四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元試卷第七單元蘇教版

1、.蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元試卷一、書寫檢測(cè)51、把下面一段話抄寫在橫線上。5 人們懷著崇敬的心情前來(lái)瞻仰宋慶齡的故居，也總愛(ài)在這兩棵樟樹前留個(gè)影，作為永久的紀(jì)念。_ 二、根底知識(shí)351、看拼音寫漢字。8 gu zhe tu xié zhn yng chóu mì zhú go sho gng rèn píng fn yn2、給加點(diǎn)字選擇正確讀音。3趿拉j t 踱步duó dú 繁衍 xián yn身系xì jì 艄公sho xio撐篙zhng chng3、成語(yǔ)填空。6 &

2、#160;1形容內(nèi)心害怕的成語(yǔ)有：                         2與象棋有關(guān)的成語(yǔ)有：                     &

3、#160; 3描寫注意力集中的成語(yǔ)有：                      4、將以下成語(yǔ)補(bǔ)充完好8  帶水  與 進(jìn)  知  善     繼  開     革   鼎     唯 &

4、#160;是     1 時(shí)代在進(jìn)步，我們的社會(huì)也要 ，創(chuàng)始新的輝煌。 2只有 ，才能選拔出真正的人才。  5、補(bǔ)充完好名言警句6分   1_，將心比心。   2遠(yuǎn)水難救近火，_。   3_故土水;_故土人.   4海內(nèi)存知己,_.   5_,小人之交酒肉親.   6豆角開花藤牽藤,_.  6、根據(jù)要求填古今賢文。41 那天奶奶生病，爸媽不在家，鄰

5、居張大伯送奶奶去了醫(yī)院，真是“_ _啊。2只要彼此理解，心心相連，即使遠(yuǎn)在天涯海角，遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，情感上仍然如鄰居一樣親近。這個(gè)意思可以用王勃的詩(shī)句“ _，_來(lái)表達(dá)。3俗話說(shuō)“ _，_，假如沒(méi)有朋友的幫助，也很難獲得大的成功。 4拔河比賽中，我真正體會(huì)到了“_，_的道理，無(wú)論做什么事大家都要齊心協(xié)力。 三、閱讀理解25 一_ 鄉(xiāng)下一間簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)單的旅店里躺著一位客人。他正閉目欣賞傾聽、欣賞樓上優(yōu)美的鋼琴聲。琴聲一會(huì)兒消沉，一會(huì)兒高亢，低的時(shí)候像珠子在盤中滾動(dòng)，高的時(shí)候像雷鳴震撼著大地。   “這是誰(shuí)彈的呢？突然，滴答一聲，一滴水滴在他的臉上，他睜開眼往天花板上瞧，又滴下

6、一滴水，正好滴進(jìn)他的眼里，他跳了起來(lái)，放開喉嚨喊；“來(lái)人，來(lái)人呀！   “什么事，先生？效勞員慌慌張張的跑進(jìn)來(lái)。   “樓上是誰(shuí)，怎么往地板上倒水？旅客生氣地問(wèn)。   效勞員看著滴下的水答道：“上面住的是當(dāng)代德國(guó)的大音樂(lè)家貝多芬先生！   “哦！是貝多芬！難怪彈得這么好！旅客一聽這名字，怒氣立即消了大半。  “要不，我去照顧一下，讓他不要讓水流下來(lái)？  “不，不！你不要打攪他，我自己去看看吧！   旅客輕步走上樓去，透過(guò)門縫見(jiàn)貝多芬先生正集中精力、全神貫注

7、、津津有味地彈著。琴邊放著一盆水。他正在納悶、苦悶、思索，突然看見(jiàn)滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈下去。啊！原來(lái)貝多芬練得手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用冷水冷卻一下，因?yàn)樘o張匆忙，水濺了一地，順著地板縫滴到樓下去了。   這位旅客站了好久才分開，當(dāng)他下樓時(shí)，不禁暗暗感慨道：“真努力啊！怪不得是位偉大的音樂(lè)家。  1、 用直線畫出描寫鋼琴聲優(yōu)美的句子。2  2、 在文中括號(hào)內(nèi)選擇一個(gè)正確的詞，畫“。2  3、 給短文加個(gè)題目，寫在文前的橫線上。 24、 樓上滴水的原因是什么？2 5、 客人為

8、什么不讓效勞員打攪貝多芬？3   二 大自然的聲音  大自然有許多美妙的聲音。 風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好似呢ni喃nan細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫順；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都沖動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。  水，也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開場(chǎng)了。滴滴答答丁丁冬冬所有的樹林，樹林里的每片樹葉；

9、所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)小雨滴會(huì)聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦拉地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。  動(dòng)物也是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊漫步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好似告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè)！1、 大自然能發(fā)出美妙的聲音，仔細(xì)地讀讀課文，你能在文中找到許多表示聲音的詞。請(qǐng)任選五個(gè)認(rèn)真抄寫下來(lái)。5_、 _、 _、 _、 _2、整篇文章都是圍繞課文中的_這句話來(lái)寫的，從_、_、_這三個(gè)方面

10、進(jìn)展了詳細(xì)的描繪。4 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。3、認(rèn)真閱讀你最喜歡的一個(gè)自然段，在你認(rèn)為優(yōu)美的句子或詞語(yǔ)下作上你習(xí)慣的符號(hào)。2分 4、讀完這篇課文，你同作者一塊

11、兒走進(jìn)大自然，感受美妙的聲音，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？3分課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。  “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。