三語上冊(cè)《石榴》反思

1、石榴教學(xué)反思 這是一篇狀物文章的優(yōu)秀范文，作者把石榴的生長過程從抽枝長葉-到開花-到結(jié)果-到果實(shí)成熟，寫得十分精美準(zhǔn)確，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛之情。是學(xué)生練習(xí)表達(dá)與習(xí)作的典范文本。本次反思我針對(duì)第二課時(shí)精讀課文，感悟?qū)懛?。第二課時(shí)我確定了如下的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.理解重點(diǎn)詞，了解不同階段石榴的特色，感受作者語言的美。（認(rèn)識(shí)擬人寫法的效果）。 2、留意第三自然段石榴的寫法。3、從表達(dá)效果去感受擬人句。第二課時(shí)，我從復(fù)習(xí)課文脈絡(luò)入手，石榴園石榴花石榴果品石榴，再按照段落一步步的學(xué)習(xí)、品讀課文。首先，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，言之有趣的表達(dá)方式。閱讀第二節(jié)，重點(diǎn)了解枝、葉、花的特點(diǎn)。我讓學(xué)生畫出詞語“

2、抽出”“長出”“開出”“掛滿”讀一讀、填一填，換一換的練習(xí)，了解石榴樹的生長過程，從填入的這些關(guān)鍵詞語去體會(huì)作者用詞之準(zhǔn)，體會(huì)石榴樹勃勃生機(jī)與花掛枝頭帶給人們的喜悅。課文中有描寫石榴花形“像一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢！”作者用了打比方，擬人的手法，不僅寫出了花朵形狀的特點(diǎn)還寫表達(dá)出花朵開得熱烈活潑惹人愛憐的效果。在引導(dǎo)寫法時(shí)，我沒有停留在學(xué)生能夠找出寫得好的句子，能判斷出這是擬人那是句比喻句就滿足。也沒有就特別去強(qiáng)調(diào)作者運(yùn)用什么手法，而是重在引導(dǎo)學(xué)生：作者為什么采用這些手法去描寫石榴花？讓學(xué)生去分析思考，體會(huì)到要達(dá)到這樣表達(dá)的趣妙橫生的效果必須需要運(yùn)用上擬人或者比喻。也就學(xué)習(xí)是從表達(dá)

3、效果去選擇表達(dá)方式。其次欣賞學(xué)習(xí)作者言而有序的寫作方法。第三小節(jié)，寫石榴果實(shí)從生到熟，外皮顏色發(fā)生了逐步的變化。我讓學(xué)生找一找、畫一畫的方法，找出顏色變化的詞語，再點(diǎn)出表示先后順序的詞語（“它的外皮先是青綠，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半紅，一半黃。”）最后出示桔子成熟過程中顏色變化的圖片，讓學(xué)生們填空，還進(jìn)行了一次擴(kuò)展訓(xùn)練（( )的外皮先是，（ ）逐漸（ ），最后（ ）。）結(jié)果發(fā)現(xiàn)收效非常好。這樣敘述的方法值得學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)起步作文的孩子而言。能做到有序表達(dá)就等于成功了一半。我們教學(xué)生不僅要做到言而有物，還要言而有序。有意識(shí)的培養(yǎng)孩子在寫段初期時(shí)就重視有序表達(dá)。欣賞作者言之有物，言

4、之有趣。第三節(jié)，作者描寫熟透了的石榴的形態(tài)，這一段話寫得特別精彩，既形象又生動(dòng)，作者采用了擬人的修辭手法，把熟透了的石榴當(dāng)作了一群石榴娃娃來寫，“有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒?！睂懗隽顺墒斓氖裥螒B(tài)各異，引人入勝。還用上有的有的讓學(xué)生在邊讀邊忍俊不禁，陶醉其中。我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟石榴的好奇調(diào)皮的心理，感受作者對(duì)石榴對(duì)豐收產(chǎn)生的引發(fā)的喜悅與贊賞，在朗讀中了解石榴果實(shí)的外形特點(diǎn)，體會(huì)作者寫法的精彩。領(lǐng)會(huì)作者為了表達(dá)這種的效果又一次選擇了擬人的寫法。在第二課時(shí)中，我做的最棒的一點(diǎn)就是，和學(xué)生愉快的完成學(xué)習(xí)，成功的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫作方法。一、讓學(xué)生有序的觀察事物，做到言之有物，并重視有序的表達(dá)。二、不是用擬人比喻孤立去寫句子，而是根據(jù)自己