求課堂的吸引力。l要追求小組活動(dòng)的有效性。要追求小組活動(dòng)的有效性。要追求講練結(jié)合的課堂要追求講練結(jié)合的課堂 l制約我們課堂效益的一個(gè)重要原因，就是教師制約我們課堂效益的一個(gè)重要原因，就是教師擺布不好講與練的關(guān)系。擺布不好講與練的關(guān)系。 l四個(gè)不等于：四個(gè)不等于：l老師講了老師講了學(xué)生聽了學(xué)生聽了l學(xué)生聽了學(xué)生聽了學(xué)生懂了學(xué)生懂了l學(xué)生懂了學(xué)生懂了學(xué)生會(huì)了學(xué)生會(huì)了l學(xué)生會(huì)了學(xué)生會(huì)了學(xué)生會(huì)學(xué)了學(xué)生會(huì)學(xué)了滿堂灌的根本原因滿堂灌的根本原因l根本就不相信教師的指導(dǎo)，學(xué)生的討論，學(xué)生根本就不相信教師的指導(dǎo)，學(xué)生的討論，學(xué)生能自己把知識(shí)學(xué)會(huì)；能自己把知識(shí)學(xué)會(huì)； l教師備課不細(xì)，抓

16、不住重點(diǎn)，抓不住會(huì)與不會(huì)教師備課不細(xì)，抓不住重點(diǎn)，抓不住會(huì)與不會(huì)的界限，不重要的，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的，還在津的界限，不重要的，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的，還在津津有味、滔滔不絕，眉毛胡子一把抓，自然越津有味、滔滔不絕，眉毛胡子一把抓，自然越講越細(xì)，講越細(xì)，45分鐘自然被消耗了。分鐘自然被消耗了。 重要觀點(diǎn)重要觀點(diǎn)l“教是為了不教教是為了不教” l葉圣陶先生的論述：葉圣陶先生的論述：“教者，蓋在善于引導(dǎo)啟教者，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自出其力，自致其知，非所謂教師迪，使學(xué)生自出其力，自致其知，非所謂教師滔滔講話，學(xué)生默默聆聽；導(dǎo)者，多方設(shè)法，滔滔講話，學(xué)生默默聆聽；導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之使學(xué)生能逐

17、漸自求得之”。 重要觀點(diǎn)重要觀點(diǎn)l“不教也是教不教也是教” l所謂不教，就是指在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)那些學(xué)生所謂不教，就是指在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)那些學(xué)生自己能學(xué)懂、學(xué)會(huì)，自己能探索出結(jié)論的，教自己能學(xué)懂、學(xué)會(huì)，自己能探索出結(jié)論的，教師不講授，只啟不發(fā)，給學(xué)生留下足夠的獨(dú)立師不講授，只啟不發(fā)，給學(xué)生留下足夠的獨(dú)立空間，讓學(xué)生自己去研究?？臻g，讓學(xué)生自己去研究。 重要觀點(diǎn)重要觀點(diǎn)l“教是因?yàn)樾枰探淌且驗(yàn)樾枰獭?l從教學(xué)的起點(diǎn)和過(guò)程兩個(gè)層面上的理解，學(xué)生從教學(xué)的起點(diǎn)和過(guò)程兩個(gè)層面上的理解，學(xué)生不是一張白紙，只有教在學(xué)生需要教的地方，不是一張白紙，只有教在學(xué)生需要教的地方，才能上出一節(jié)有效率的課。才能上出一

18、節(jié)有效率的課。課堂癥結(jié)課堂癥結(jié)l課堂上教師為課堂上教師為“完成完成”教學(xué)進(jìn)程而未留足教學(xué)進(jìn)程而未留足“等等待時(shí)間待時(shí)間”的現(xiàn)象比較普遍。的現(xiàn)象比較普遍。做一個(gè)做一個(gè)“懶惰懶惰”的老師的老師 l勤勞的老師會(huì)教出懶惰的學(xué)生勤勞的老師會(huì)教出懶惰的學(xué)生 l一個(gè)孩子能學(xué)好，能成才，決不是教師教出來(lái)一個(gè)孩子能學(xué)好，能成才，決不是教師教出來(lái)的，而是靠學(xué)生自己學(xué)出來(lái)的。的，而是靠學(xué)生自己學(xué)出來(lái)的。 l只有自己親身體悟過(guò)參與過(guò)從而獲得的東西才只有自己親身體悟過(guò)參與過(guò)從而獲得的東西才是最深刻的！是最深刻的！ 理想的課堂理想的課堂l把問(wèn)題交給學(xué)生去討論解決，把要點(diǎn)教給學(xué)生把問(wèn)題交給學(xué)生去討論解決，把要點(diǎn)教給學(xué)生去歸

19、納總結(jié)，方法讓學(xué)生自己去體會(huì)和琢磨，去歸納總結(jié)，方法讓學(xué)生自己去體會(huì)和琢磨，還可以讓學(xué)生大膽的猜想，有疑問(wèn)也可以讓學(xué)還可以讓學(xué)生大膽的猜想，有疑問(wèn)也可以讓學(xué)生互相解答，還可以保留和認(rèn)可一些有分歧的生互相解答，還可以保留和認(rèn)可一些有分歧的意見，只在學(xué)生的思維出現(xiàn)說(shuō)不清，道不明或意見，只在學(xué)生的思維出現(xiàn)說(shuō)不清，道不明或者無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)，老師才適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟發(fā)和者無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)，老師才適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟發(fā)和引導(dǎo)。引導(dǎo)。 要追求有效的講解要追求有效的講解l教師開講有益，學(xué)生開聽有獲教師開講有益，學(xué)生開聽有獲 l講的基本要求：講的基本要求：l聽得懂聽得懂l有趣味有趣味l要精煉要精煉l要雪中送炭，而非對(duì)牛彈琴要雪

20、中送炭，而非對(duì)牛彈琴三講三不講三講三不講l三講：講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)；三講：講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)；l三不講：學(xué)生已會(huì)的不講，學(xué)生能學(xué)會(huì)的不講，三不講：學(xué)生已會(huì)的不講，學(xué)生能學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。要追求科學(xué)的提問(wèn)要追求科學(xué)的提問(wèn) l“提問(wèn)法提問(wèn)法”不等于啟發(fā)式不等于啟發(fā)式 l“滿堂問(wèn)滿堂問(wèn)” 比比“滿堂灌滿堂灌”更可怕更可怕 課堂提問(wèn)的癥結(jié)課堂提問(wèn)的癥結(jié)l重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量。重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量。 l重結(jié)果，輕過(guò)程。重結(jié)果，輕過(guò)程。 l重記憶性，輕創(chuàng)造性。重記憶性，輕創(chuàng)造性。l重教師單向問(wèn)，輕學(xué)生自問(wèn)互問(wèn)。重教師單向問(wèn)，輕學(xué)生自問(wèn)互問(wèn)。l重單一評(píng)價(jià)，輕多元評(píng)價(jià)。重單一評(píng)價(jià)，輕多元評(píng)價(jià)。l重視少數(shù)學(xué)生，忽視面向全體。重視少數(shù)學(xué)生，忽視面向全體。課堂提問(wèn)注意三點(diǎn)課堂提問(wèn)注意三點(diǎn)l要科學(xué)選擇提問(wèn)內(nèi)容要科學(xué)選擇提問(wèn)內(nèi)容 l提問(wèn)之后要提問(wèn)之后要“等一等等一等”