青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊教案

1、青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊教案集團標準化工作小組 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#第一單元科學(xué)在我們身邊1、玩具里的科學(xué)時間課時:2課型:新授教法:小組合作探究教學(xué)手段：實驗、多媒體教學(xué)目標1、會用感官感知玩具的外形特征，通過改進或設(shè)計新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問題意識，體驗玩玩具的樂趣。3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。教學(xué)重點難點學(xué)生通過玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問題，能夠滿足學(xué)生與 生俱來的好奇心和強烈的探究欲望，體驗探究的樂趣。初步感受玩具里面有科學(xué)，科

2、學(xué)并不神 秘，我們也能研究科學(xué)。前置作業(yè)：學(xué)生各自準備一些玩具第一課時活動過程1、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天這節(jié)課我們先從玩玩具開始，探索玩具里的科學(xué)。(板書課題)2、玩玩具、說特點。(1)教師提出活動要求。同學(xué)們可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)們交換著玩，還可以上來挑選老 師帶來的玩具；可以自己玩，也可以以小組為在玩的過程中，同學(xué)們要仔細觀察這些玩具有什 么特點，可以怎樣玩，怎樣玩有趣味性，怎樣玩有創(chuàng)造性在玩得過程中有什么發(fā)現(xiàn)和問題，請 記錄下來。(2)學(xué)生玩玩具，教師巡視指導(dǎo)。(3)引導(dǎo)學(xué)生介紹玩具的特點。師：誰來匯報一下你們的玩具有什么特點可以怎樣玩，有哪些趣味玩法和創(chuàng)新玩法師：同

3、學(xué)們說得真好，這說明你們在玩玩具的同時學(xué)會了觀察。3、提出問題師：同學(xué)們在玩玩具的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題哪個小組的同學(xué)愿意給大家說一說師：這么多“為什么二怎么去解決呢我想只要同學(xué)們認真學(xué)習(xí)、大膽實踐，勤于研究，在 今后的學(xué)習(xí)中一定會得到解決?？偨Y(jié)提升：說一說，這節(jié)課表現(xiàn)如何對自己滿意嗎作業(yè):體驗與探究板書設(shè)計：1、玩具里的科學(xué)(一)一、玩玩具，說一說。二、提出感興趣的問題。第二課時活動過程：4、設(shè)計或改進玩具提出活動要求：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多問題，你們認真觀察，勤于思考的品質(zhì)一點兒也不比 科學(xué)家差，老師真佩服你們！在研究過程中，你們對現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方現(xiàn)在， 就讓你們當一回“小科學(xué)家，

4、“小設(shè)計師二充分發(fā)揮你的想像力、創(chuàng)造力，設(shè)計或改進一種玩 具，可以把你們的想法說出來，也可以把它畫出來，小組成員要團結(jié)協(xié)作，開動腦筋?？茨膫€ 小組設(shè)計或改進的玩具最具科學(xué)性，最新穎！學(xué)生小組合作設(shè)計。師：哪些小組愿意把你們的作品介紹給同學(xué)們學(xué)生展示、介紹作品。師：同學(xué)們認為他們的作品怎么樣學(xué)生評價作品。師：同學(xué)們的設(shè)計都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來， 玩具店的櫥窗里一定會擺上你們的作品！5、課堂評價師：同學(xué)們，這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎學(xué)生進行自我評價。6、拓展活動師：40分鐘的時間很快就過去了，但是我們的科學(xué)研究才剛剛開始，課下，請同學(xué)們制作 一些自己喜歡的玩具

5、玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。三、總結(jié)提升同學(xué)們，說一說，這節(jié)課表現(xiàn)如何對自己滿意嗎四、拓展活動找一找生活中哪些地方用到了分類，并想一想是怎樣分類的。作業(yè)：體驗與探究板書設(shè)計：1、玩具里的科學(xué)（二）一、玩玩具，說一說。二、提出感興趣的問題。三、改進玩具教學(xué)反思2、我們周圍的動植物時間課時:2課型:新授教法:小組合作探究教學(xué)手段：實驗、多媒體【教學(xué)目標】1、能用各種感官直接感知中為常見的動植物。2、能提出有關(guān)于動植物的問題，認識到人與自然應(yīng)該和諧相處。3、知道生活中常見的動植物的名稱和特點，認識到周圍的動植物是多種多樣的;初步學(xué)習(xí) 用不同的標準對動植物進行分類。教學(xué)重點：認識各種動植物，知道人

6、與自然應(yīng)和諧相處。教學(xué)難點：依據(jù)不同的標準給動植物分類。前置作業(yè)：課前準備一部分動植物或者是動植物的圖片教師準備：準備一些相關(guān)資料，如音像資料、多媒體課件等，課上與學(xué)生資源共享。第一課時【教學(xué)過程】一 .創(chuàng)設(shè)情景，提出問題L教師談話：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎課前通過觀察動物，你們有什么發(fā)現(xiàn)(學(xué)生踴躍發(fā) 言，)2 .教師小結(jié)：大家說得都很好，但課前觀察還不夠仔細，大家想不想直接與周圍常見動物 面對面，研究動物的秘密這一節(jié)課我們一起來研究我們周圍的動植物(板書課題)二、小組學(xué)習(xí)，自主探究活動一：我們周圍有哪些動植物它們各有什么特點L觀察動物(1)教師談話：作為一名小科學(xué)家，我們觀察動物時應(yīng)注意什么(

7、2)學(xué)生討論并進行觀察學(xué)生帶的動物(此處板書我們周圍的動物)(3)教師小結(jié)：同學(xué)們，通過觀察我們總結(jié)了很多研究動物的好方法。如看看外形.摸摸 皮毛量量長短高矮.喂喂食物等。觀察動物要按一定順序觀察，要注意安全，要多做比較。因為我們周圍常見的動物是豐富多彩，多種多樣的。3 .觀察植物(1)教師談話：下面讓我們一起來觀察一下我們帶來的植物，而觀察植物我們又需要注 意什么(板書：我們周圍的植物)(2)學(xué)生討論進行觀察并做好記錄(3)交流發(fā)現(xiàn)總結(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：體驗與探究板書設(shè)計：2、我們周圍的動植物(一)一、觀察動物的特點二、觀察植物的特點第二課時教學(xué)過程三、匯報交流，評價質(zhì)

8、疑。提出問題：教師談話：每個動植物身上都有許多秘密，比如壁虎為什么能在墻上爬貓的胡子有什么作 用螞蟻是怎樣認路的向日葵為什么會跟著太陽轉(zhuǎn)動花盤大樹的根到底有多長你還想知道有關(guān)動 植物的哪些秘密看誰能從不同角度提出來，并進行大膽猜想。學(xué)生猜想。教師：有位科學(xué)家曾經(jīng)指出：提出一個問題比解決一個問題更重要。我們平時要多觀察、 多研究，多提出有價值的問題。現(xiàn)在能解決更好，現(xiàn)在解決不了，可以放到課下甚至將來解 決。四.總結(jié)概括，抽象提升。自由活動。（出示人類保護動植物和傷害動植物的畫面）誰能說說動植物和人類有怎樣的關(guān)系小組 討論。教師鼓勵學(xué)生從多個方面進行回答，如，不傷害小動物、不亂捕動物、不掏鳥蛋、看

9、到受傷的小動物要給它治傷并放歸大自然等。匯報交流。教師總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)大家特別關(guān)愛動物生命，關(guān)心動物的生活環(huán)境，關(guān)注與動物保護有關(guān) 的社會問題。希望大家從自我做起，做保護動物伙伴的宣傳者和保護者。五、總結(jié)提升：同學(xué)們，在這一課的學(xué)習(xí)中，你的興趣怎么樣提的問題怎么樣學(xué)習(xí)的收獲 怎么樣讓我們來評價一下。作業(yè)：體驗與探究板書設(shè)計：2、我們周圍的動植物（二）一、觀察動物的特點 二、觀察植物的特點 三、提出感興趣的問題 四、我們和動植物交朋友教學(xué)反思：3科學(xué)在我們身邊時間課時:2課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實驗、多媒體教學(xué)目標1、認識、關(guān)心科技的發(fā)展，接受新產(chǎn)品、新事物。2、時時處處觀察身邊的科

10、學(xué)現(xiàn)象，知道生活離不開科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)用科學(xué)的積 極性、主動性。教學(xué)材料老師準備：玻璃管、塑料瓶、蠟燭、火柴、木塊、漏斗、燒杯（玻璃杯）等。學(xué)生生準備：可以不同于老師的材料，開放性的搜集。重點難點從“玩”中提出問題，獨立思考、合作探討想出解決問題的辦法?；顒硬灰y(tǒng)一化，要及時引導(dǎo)、適時點撥。前置作業(yè)：（課前）自由尋找身邊的科學(xué)現(xiàn)象，找一些簡單的材料，觀察、思考材料里面 的科學(xué)，以及用材料所做的游戲或?qū)嶒灥目茖W(xué)。鼓勵學(xué)生拓展想象空間。搜集一些科技新產(chǎn)品 的資料（圖片、錄像、模型）。第一課時活動過程1、科學(xué)是什么一是“不借助雙手的力量，能站起來嗎”二是“看誰能吹滅蠟燭"三是“用兩根

11、吸管能吸到飲料嗎11這三個實驗要重視在“玩”中引趣、“玩”中體驗、“玩中悟理。樹立樹立開放的教學(xué)觀，放手讓學(xué)生做豐富多彩的活動?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：體驗與探究板書設(shè)計：3、科學(xué)在我們身邊（一）一、科學(xué)是什么第二課時活動過程：1、提出問題：坐在凳子上的同學(xué)為什么站不起來，為什么漏斗的大口對準蠟燭，蠟燭不容易滅兩根吸管吸不到飲料，問題的關(guān)鍵在哪2、研究結(jié)論（也可不作結(jié)論）拓展材料：介紹克隆羊、無土栽培、宇航員在太空的行走、磁懸浮列車等?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有什么收獲還有什么疑問作業(yè)體驗與探究板書設(shè)計：3、科學(xué)在我們身邊（二）一、科學(xué)是什么二、提出問題教學(xué)反思：第一單元練習(xí)課時間

12、課型:復(fù)習(xí)教法:小組合作探究教學(xué)手段：多媒體教學(xué)目標:回顧本單元教學(xué)目標，通過做練習(xí)熟練掌握本單元知識點、并能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的常見問題.重點：通過做練習(xí)熟練掌握本單元知識點難點：應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的常見問題.前置作業(yè):回顧整理本單元知識點.教學(xué)過程：一，小組內(nèi)交流本單元知識點班級交流本單元知識點三，教師出題，學(xué)生做練習(xí)四，師生共同評價總結(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：檢測題板書設(shè)計：第一單元科學(xué)在我們身邊1、玩具里的科學(xué)2、我們周圍的動植物3、科學(xué)在我們身邊教學(xué)反思：4、怎樣認識物體時間課時：1課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實驗、多媒體教學(xué)目標1、能從身邊的物體中

13、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；會用感官對物體進行觀察，培養(yǎng)觀察能力；2、通過交流體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣；意識到科學(xué)技術(shù)可以改進人們的工作和生活。3、會根據(jù)物體的特征辨認物體；認識各種感官的作用。重點：會根據(jù)物體的特征辨認物體；認識各種感官的作用。難點：從身邊的物體中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；會用感官對物體進行觀察，培養(yǎng)觀察能力 前置作業(yè)：課前布置同學(xué)們觀察，認識周圍的一些物體，并收集身邊一些常見的物體。 教學(xué)過程：今天你們帶來了那些物體你能簡單的說一說他們嗎活動一：它們各有什么特點你們怎么辨認他們說出身邊常見物體的特點和辨認方法。談話：同學(xué)們帶來了一些我們身邊常見的文具，水果等物體，能說一說他們是什么有什么 特征

14、你們是怎么認識它的學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，自由介紹自己手中的各種球的大小，顏色，花紋等特點；各種 水果的顏色，形狀，氣味，味道等特點；常用的鉛筆，直尺，橡皮等學(xué)習(xí)用品的特點。教師總結(jié)。通過辨認物體，認識各種感官的作用。談話：剛才同學(xué)們說出我們周圍常見的一些物體的特征和認識這些物體的一些方法。你還 知道哪些認識物體特征的方法交流，研討物體的方法。學(xué)生說出物體的特點，交流辨認物體特點的方法，認識到各種感官所起的不同作用。如： 有的用眼睛看到不同球的大小顏色花紋；有的用鼻子聞蘋果，白醋的氣味不同。有的用舌頭嘗 出果汁牛奶礦泉水不同味道；有的用手感覺出物體的軟硬，冷熱不同通過表達與交流，認識辨認物體的

15、方法。用眼睛看：可以識別物體的大小形態(tài)顏色和方位。用鼻子聞：可以識別物體的氣味C用舌嘗：可以識別物體的味道，如甜酸苦辣咸并能區(qū)別味道是單一的還是復(fù)合的， 以及味道的濃度。用手摸：可以識別物體的冷熱，大小，形狀,光滑與粗糙。教師小結(jié)：眼睛耳朵鼻子舌頭都是人的感覺器官。人的感官能幫助人們分辨不同特 征。在用感官認識物體時，眼按照一定順序進行。3室外分辨周圍植物的不同與相同。教師與各小組同學(xué)開開心心進行室外觀察記錄區(qū)分植物不同與相同的活動。關(guān)注學(xué)生的探究活動，注意安全，并及時給予指導(dǎo)，提醒學(xué)生做好記錄。 記錄表不同地 方向日葵柳樹松樹葉子大 小葉子形 狀葉子氣味擴展活動通過課件示展圖片；用聽診器 顯

16、微鏡觀察細胞用望眼鏡觀察星空。總結(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：體驗與探究板書設(shè)計：4、怎樣認識物體感覺器官：眼睛、耳朵、鼻子、舌頭分辨物體的不同特征：如顏色、大小、氣味、冷熱、輕重等教學(xué)反思：5、給文具分類時間課時：1課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實驗、多媒體教學(xué)目標：1、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)一定的標準給文具分類。2、了解分類在生活中的應(yīng)。3、運用學(xué)到的分類方法，選擇生活中的物體，進行分類。重點難點：學(xué)會確定分類的標準。前置作業(yè)：課前練習(xí)整理文具，并說明這樣整理的原因。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、課前我們對學(xué)校周圍的文具店進行了調(diào)查，同學(xué)們收集了好多的相關(guān)信息。請同學(xué)們 在小組內(nèi)先

17、交流一下你們的調(diào)查情況。2、通過課前的調(diào)查，你有什么發(fā)現(xiàn)能不能具體說一說（比如說所有鉛筆放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。筆袋和文具盒 靠得很近。等）二、給文具分類1、自由分類師：下面請各小組對帶來的文具進行分類，看看能用幾種方法，哪個小組分類的方法最 多。（學(xué)生動手分類，教師巡回指導(dǎo)）2、匯報交流（按新舊來分類。按筆芯的顏色分類，如紅芯的一類，藍芯的一類，黑芯的一類。按筆油 剩的多少來分類。按筆的質(zhì)量來分類。按一次性的和非一次性的來分類。按塑料的和金屬的來 分類。）3、方法梳理師：剛才同學(xué)們說出了這么多種的分法，數(shù)沒數(shù)具體有多少種？師：分出的結(jié)果一樣嗎師：每一種分法的結(jié)果不一

18、樣，為什么（因為不是按照同一個標準來分的。）師：那你認為分類時首先應(yīng)該做什么（首先要知道自己想根據(jù)什么來分類）（板書：確定標準）4.總結(jié)提升師：剛才同學(xué)們按照不同的標準給文具進行了分類，誰能說一說分類有什么好處（容易找到，節(jié)省時間。如果買東西的人多，商店老板可以很快找到顧客要買的東西，提 高效率，能掙更多的錢。美觀好看。分類也是科學(xué)家研究問題的一種方法。）三、科學(xué)與生活師：生活中，還有哪些地方用到分類（如：垃圾分類，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工業(yè)垃圾之分，有固體垃 圾、氣體垃圾和液體垃圾之分）四、拓展活動師：生活中的分類簡直太多了。假如生活中沒有分類，我們的生活會怎樣總結(jié)提升：這節(jié)

19、課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：體驗與探究板書設(shè)計：5、給文具分類一、調(diào)查文具店文具的擺放情況二、給文具分類：分類標準：用途、大小、常用三、生活中的分類：服裝、食品、交通工具教學(xué)反思：6、哪杯水熱時間課時：1課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實驗、多媒體一、教學(xué)目標：1、通過用溫度計進行測量，知道使用工具比感官更有效；能運用溫度計對物體進行定量 觀察，采集數(shù)據(jù)；初步學(xué)會運用簡單表格、圖形等統(tǒng)計方法整理測量記錄。2、通過測量活動體驗合作探究的樂趣；通過認識各種各樣的溫度計，意識到人們在不斷 地運用已有的科技知識和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條3、認識各種問堆積；知道如何正確使用溫度計測量常見物

20、體的溫度，并做簡單記錄。二、教學(xué)準備：溫度計、杯子、筷子、扇子、秒表等。三、教學(xué)重、難點：重點：能運用溫度計對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。難點：知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度。前置作業(yè)：體驗熱水、溫水、冷水的感覺，猜測它們的溫度大約是多少。四、教學(xué)過程：(-)導(dǎo)入新課：今天我們來學(xué)習(xí)怎樣知道物體的溫度(-)學(xué)習(xí)新課：1、感官判斷水溫的高低。教師出示兩杯水，提出問題：“哪杯水更熱”學(xué)生根基自己已有經(jīng)驗，運用感官來進行判斷。學(xué)生進行交流。讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題： “到底哪杯水更熱呢”學(xué)生閱讀資料卡，或觀看投影觀察相結(jié)合的方法，了解溫度以及溫度計的相關(guān)知識。(1)溫度的認識。物體的冷熱程度叫溫

21、度。溫度計是測量物體溫度的儀器。我們常用的 溫度計是攝氏溫度計，它的單位是“攝氏度、用“C。，來表示。(2)怎樣測量物體的溫度用手拿著溫度計的上部。將溫度計的玻璃泡浸在水中，不要接 觸容器壁c等溫度計內(nèi)的液柱靜止后，讀出溫度。讀數(shù)時，溫度計不能拿出水面，視線要與溫 度計液柱頂端相平。2、測量水的溫度。在初步學(xué)會測量的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生匯報剛才的測量結(jié)果。教師 適時地通過溫度計投影，結(jié)合釋放使學(xué)生認識如何正確使用溫度計，并熟練掌握溫度的讀、 寫。教師可以讓學(xué)生多進行一些讀寫訓(xùn)練。教師給學(xué)生提供一杯熱水、一杯冷水、一個空杯 子，提出問題：“利用它們，你能測量出幾個不同的溫度”學(xué)生經(jīng)過討論，實驗。

22、3、哪杯水更熱在學(xué)習(xí)了正確的使用溫度計的方法之后，學(xué)生再一次進行測量活動，這次 測量還是剛上課時用感官判斷的兩杯水，教師要及時提示學(xué)生測量中出現(xiàn)的問題。并提醒學(xué)生 做好測量記錄。在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對測量數(shù)據(jù)進行分析，最終判斷出哪杯水更 熱。4、比較哪杯水溫度更低。教師提出問題：“如何使水的溫度降得快”學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，設(shè)計并采用各種方式降低水的溫度。學(xué)生進行實驗活動。學(xué)生匯報 交流。在告一段落的時候，教師提問：“怎么知道哪杯水溫度更低呢提示學(xué)生結(jié)合自己已有的 經(jīng)驗，使用溫度計測量后再進行比較°學(xué)生自己控制時間，然后學(xué)生開始測量并記錄測量結(jié) 果，教師進行指導(dǎo)。測量結(jié)束時組織

23、進行交流，在交流的基礎(chǔ)上，討論分析測量的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn) 其中的規(guī)律，使學(xué)生獲得新的認識。5、自由活動：教師可以先提出問題：“你會使用溫度計嗎你想測量哪些物體的溫度”給學(xué)生一個充足的自由空間，由學(xué)生自由選擇身邊的物品進行測量，以使學(xué)生正確、熟練 地使用溫度計，滿足他們的求知欲，提高他們的認識，為今后正確使用溫度計，解決生活中遇 到的問題打好基礎(chǔ)?；顒咏Y(jié)束，教師可以和學(xué)生一起或讓學(xué)生自主對本課的探索活動進行評 價。在教科書中規(guī)定的表格中標出表示自己探究水平的級別，進行評星活動。如果認為自己本 課測量活動認真、正確，可以標三星；如果認為自己本課測量記錄及時、準確，也可以標三 星；如果認為收獲豐富的話同樣

24、可以標三星。6、拓展活動：教師可以先激發(fā)學(xué)生在課外探究熱水溫度變化的欲望。教師提出：“熱水的 溫度是怎樣變化的”問題，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗發(fā)表意見。學(xué)生任意發(fā)表自己的看法，教師不給予否定或肯定，只是對學(xué)生的預(yù)測進行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué) 生想出：應(yīng)對一杯熱水進行實際測量c在學(xué)生實際探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互交流探究的發(fā) 現(xiàn)、體會?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：體驗與探究七、板書設(shè)計：6、哪杯水熱一、感覺水的熱度二、認識溫度計：單位（攝氏度）、用“C”表示三、溫度計的使用：四、生活中的各種溫度計：教學(xué)反思：7、水溫的變化時間課時：1課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實驗、多媒體教學(xué)目標1、能熟練

25、使用溫度計連續(xù)測量水溫的變化，并作簡單的記錄；會用簡單的表格、圖形 等統(tǒng)計方法整理測量記錄；2、知道科學(xué)探究的重要性。通過測量活動體驗合作探究的樂趣。3、了解水溫的變化規(guī)律。教學(xué)材料 燒杯、溫度計、熱水、計時器等。重點難點用實驗來驗證自己的猜想，探究常溫下熱水降溫的規(guī)律。前置作業(yè)：體驗水由熱變冷的過程。活動過程導(dǎo)入新課：各組猜測燒杯里的熱水（80。一段時間后，會發(fā)生什么變化也可明示于學(xué)生用溫度計可以測量水溫的變化，請學(xué)生先作出猜想。探究活動猜想與設(shè)計：熱水溫度是怎樣變化的結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱南敕?，交流猜想的依?jù)。設(shè)計方案，證明自己或同學(xué)的猜想。小組交流確定方案。持續(xù)測量一杯水的降溫過程，收集

26、數(shù)據(jù)，驗證猜想。指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)據(jù)填充統(tǒng)計圖。實驗與猜想辯證。獲得結(jié)論。師生共同總結(jié)：熱水變化的規(guī)律：先快后慢，起初降溫很快，而后速度逐漸慢下來，越接近室溫時， 溫度降得越慢。拓展材料課后拓展（選題）想辦法使物體的溫度降得快些。調(diào)查生產(chǎn)或生活中加快降溫的事例?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：體驗與探究板書設(shè)計：7、水溫的變化一、熱水溫度變化的規(guī)律：先快后慢二、怎樣使物體加快降溫：攪拌、加冷水、風(fēng)吹教學(xué)反思：8哪杯水多時間課時:2課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實驗、多媒體教學(xué)目標1、會進行猜想和假設(shè)，及時反思，會用多種方法辨別哪杯水多；學(xué)會正確使用量筒或 其他量具測量液體，初步學(xué)

27、會估測，能用自己喜歡的方法記錄觀察結(jié)果。2、體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣。3、知道如何比較物體的多少；知道使用量筒觀察比感官更有效，更準確。重點、難點：正確使用量筒或其他量具測量液體，初步學(xué)會估測，能用自己喜歡的方 法記錄觀察結(jié)果。前置作業(yè)：1、教師準備：水槽、燒杯、錐形瓶、量筒、量杯等。2、學(xué)生準備：紙杯、茶杯等。第一課時教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，在生活中老師遇到了這樣一件事情：昨天，我在一家超市想買一瓶礦泉 水，商店的服務(wù)人員向我推薦了兩種品牌的礦泉水，一種是嶗山牌礦泉水，一種是雀巢牌 礦泉水，價格都是元。我該買哪一種呢現(xiàn)在請同學(xué)們幫我解決一下。老師邊說邊把兩

28、種礦 泉水放在講臺上，讓學(xué)生觀察研究。生1 ：我認為應(yīng)該買嶗山牌的，因為嶗山牌的礦泉水是沒有受到污染。生2：我也認為應(yīng)該買嶗山牌的。我去過嶗山，嶗山上的水是很清的。生3 ：我不知道雀巢礦泉水的水質(zhì)怎么樣，如果和嶗山礦泉水的水質(zhì)一樣，買哪一種品 牌的都可以。生4 ：如果兩者水質(zhì)一樣，我建議老師買水量比較多的一種。師：誰來猜一猜哪瓶水多呢生：我想雀巢牌礦泉水多。生：我們小組認為嶗山牌礦泉水多。師：還有哪些可能性生：也有可能兩瓶水一樣多。師：想用什么方法證明自己的猜想生：掂一掂。生：看看商標上的數(shù)字。生：也可以通過觀察瓶子的形狀，確定哪瓶水多。2、教學(xué)新課(1)提出猜想師：同學(xué)們想的辦法可真多，老師

29、這里還有一個難題，同學(xué)們再來看，這里有四杯 水，為了便于同學(xué)們觀察老師把水染成了紅色，分別是1號，2號，3號和4號，1號是水 杯，2號是錐形瓶，3號和4號是型號不同的燒杯。同學(xué)們猜一猜哪個瓶子里的水最多生：4號多。師：既然大家都認為4號瓶的水最多，我們把它放在旁邊。師：現(xiàn)在還剩下3個瓶子，再來猜一猜哪杯子水最多哪杯子水最少生：3號最多，2號最少。生：3號最多，1號最少。生：1號最多，2號最少。生：1號最多，3號最少。師：你為什么這樣猜想生：我發(fā)現(xiàn)1號水杯水面比較高，3號燒杯水面低。師：還有哪些可能性生：2號最多，1號最少。生：2號最多，3號最少。生：也有可能一樣多。師：看來同學(xué)們的觀點不太一樣

30、，下面統(tǒng)計一下，看看同意每一種觀點的同學(xué)各有多 少，注意每位同學(xué)只能舉一次手。師：同意1號最多的同學(xué)請舉手。板書：6名。同意2號最多的同學(xué)請舉手。板書：13名。同意3號最多的同學(xué)請舉手。板書：11名。同意一樣多的同學(xué)請舉手。板書：0名。有其他想法的同學(xué)請舉手。板書：0名。師：根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果，同意2號杯子水最多。(2)驗證猜想師：現(xiàn)在能不能就判定2號杯子的水最多。生：不能。師：說說你的想法。生：要驗證一下。師：看來，不能根據(jù)人數(shù)的多少來判斷，你們想用什么辦法，證 明你們的觀點呢小 組討論，看哪個小組想出的辦法多。生：小組討論。師：同學(xué)們想出辦法來了嗎你想的辦法可行嗎，需要親自動手試一試。不過在研

31、究過程中，你也許會發(fā)現(xiàn)新的方法，也要試一試。注意在活動的過程中不要灑出水來。在你們的桌子上，老師給每個組 準備了和老師的杯子同樣的三個盛有水的杯子。下面小組選擇你們喜 歡的方法來研究，除了同學(xué)們桌子上的器材外，這里還有部分器材， 如果需要，可以自由選擇，注意要輕拿輕放。學(xué)生分組實驗、觀察，教師巡視指導(dǎo)。師：誰來說說你們的實驗結(jié)果。生：我們發(fā)現(xiàn)1號杯子里的水最多，3號最少。師：大家同意他們的實驗結(jié)果嗎學(xué)生都表示同意。師：你們是怎樣做的生：把三個杯子倒進同一個杯子，用尺子量。師：為什么要倒入同一個杯子。生：這樣標準統(tǒng)一°師：好，還有其他方法嗎生：倒入同樣大的三個杯子來測量。生：用小杯子來

32、量。生：我們用天平比較出了水的多少。生：我們是用(學(xué)生指著量筒)那個儀器來測定的。師：你說的哪個儀器就是量筒。還有其他異想天開的方法嗎師：其實老師給同學(xué)們還準備了底部有小孔的杯子，可以通過水流出的時間的長短來判斷哪杯子水多，同學(xué)們覺得這種方法可行嗎同學(xué)們還有補充嗎生：老師這個辦法真奇妙，我怎么沒有想到呢！生：這種方法確實好！不過還需要手表計時。生：不用手表記時也可以，不過要用兩個底部有小孔的杯子。生：小孔的大小還要一樣！師：經(jīng)過同學(xué)們這樣一補充，這個方法就更科學(xué)了。(3)反思猜想師：通過剛才猜測，對照實驗結(jié)果你有什么想法生：學(xué)科學(xué)不能只猜，還要用實驗的方法去驗證。師：有的同學(xué)猜錯了，說說你有什

33、么想法。生：我只從杯子中水的高度來猜，所以猜錯了。生：我只注重了杯子的粗細。生：我們看問題不全面。師：以后我們應(yīng)該怎樣去猜呢生：要有根據(jù)地去猜。總結(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：體驗與探究板書設(shè)計：8、哪杯水多（一）一、比較哪杯水多第二課時教學(xué)過程：（4）認識量筒師：剛才同學(xué)們想到了這么多種實驗方法判斷水的多少。你認為這幾種方法哪一種最科學(xué)、最簡便、最準確呢為什么生：用量筒。師：剛才有幾個組是用量筒來比較的水的多少，誰來說一說你們是怎樣使用量筒的生：把水到進去測量，觀察水面的高度。師：你們發(fā)現(xiàn)量筒上有什么生：刻度、ML師：量筒是測定液體體積常用工具，液體體積用毫升作單位，每 一小格是

34、1毫升， 用字母“ML”表示，測量液體的體積的儀器還有量杯、帶有刻度的燒杯、錐形瓶等（教師出示 這三種儀器）。（5）探究量筒的使用方法師：現(xiàn)在各組都用量筒來測一下1號杯中有多少毫升水。（學(xué)生嘗試使用量筒測量水的體積。）師：誰來說一說你們測量的結(jié)果。生：50毫升。生：47毫升。生：52毫升。師：老師給同學(xué)們倒入的是同樣多的水，為什么會讀出不同的結(jié) 果呢生：可能灑了些。生：可能使用量筒的方法不正確。師：你是怎樣觀察的到底怎樣觀察才正確呢教師指三名學(xué)生同時上臺演示使用的方法，其他同學(xué)討論其觀察的科學(xué)性，糾正臺上 同學(xué)的錯誤。生：向量筒倒水時，不能把水灑在桌面上。生：量筒要放在光滑的桌面上。生：不能讓

35、量筒傾斜。生：觀察時不能用手拿著量筒。生：使用溫度計讀數(shù)時，視線要與液面的凹部相平，使用量筒也要采用這樣的方法 學(xué)生討論，得出正確的實驗方法。教師（出示課件）進行小結(jié)?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：體驗與探究板書設(shè)計：8、哪杯水多（一）一、比較哪杯水多二、量筒的使用：單位（毫升）用ml表示教學(xué)反思：9有趣的不倒翁時間課時:2課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實驗、多媒體教學(xué)目標1、能在玩不倒翁的過程中發(fā)現(xiàn)、提出問題；初步體驗“解暗箱”探究活動的過程；能夠 運用“打開不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；能夠初步體驗到“解暗箱”是研究事物的一種 方法；學(xué)會制作不倒翁，培養(yǎng)動手能力。2

36、、通過探究活動體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣；由有些物品不容易倒這些現(xiàn)象，意識到科學(xué)技術(shù) 與人們生活有十分密切關(guān)系。3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒；知道在從外觀上無法找到答 案的時候可以通過“解暗箱”的探究方法解決。重點難點：體驗“解暗箱”探究活動的過程。前置作業(yè)：玩不倒翁，試著研究不倒翁不倒的秘密。第一課時教學(xué)過程（-）教學(xué)準備階段教具：各種不倒翁、相關(guān)課件、圖片等。學(xué)具：剪刀、彩紙、蛋殼、橡皮泥等。（-）具體教學(xué)過程導(dǎo)入師：（出示不倒翁）認識這是什么嗎玩過沒有生：認識，玩過?。▽W(xué)生興奮起來）師：今天我們就來玩一玩這有趣的不倒翁。（板書課題）本課開始，老師展示可愛的不倒翁，課堂氣氛

37、活躍起來，使學(xué)生在上課伊始便進入角 色?；顒右唬何覀兺嬉煌娌坏刮處煟浩綍r你都怎么玩不倒翁呢（學(xué)生簡單說明）師：我看到同學(xué)們帶了各種各樣的不倒翁，想玩嗎生：想?。ㄉ樱煟汉?！我們今天就先來玩玩不倒翁?？梢越粨Q著玩，我們比比看哪個小組能發(fā)現(xiàn)更多問 題，開始吧?。▽W(xué)生開始活動）師：同學(xué)們合作的真不錯，哪個小組能說說你們發(fā)現(xiàn)了什么問題（學(xué)生根據(jù)自己的研究情況進行匯報交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒，為什么它不 倒呢我把它倒過來放，結(jié)果它一會就正過來了 ！我們的不倒翁雖然模樣不一樣，但都有一個 “大肚子”。）活動二：探究不倒翁不倒的秘密師：同學(xué)們在游戲中也發(fā)現(xiàn)了這么多問題，真了不起！科學(xué)家們也是從

38、身邊的事物中發(fā)現(xiàn) 問題開始研究的。提出猜想和假設(shè)師：那為什么不倒翁總是不倒呢（演示）（學(xué)生根據(jù)研究情況猜測。如：我想可能與不倒翁的“大肚子”有關(guān)吧。它都有個小頭大 肚子。）師：哦，舉起你們的不倒翁，咱們一起來看看不倒翁的樣子，都有什么相同嗎（學(xué)生對比著觀察不倒翁的外觀，認為它的底面都是半球形的。）師：底面是半球形的就一定不會倒嗎我的杯子蓋也是半球形的。（出示）（學(xué)生思考）探究不倒翁的內(nèi)部結(jié)構(gòu)師：看來，不倒翁不倒還有其它的原因，但從外觀上我們看不出來，怎么辦生：把它拆開來看看?。ㄉ鸂幹f）師：想像孫悟空一樣，鉆進它的大肚子看看有什么秘密生：（笑）對！師：這也是研究問題的一個辦法！你們比老師還有想

39、像力，我想，你們這種想像力肯定是 建立在思考的基礎(chǔ)上。師：好，孫悟空們，快開始咱們的研究吧?。▽W(xué)生進行試驗研究）師：怎么樣你們發(fā)現(xiàn)了什么（學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上進行小結(jié)：上輕下重的物體不容易倒）板書。師：你們真善于觀察，像個小小的科學(xué)家，在短短的時間里發(fā)現(xiàn)了這么多秘密！有了仔細 觀察的本領(lǐng)，你會發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：體驗與探究板書設(shè)計：9、有趣的不倒翁一、玩一玩不倒翁二、研究不倒翁：“解暗箱”第二課時活動三：探究不倒翁不倒的科學(xué)道理在生活中的應(yīng)用師：生活中，哪些地方應(yīng)用了不倒翁不倒的原理（學(xué)生進行文字及圖片的交流、說明。如：電話、電燈等。）師：它們與不倒翁

40、有什么相似之處，有什么不同之處嗎（學(xué)生根據(jù)理解總結(jié)）師：這樣的例子，生活中還有很多，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察，會有更多的發(fā)現(xiàn)。自由活動：制作不倒翁師：不倒翁好玩嗎生：（高興）好玩！師：想不想自己制作一個喜歡的不倒翁做的時候要注意什么呢（生思考補充）1、使用剪刀要注意安全2、注意不倒翁的重心3、上輕下重師：你們的補充很及時，這證明了你們的思考很深入。好，快開始吧！（學(xué)生活動）師：大家今天像科學(xué)家那樣動手動腦，而且合作的很愉快。不僅知道了不倒翁的秘密，還 自己動手做了一個喜歡的不倒翁。課堂評價：師：這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎給自己打幾顆星呢這節(jié)課哪位小伙伴給你的印象最深 刻，為什么呢（學(xué)生根據(jù)自己的想

41、法進行說明，交流評價。）小結(jié)：大家的收獲真不少，相信只要我們堅持努力，一定會有更多的收獲與發(fā)現(xiàn)。拓展活動：設(shè)計制作會翻跟頭的熊貓。課下，利用我們所學(xué)的知識，我們還可以設(shè)計制作一個會翻跟頭的熊貓。課件提示制作方法：制作一個圓柱形園桶，上下兩面都是半球形，里面放一個鋼珠或玻璃 球（鋼珠或玻璃球可以在里面自由滾動），然后把熊貓的身體組裝好?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：體驗與探究板書設(shè)計：9、有趣的不倒翁一、玩一玩不倒翁二、研究不倒翁：“解暗箱”三、生活中不容易倒的物體：臺燈，固定電話、花瓶等四、制作不倒翁教學(xué)反思：第二單元練習(xí)課時間 課型:復(fù)習(xí)課時:1教法:小組合作探究教學(xué)手段：多媒

42、體教學(xué)目標:回顧本單元教學(xué)目標，通過做練習(xí)熟練掌握本單元知識點.并能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的常見問題.重點：通過做練習(xí)熟練掌握本單元知識點難點：應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的常見問題.前置作業(yè):回顧整理本單元知識點.教學(xué)過程：1 .小組內(nèi)交流本單元知識點2 .班級交流本單元知識點3 .教師出題，學(xué)生做練習(xí)4 .師生共同評價總結(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：檢測題板書設(shè)計：第二單元我們怎么知道4、怎樣認識物體5、給文具分類6、哪杯水熱7、水溫的變化8、哪杯水多9、有趣的不倒翁教學(xué)反思10認識水時間課時深課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實驗、多媒體教學(xué)目標：1、會用自己的感官（眼、耳、鼻

43、、舌、手等）和簡單的器材來觀察水。2、通過觀察、對比等方法認識水是什么樣的，有什么特性。3、認識生活中常見的液體，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。知識與技能：1、知道水的性質(zhì)，能夠在多種液體中快速鑒別水。2、能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。情感、態(tài)度與價值觀：在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于 探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：認識水是什么樣的，有什么特性，并在認識過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分 析能力。教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解水是會流動的，沒有固定形狀的，進一步認識水是怎樣的液體。前置作業(yè)：1、在講臺桌上用透明塑料杯各裝著一杯醋、自來水、牛奶

44、、醬油、雪碧、酒、油；2、各組一杯海水、自來水、礦泉水、魚塘水、筷子。教學(xué)過程：一、找“水”。1、教師指著講臺桌上的7杯液體（焦急狀地）：糟了，剛才老師在倒水的時候忘了給不 同的杯子做上記號，現(xiàn)在不知哪杯是水，同學(xué)們快想想辦法幫老師把當中的一杯水找出來吧！ （學(xué)生一聽是要幫老師找“水”，都非常的樂意，積極性很大。）2、你們打算用什么方法來找“水”各小組討論分辨的辦法。3、學(xué)生分組討論分辨方法。4、小組代表上臺辨別哪一杯是水。師追問學(xué)生：你是怎么找出來的，為什么這樣想5、肯定、鼓勵學(xué)生能根據(jù)平時的經(jīng)驗進行分析、辨別出了這一杯自來水。這樣的方法對 于我們的研究、學(xué)習(xí)活動非常有用。二、觀察“水”。1

45、、剛才同學(xué)們幫老師找出了這杯水，想不想用更多的方法辨別水2、那么只有正確認識了水的特征，才能想出更多的好方法來。接下來，我們該做什么呢3、借助桌子上的這些材料你們想用什么方法研究水的特點呢4、在不明白某種物質(zhì)是否安全、衛(wèi)生的情況下，能不能隨便就去嘗呢5、學(xué)生分組自由觀察研究，教師巡視。三、描述“水”。1、通過剛才的觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么2、各小組匯報，不重復(fù)匯報相同的發(fā)現(xiàn)。3、你們能否對水的特點歸納一下呢4、在日常生活中你們還見過哪些物體像水這樣攪起來有泡泡，還有旋渦，又沒有固定形 狀的5、學(xué)生舉例。6、你們知道剛才所說的這些都是什么樣的物體嗎7、今天，老師還帶來了海水、魚塘里的水、礦泉水、想

46、了解它們嗎8、老師會分給各組一份這樣的一些水，希望每組都能像剛才那樣仔細地去觀察這三種 水，比較一下，它們有什么相同和不同。這里，老師還要提醒大家注意一點，就是有些水大家 并不太熟悉，能不能直接去嘗它們的味道9、各組派一名學(xué)生領(lǐng)材料。并分組自由觀察研究。教師巡視。10、學(xué)生匯報新發(fā)現(xiàn)。11、剛才大家發(fā)現(xiàn)了這三種水各自不同的特點，那么它們和自來水相比，有相同的地方嗎 四、總結(jié)拓展，暢談感想。1、通過剛才的觀察研究，你們有什么收獲嗎還想研究什么2、那你們知道為什么今天我們能有這么多的發(fā)現(xiàn)嗎3、提出希望今后大家都能保持這種良好的科學(xué)探究的習(xí)慣?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：體驗與探究板

47、書設(shè)計：10、認識水一、觀察水：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體二、自然界中的水：海洋、河流、湖泊、泉水、云、冰山、植物三、地球上水的分布：淡水占3%,咸水占97%教學(xué)反思：11有趣的浮沉現(xiàn)象時間課時深課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實驗、多媒體教學(xué)目標：科學(xué)探究方面：初步學(xué)會運用實驗的方法解決問題；能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象 提出猜想和假設(shè)；能通過觀察、實驗驗證假設(shè)是否正確。科學(xué)知識方面：認識水有浮力并知道所有物體在水中都受到水的浮力。情感態(tài)度價值觀方面：體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細致觀察、合作與交流的習(xí) 慣。重點難點：認識水有浮力并知道所有物體在水中都受到水的浮力。教學(xué)具

48、準備：教具：水槽、乒乓球、石頭、測力計。分組實驗材料：木塊、玻璃球、圖釘、橡皮筋、橡皮泥、飲料瓶、水槽、氣球、測力 計、鉤碼等。前置作業(yè)：觀察生活中有哪些物體在水中上浮或下沉，記錄下來。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：故事：在森林里，一只饑餓的狼正在追趕一只小兔子，它們跑啊跑，終于來到一 條小河邊，走投無路的小兔子靈機一動，抓起旁邊的一塊大木頭跳進河里，慢慢地游向河 對岸。狼也緊追不舍，來到河邊，看見河里的小兔子，便大聲喊道：“別以為抱著個東西就 能游過去！”于是，它抱起一塊大石頭跳進河里，大家猜結(jié)果怎么樣引入有趣的浮沉現(xiàn)象（板書課題）二、合作探究1、再現(xiàn)浮沉現(xiàn)象通過情景圖，再現(xiàn)生活中的浮沉現(xiàn)象，目

49、的是以情景圖為載體發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，以現(xiàn)象為依 據(jù)提出猜想，以猜想為導(dǎo)向進入浮沉現(xiàn)象的探究過程。2、探究浮沉現(xiàn)象在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，師生準備了充分的材料，放入水中會怎樣。在猜想的過程中，學(xué)生 憑借已有的生活經(jīng)驗猜想物體在水中的浮沉，由于不同的生活經(jīng)驗會做出不同的猜想結(jié) 果，產(chǎn)生分歧，促使學(xué)生將探究活動深入下去，通過實驗進行驗證，這樣學(xué)生經(jīng)歷了從問 題、假設(shè)、驗證到結(jié)論一個完整的科學(xué)探究過程，完成了沉浮現(xiàn)象的初步認識。（課件展 示）學(xué)生匯報結(jié)果，3、探究水的浮力根據(jù)實驗結(jié)果，生成新的問題：教師引導(dǎo)：實驗中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象就是有趣的浮沉現(xiàn)象。為什么木塊、乒乓球、飲料瓶等 物體可以浮在水面，而橡皮泥、尺子、雞蛋這些物

50、體就沉在水底呢猜想，（因為它們輕?？赡芤驗槭强招牡陌赡緣K是不是空心的呀！）驗證猜想，深化理解,學(xué)生分組做實驗、交流感受。通過實驗我們得到了一致的結(jié)論：水中有一種力量在托著水面上的物體，所以它們能 浮在水面上。板書：浮力4、研究在水中下沉的物體有沒有受到浮力呢老師給大家提供了幾種實驗材料，測力計、皮筋、尺子、鉛塊。介紹測力計的使用方法：大家看測力計是測量力的儀器。拿起測力計的頂部使它垂直 向下，大家看刻度盤上的刻度是由上到下依次增大的，零刻度在最頂端，在刻度盤外有個 指針，測量前要檢查指針是否調(diào)到零刻度，調(diào)整時視線與指針相平。請同學(xué)們小組討論你們的試驗方案，沉在水里的物體是否受到浮力交流實驗方案

51、。（在水中，不論是上浮還是下沉的物體，都受到了水向上托的力。）小結(jié)：不論是上浮還是下沉的物體，都受到水向上托它的力，這就是水的浮力。（板 書：）三、總結(jié)拓展（1）教師引導(dǎo)談生活中對水的浮力的感受（課件）。生活中都那些地方利用了水的浮力 （救生圈、船、游泳、還有浮子、淘米等。）教師總結(jié)：水的浮力在生活中用處非常廣泛。有關(guān)物體的浮沉現(xiàn)象，還蘊涵著很多的 科學(xué)奧秘，我們下課后繼續(xù)研究?？偨Y(jié)提升；這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：體驗與探究板書設(shè)計：11、有趣的浮沉現(xiàn)象一、觀察物體上浮下沉：上浮：木頭、氣球、塑料瓶、泡沫下沉：鐵釘、玻璃球、橡皮、鉤碼浮力：物體在水中收到水向上托起的力，就是水的浮力。二

52、、水的浮力在生活中的應(yīng)用：船、潛艇教學(xué)反思：12改變浮和沉?xí)r間課時：1課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實驗、多媒體教學(xué)目標1、能對浮沉的轉(zhuǎn)換提出自己的猜想和假設(shè)；能用實驗驗證自己的猜想和假設(shè)。2、體驗到科學(xué)探究成功的快樂；體會到科學(xué)知識與我們生活的重要性。3、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點難點1、學(xué)生獨立設(shè)計實驗，科學(xué)、實事求是的描述實驗想象。2、用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。教學(xué)準備橡皮泥7只、雞蛋11只、食鹽6包、塑料小瓶7只、塑料泡沫6只、大螺絲7、土豆7 只、潛水艇模型6只、大燒杯12只等前置作業(yè)：試試用不同的方法能否改變物體的沉浮，觀察并記錄下來。教學(xué)

53、過程：（-）導(dǎo)入新課游戲：猜手里有什么把粉筆、橡皮泥、塑料瓶、雞蛋依次放入水中，猜會怎樣(-)主題探究1、猜雞蛋是浮是沉，有的浮有的沉。讓學(xué)生猜測其原因。2、雞蛋可以改變在水中的浮和沉，其他物體也能嗎(1)學(xué)生小組討論改變方法。(2)學(xué)生交流。3、發(fā)放實驗材料，學(xué)生實驗。并填寫實驗記錄。4、教師巡回指導(dǎo)并把成功的代表性作品帶到講臺。5、學(xué)生交流匯報。6、分析它們是靠什么改變了浮和沉總結(jié)出：物體重量、液體、形狀、借助于漂浮物。教師板書。(三)自由活動1、玩小潛水艇。2、教師講述潛水艇歷史。(四)課后拓展探究煮水餃，為什么開始時水餃沉在水下，熟后都浮上來?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)

54、：體驗與探究板書設(shè)計：12、改變浮和沉一、改變物體沉浮的方法：改變形狀、附著物體、改變液體比重二、小設(shè)計：使一個物體在水中自由地上浮或下沉教學(xué)反思：13水面的秘密時間課時：1課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實驗、多媒體教學(xué)目標：1、能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠進行長時間的觀察活動；會通過觀察、 實驗驗證假設(shè)是否正確。2、愿意合作與交流；養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣；由水的表面張力在生活中的現(xiàn)象認識到，可 以運用學(xué)到的知識改善自己和周圍人們的生活。3、知道水的表面張力的特征，認識到水的表面有張力；理解水的表面張力在生活用的現(xiàn) 象與應(yīng)用。重點難點：知道水的表面張力的特征，認識到水的表面有張力；理解水的表面張力在生活 用的現(xiàn)象與應(yīng)用。教學(xué)準備：小鐵環(huán)、滴管、硬幣、水槽、玻璃杯、荷葉、塑料瓶蓋等前置作業(yè)：搜集有關(guān)水的表面張力的例子，試著解釋原因。教學(xué)過程一、導(dǎo)課1、教師出示小鐵圈，請學(xué)生平著放入水中，再慢慢提出來，觀察小鐵環(huán)上有什么現(xiàn)象發(fā) 生和手上有什么的感覺。2、學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)小鐵環(huán)上會有一層水膜。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和手上的感受提出問題3、教師適時引導(dǎo)，揭示課題。二、探究水的表面張力（一）、觀察水的表面是什么樣子的。1、提出問題：大家認為水的表面是什么樣子的呢（學(xué)生討論匯報