認(rèn)識面積教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上認(rèn)識面積教學(xué)設(shè)計教材來源：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)（下冊）教科書/人民教育出版社2014年版內(nèi)容來源：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)（下冊）第五單元主 題：認(rèn)識面積課 時：共10課時/第1課時授課對象：三年級學(xué)生設(shè) 計 者：目標(biāo)確定的依據(jù)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求新課標(biāo)的要求的是：結(jié)合實例認(rèn)識面積，體會并認(rèn)識面積單位。2、教材分析 例1、例2主要學(xué)習(xí)面積概念，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識發(fā)展上的一次飛躍，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且為后面學(xué)習(xí)長方形和正方形的面積計算打下基礎(chǔ)。

2、3、 學(xué)情分析學(xué)生在二年級時已經(jīng)認(rèn)識了物體的面，真切感知過面是什么。也認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形這樣的平面圖形。在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“面積”這個抽象的概念，學(xué)生比較容易接受。同時，面積又是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)知識。三年級的學(xué)生具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索物體表面和封閉圖形大小的實際問題的過程，懂得面積的含義。2、在觀察、比較、拼擺、測量等建立常用面積表象的活動中，懂得面積的含義，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，感受用正方形作面積單位的便捷與合理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：結(jié)合實例初步認(rèn)識面積的含義。學(xué)習(xí)

3、難點(diǎn)：度量意識的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)方法：自主探究、合作交流。課前準(zhǔn)備：比賽用圖、學(xué)具（方格紙、圓片、正方形、三角形等）、課件。評價任務(wù)： 1、結(jié)合實際情境，對生活中物體的表面和長方形、正方形等封閉圖形大小的探究，會說出面積的含義。 2、通過觀察、比較、拼擺等活動，懂得面積的含義，并感受用正方形作面積單位的便捷與合理。 學(xué)習(xí)過程： 一、游戲引入在上課前我們來玩一個擊手掌的游戲，請一名同學(xué)上臺和老師來玩，其他同學(xué)在自己的座位完成游戲，通過剛才的游戲，大家有沒有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自由回答。知道“面”的概念。學(xué)生思考并回答問題。（設(shè)計意圖：通過游戲，使學(xué)生認(rèn)識到，這里所謂的大、小，實際上是說手掌的面有大有小，進(jìn)而

4、引出“面”的概念，為認(rèn)識面積作好準(zhǔn)備。）二、合作探究 1、初步認(rèn)識面積。（1）摸一模，認(rèn)識面。請學(xué)生用手摸一摸數(shù)學(xué)書封面，再摸一摸課桌的桌面。（2）比一比，知大小。請學(xué)生說一說：數(shù)學(xué)書封面和課桌的桌面比，哪一個面比較大？（3）通過更豐富的素材，積累比較面的大小的經(jīng)驗。請學(xué)生觀察教室中黑板面和國旗的表面，說一說哪一個面比較大。（4）結(jié)合實例認(rèn)識面積。教師舉例說明：黑板表面的大小就是黑板面的面積；國旗表面的大小，就是（板書課題：認(rèn)識面積。）2、學(xué)生舉例說明物體表面的面積。（1）動作、語言相結(jié)合，說明身邊物體的面積。請學(xué)生邊摸邊說，什么是數(shù)學(xué)書封面的面積，什么是課桌面的面積（2）通過想象，舉例說明其

5、他物體表面的面積。請學(xué)生結(jié)合生活中經(jīng)常見到的物體，邊想象邊說一說它們的面積。學(xué)生討論交流并回答問題。（設(shè)計意圖：通過摸一摸的活動，使學(xué)生感知物體的表面，再通過比一比的活動，認(rèn)識到物體的表面有大有小。教師結(jié)合實例，揭示面積概念，使學(xué)生初步認(rèn)識面積。讓學(xué)生通過邊摸邊說和邊想邊說等活動，用豐富的實例，幫助學(xué)生建立面積的概念。）3、用豐富的實例，進(jìn)一步完善對面積的認(rèn)識。（1）摸摸字典的封面和側(cè)面，說一說哪一個面的面積比較小。（2）觀察下面兩個圖形，說一說哪個圖形的面積大。（3）為學(xué)生提供一個橘子，請學(xué)生摸一摸橘子的表面，說一說什么是橘子表面的面積。4、將數(shù)學(xué)書按不同位置擺放，說一說封面面積的大小是否有

6、變化。學(xué)生觀察，發(fā)表自己的看法，并說出理由，其余學(xué)生進(jìn)行評價。（設(shè)計意圖：通過為學(xué)生提供的豐富實例，使學(xué)生認(rèn)識到不僅物體的上面、正面有面積，側(cè)面也有面積，曲邊圖形、曲面也有面積，進(jìn)一步完善學(xué)生對面積含義的理解；通過判斷不同位置擺放的數(shù)學(xué)書封面面積，使學(xué)生認(rèn)識到，同一個物體無論怎樣放，面積大小不變，以此發(fā)展學(xué)生的面積守恒觀念。）探討比較面積的方法，發(fā)展度量意識 1、提出問題，引發(fā)思考。為學(xué)生提供下面兩個圖形，讓學(xué)生思考哪一個面積大。學(xué)生可以看一看，也可以放在一起比一比。 2、交流比較方法，引發(fā)認(rèn)知沖突。（1）讓學(xué)生思考：能不能直接看出哪一個面積大？（2）讓學(xué)生用重疊的方法比一比，想一想：能比出結(jié)

7、果嗎？（3）小結(jié)：用觀察、重疊的方法，都不太容易一下子比較出這兩個圖形面積的大小，想一想還有沒有其他的方法呢？（設(shè)計意圖：通過比一比的活動，進(jìn)一步認(rèn)識觀察法與重疊法這兩種比較方法，同時在比較中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，為激發(fā)用度量的方法進(jìn)行比較奠定基礎(chǔ)。） 3、探討度量單位，培養(yǎng)度量意識。（1）激發(fā)度量意識。請學(xué)生思考：你還能想到其他比較面積大小的方法嗎？如果學(xué)生想不到，可以一起聽聽小精靈的建議。（用課件呈現(xiàn)小精靈和提示。） 學(xué)生思考：你聽懂小精靈的話了嗎？如果選一種圖形作單位，這個圖形可以是什么形狀呢？（2）學(xué)生自主探究，體驗度量的方法。學(xué)具準(zhǔn)備：每個小組提供小正方形、圓片、三角形若干，尺子、筆，也可以

8、將橡皮制成不同形狀的小印章。為學(xué)生提供足夠數(shù)量的學(xué)具，學(xué)生兩人一組，可以用學(xué)具在長方形中擺，也可以在長方形中畫格子，還可以用小印章在長方形中通過蓋章的方式進(jìn)行度量。（3）交流反饋，確定度量單位。組織學(xué)生反饋，說說自己選擇的是什么圖形，是怎樣擺的。讓學(xué)生用手中的學(xué)具說明自己的想法，再通過電腦課件一起回顧各種不同的方法。 組織學(xué)生結(jié)合以上三組圖形思考：用這些圖形作單位，能不能比較出這兩個圖形面積的大?。咳绻獪?zhǔn)確測量出某個圖形面積的大小，用什么圖形作單位最合適？為什么？可以引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面加以體會：一是正方形能鋪滿（密鋪）所測圖形；二是正方形四條邊一樣長，在擺放時不受擺放位置和方向的限制。教師

9、介紹：國際上就是規(guī)定用正方形作面積的單位。（設(shè)計意圖：以小組為單位，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同圖形作單位度量長方形面積的過程，在拼擺過程中體驗單位的價值和選擇面積單位的依據(jù)，通過比較感受正方形作面積單位的合理性，認(rèn)識正方形是最合適的面積單位。） 三、鞏固應(yīng)用 完成第62頁做一做。交流時，讓學(xué)生不但說明自己所填的結(jié)果，還要說明自己是怎樣想的？（設(shè)計意圖：通過完成做一做的練習(xí)，使學(xué)生體會一個圖形中含有幾個面積單位，它的面積就是幾（個單位），感悟單位的價值。在交流數(shù)第二、第三幅圖中正方形個數(shù)方法的過程中，使學(xué)生體會為了方便數(shù)出面積單位的個數(shù)，可以將圖形進(jìn)行割補(bǔ)，割補(bǔ)后圖形的面積不變，從而不斷發(fā)展學(xué)生的面積守恒觀念。） 四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，