青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

1、青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案集團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)化工作小組 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#第一單元科學(xué)在我們身邊1、玩具里的科學(xué)時(shí)間課時(shí):2課型:新授教法:小組合作探究教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)用感官感知玩具的外形特征，通過改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問題意識(shí)，體驗(yàn)玩玩具的樂趣。3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì)用合適的方式加以描述。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生通過玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問題，能夠滿足學(xué)生與 生俱來的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，體驗(yàn)探究的樂趣。初步感受玩具里面有科學(xué)，科

2、學(xué)并不神 秘，我們也能研究科學(xué)。前置作業(yè)：學(xué)生各自準(zhǔn)備一些玩具第一課時(shí)活動(dòng)過程1、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天這節(jié)課我們先從玩玩具開始，探索玩具里的科學(xué)。(板書課題)2、玩玩具、說特點(diǎn)。(1)教師提出活動(dòng)要求。同學(xué)們可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)們交換著玩，還可以上來挑選老 師帶來的玩具；可以自己玩，也可以以小組為在玩的過程中，同學(xué)們要仔細(xì)觀察這些玩具有什 么特點(diǎn)，可以怎樣玩，怎樣玩有趣味性，怎樣玩有創(chuàng)造性在玩得過程中有什么發(fā)現(xiàn)和問題，請(qǐng) 記錄下來。(2)學(xué)生玩玩具，教師巡視指導(dǎo)。(3)引導(dǎo)學(xué)生介紹玩具的特點(diǎn)。師：誰來匯報(bào)一下你們的玩具有什么特點(diǎn)可以怎樣玩，有哪些趣味玩法和創(chuàng)新玩法師：同

3、學(xué)們說得真好，這說明你們?cè)谕嫱婢叩耐瑫r(shí)學(xué)會(huì)了觀察。3、提出問題師：同學(xué)們?cè)谕嫱婢叩倪^程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題哪個(gè)小組的同學(xué)愿意給大家說一說師：這么多“為什么二怎么去解決呢我想只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐，勤于研究，在 今后的學(xué)習(xí)中一定會(huì)得到解決。總結(jié)提升：說一說，這節(jié)課表現(xiàn)如何對(duì)自己滿意嗎作業(yè):體驗(yàn)與探究板書設(shè)計(jì)：1、玩具里的科學(xué)(一)一、玩玩具，說一說。二、提出感興趣的問題。第二課時(shí)活動(dòng)過程：4、設(shè)計(jì)或改進(jìn)玩具提出活動(dòng)要求：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多問題，你們認(rèn)真觀察，勤于思考的品質(zhì)一點(diǎn)兒也不比 科學(xué)家差，老師真佩服你們！在研究過程中，你們對(duì)現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方現(xiàn)在， 就讓你們當(dāng)一回“小科學(xué)家，

4、“小設(shè)計(jì)師二充分發(fā)揮你的想像力、創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)或改進(jìn)一種玩 具，可以把你們的想法說出來，也可以把它畫出來，小組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，開動(dòng)腦筋?？茨膫€(gè) 小組設(shè)計(jì)或改進(jìn)的玩具最具科學(xué)性，最新穎！學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)。師：哪些小組愿意把你們的作品介紹給同學(xué)們學(xué)生展示、介紹作品。師：同學(xué)們認(rèn)為他們的作品怎么樣學(xué)生評(píng)價(jià)作品。師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來， 玩具店的櫥窗里一定會(huì)擺上你們的作品！5、課堂評(píng)價(jià)師：同學(xué)們，這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。6、拓展活動(dòng)師：40分鐘的時(shí)間很快就過去了，但是我們的科學(xué)研究才剛剛開始，課下，請(qǐng)同學(xué)們制作 一些自己喜歡的玩具

5、玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。三、總結(jié)提升同學(xué)們，說一說，這節(jié)課表現(xiàn)如何對(duì)自己滿意嗎四、拓展活動(dòng)找一找生活中哪些地方用到了分類，并想一想是怎樣分類的。作業(yè)：體驗(yàn)與探究板書設(shè)計(jì)：1、玩具里的科學(xué)（二）一、玩玩具，說一說。二、提出感興趣的問題。三、改進(jìn)玩具教學(xué)反思2、我們周圍的動(dòng)植物時(shí)間課時(shí):2課型:新授教法:小組合作探究教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體【教學(xué)目標(biāo)】1、能用各種感官直接感知中為常見的動(dòng)植物。2、能提出有關(guān)于動(dòng)植物的問題，認(rèn)識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。3、知道生活中常見的動(dòng)植物的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到周圍的動(dòng)植物是多種多樣的;初步學(xué)習(xí) 用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行分類。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種動(dòng)植物，知道人

6、與自然應(yīng)和諧相處。教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)植物分類。前置作業(yè)：課前準(zhǔn)備一部分動(dòng)植物或者是動(dòng)植物的圖片教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些相關(guān)資料，如音像資料、多媒體課件等，課上與學(xué)生資源共享。第一課時(shí)【教學(xué)過程】一 .創(chuàng)設(shè)情景，提出問題L教師談話：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎課前通過觀察動(dòng)物，你們有什么發(fā)現(xiàn)(學(xué)生踴躍發(fā) 言，)2 .教師小結(jié)：大家說得都很好，但課前觀察還不夠仔細(xì)，大家想不想直接與周圍常見動(dòng)物 面對(duì)面，研究動(dòng)物的秘密這一節(jié)課我們一起來研究我們周圍的動(dòng)植物(板書課題)二、小組學(xué)習(xí)，自主探究活動(dòng)一：我們周圍有哪些動(dòng)植物它們各有什么特點(diǎn)L觀察動(dòng)物(1)教師談話：作為一名小科學(xué)家，我們觀察動(dòng)物時(shí)應(yīng)注意什么(

7、2)學(xué)生討論并進(jìn)行觀察學(xué)生帶的動(dòng)物(此處板書我們周圍的動(dòng)物)(3)教師小結(jié)：同學(xué)們，通過觀察我們總結(jié)了很多研究動(dòng)物的好方法。如看看外形.摸摸 皮毛量量長短高矮.喂喂食物等。觀察動(dòng)物要按一定順序觀察，要注意安全，要多做比較。因?yàn)槲覀冎車Ｒ姷膭?dòng)物是豐富多彩，多種多樣的。3 .觀察植物(1)教師談話：下面讓我們一起來觀察一下我們帶來的植物，而觀察植物我們又需要注 意什么(板書：我們周圍的植物)(2)學(xué)生討論進(jìn)行觀察并做好記錄(3)交流發(fā)現(xiàn)總結(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：體驗(yàn)與探究板書設(shè)計(jì)：2、我們周圍的動(dòng)植物(一)一、觀察動(dòng)物的特點(diǎn)二、觀察植物的特點(diǎn)第二課時(shí)教學(xué)過程三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)

8、疑。提出問題：教師談話：每個(gè)動(dòng)植物身上都有許多秘密，比如壁虎為什么能在墻上爬貓的胡子有什么作 用螞蟻是怎樣認(rèn)路的向日葵為什么會(huì)跟著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)花盤大樹的根到底有多長你還想知道有關(guān)動(dòng) 植物的哪些秘密看誰能從不同角度提出來，并進(jìn)行大膽猜想。學(xué)生猜想。教師：有位科學(xué)家曾經(jīng)指出：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。我們平時(shí)要多觀察、 多研究，多提出有價(jià)值的問題?，F(xiàn)在能解決更好，現(xiàn)在解決不了，可以放到課下甚至將來解 決。四.總結(jié)概括，抽象提升。自由活動(dòng)。（出示人類保護(hù)動(dòng)植物和傷害動(dòng)植物的畫面）誰能說說動(dòng)植物和人類有怎樣的關(guān)系小組 討論。教師鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行回答，如，不傷害小動(dòng)物、不亂捕動(dòng)物、不掏鳥蛋、看

9、到受傷的小動(dòng)物要給它治傷并放歸大自然等。匯報(bào)交流。教師總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)大家特別關(guān)愛動(dòng)物生命，關(guān)心動(dòng)物的生活環(huán)境，關(guān)注與動(dòng)物保護(hù)有關(guān) 的社會(huì)問題。希望大家從自我做起，做保護(hù)動(dòng)物伙伴的宣傳者和保護(hù)者。五、總結(jié)提升：同學(xué)們，在這一課的學(xué)習(xí)中，你的興趣怎么樣提的問題怎么樣學(xué)習(xí)的收獲 怎么樣讓我們來評(píng)價(jià)一下。作業(yè)：體驗(yàn)與探究板書設(shè)計(jì)：2、我們周圍的動(dòng)植物（二）一、觀察動(dòng)物的特點(diǎn) 二、觀察植物的特點(diǎn) 三、提出感興趣的問題 四、我們和動(dòng)植物交朋友教學(xué)反思：3科學(xué)在我們身邊時(shí)間課時(shí):2課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)、關(guān)心科技的發(fā)展，接受新產(chǎn)品、新事物。2、時(shí)時(shí)處處觀察身邊的科

10、學(xué)現(xiàn)象，知道生活離不開科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)用科學(xué)的積 極性、主動(dòng)性。教學(xué)材料老師準(zhǔn)備：玻璃管、塑料瓶、蠟燭、火柴、木塊、漏斗、燒杯（玻璃杯）等。學(xué)生生準(zhǔn)備：可以不同于老師的材料，開放性的搜集。重點(diǎn)難點(diǎn)從“玩”中提出問題，獨(dú)立思考、合作探討想出解決問題的辦法?；顒?dòng)不要統(tǒng)一化，要及時(shí)引導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥。前置作業(yè)：（課前）自由尋找身邊的科學(xué)現(xiàn)象，找一些簡單的材料，觀察、思考材料里面 的科學(xué)，以及用材料所做的游戲或?qū)嶒?yàn)的科學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生拓展想象空間。搜集一些科技新產(chǎn)品 的資料（圖片、錄像、模型）。第一課時(shí)活動(dòng)過程1、科學(xué)是什么一是“不借助雙手的力量，能站起來嗎”二是“看誰能吹滅蠟燭"三是“用兩根

11、吸管能吸到飲料嗎11這三個(gè)實(shí)驗(yàn)要重視在“玩”中引趣、“玩”中體驗(yàn)、“玩中悟理。樹立樹立開放的教學(xué)觀，放手讓學(xué)生做豐富多彩的活動(dòng)。總結(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：體驗(yàn)與探究板書設(shè)計(jì)：3、科學(xué)在我們身邊（一）一、科學(xué)是什么第二課時(shí)活動(dòng)過程：1、提出問題：坐在凳子上的同學(xué)為什么站不起來，為什么漏斗的大口對(duì)準(zhǔn)蠟燭，蠟燭不容易滅兩根吸管吸不到飲料，問題的關(guān)鍵在哪2、研究結(jié)論（也可不作結(jié)論）拓展材料：介紹克隆羊、無土栽培、宇航員在太空的行走、磁懸浮列車等?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有什么收獲還有什么疑問作業(yè)體驗(yàn)與探究板書設(shè)計(jì)：3、科學(xué)在我們身邊（二）一、科學(xué)是什么二、提出問題教學(xué)反思：第一單元練習(xí)課時(shí)間

12、課型:復(fù)習(xí)教法:小組合作探究教學(xué)手段：多媒體教學(xué)目標(biāo):回顧本單元教學(xué)目標(biāo)，通過做練習(xí)熟練掌握本單元知識(shí)點(diǎn)、并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的常見問題.重點(diǎn)：通過做練習(xí)熟練掌握本單元知識(shí)點(diǎn)難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的常見問題.前置作業(yè):回顧整理本單元知識(shí)點(diǎn).教學(xué)過程：一，小組內(nèi)交流本單元知識(shí)點(diǎn)班級(jí)交流本單元知識(shí)點(diǎn)三，教師出題，學(xué)生做練習(xí)四，師生共同評(píng)價(jià)總結(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：檢測題板書設(shè)計(jì)：第一單元科學(xué)在我們身邊1、玩具里的科學(xué)2、我們周圍的動(dòng)植物3、科學(xué)在我們身邊教學(xué)反思：4、怎樣認(rèn)識(shí)物體時(shí)間課時(shí)：1課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)目標(biāo)1、能從身邊的物體中

13、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；會(huì)用感官對(duì)物體進(jìn)行觀察，培養(yǎng)觀察能力；2、通過交流體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)可以改進(jìn)人們的工作和生活。3、會(huì)根據(jù)物體的特征辨認(rèn)物體；認(rèn)識(shí)各種感官的作用。重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)物體的特征辨認(rèn)物體；認(rèn)識(shí)各種感官的作用。難點(diǎn)：從身邊的物體中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；會(huì)用感官對(duì)物體進(jìn)行觀察，培養(yǎng)觀察能力 前置作業(yè)：課前布置同學(xué)們觀察，認(rèn)識(shí)周圍的一些物體，并收集身邊一些常見的物體。 教學(xué)過程：今天你們帶來了那些物體你能簡單的說一說他們嗎活動(dòng)一：它們各有什么特點(diǎn)你們?cè)趺幢嬲J(rèn)他們說出身邊常見物體的特點(diǎn)和辨認(rèn)方法。談話：同學(xué)們帶來了一些我們身邊常見的文具，水果等物體，能說一說他們是什么有什么 特征

14、你們是怎么認(rèn)識(shí)它的學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由介紹自己手中的各種球的大小，顏色，花紋等特點(diǎn)；各種 水果的顏色，形狀，氣味，味道等特點(diǎn)；常用的鉛筆，直尺，橡皮等學(xué)習(xí)用品的特點(diǎn)。教師總結(jié)。通過辨認(rèn)物體，認(rèn)識(shí)各種感官的作用。談話：剛才同學(xué)們說出我們周圍常見的一些物體的特征和認(rèn)識(shí)這些物體的一些方法。你還 知道哪些認(rèn)識(shí)物體特征的方法交流，研討物體的方法。學(xué)生說出物體的特點(diǎn)，交流辨認(rèn)物體特點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)到各種感官所起的不同作用。如： 有的用眼睛看到不同球的大小顏色花紋；有的用鼻子聞蘋果，白醋的氣味不同。有的用舌頭嘗 出果汁牛奶礦泉水不同味道；有的用手感覺出物體的軟硬，冷熱不同通過表達(dá)與交流，認(rèn)識(shí)辨認(rèn)物體的

15、方法。用眼睛看：可以識(shí)別物體的大小形態(tài)顏色和方位。用鼻子聞：可以識(shí)別物體的氣味C用舌嘗：可以識(shí)別物體的味道，如甜酸苦辣咸并能區(qū)別味道是單一的還是復(fù)合的， 以及味道的濃度。用手摸：可以識(shí)別物體的冷熱，大小，形狀,光滑與粗糙。教師小結(jié)：眼睛耳朵鼻子舌頭都是人的感覺器官。人的感官能幫助人們分辨不同特 征。在用感官認(rèn)識(shí)物體時(shí)，眼按照一定順序進(jìn)行。3室外分辨周圍植物的不同與相同。教師與各小組同學(xué)開開心心進(jìn)行室外觀察記錄區(qū)分植物不同與相同的活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生的探究活動(dòng)，注意安全，并及時(shí)給予指導(dǎo)，提醒學(xué)生做好記錄。 記錄表不同地 方向日葵柳樹松樹葉子大 小葉子形 狀葉子氣味擴(kuò)展活動(dòng)通過課件示展圖片；用聽診器 顯

16、微鏡觀察細(xì)胞用望眼鏡觀察星空?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：體驗(yàn)與探究板書設(shè)計(jì)：4、怎樣認(rèn)識(shí)物體感覺器官：眼睛、耳朵、鼻子、舌頭分辨物體的不同特征：如顏色、大小、氣味、冷熱、輕重等教學(xué)反思：5、給文具分類時(shí)間課時(shí)：1課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給文具分類。2、了解分類在生活中的應(yīng)。3、運(yùn)用學(xué)到的分類方法，選擇生活中的物體，進(jìn)行分類。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。前置作業(yè)：課前練習(xí)整理文具，并說明這樣整理的原因。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、課前我們對(duì)學(xué)校周圍的文具店進(jìn)行了調(diào)查，同學(xué)們收集了好多的相關(guān)信息。請(qǐng)同學(xué)們 在小組內(nèi)先

17、交流一下你們的調(diào)查情況。2、通過課前的調(diào)查，你有什么發(fā)現(xiàn)能不能具體說一說（比如說所有鉛筆放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。筆袋和文具盒 靠得很近。等）二、給文具分類1、自由分類師：下面請(qǐng)各小組對(duì)帶來的文具進(jìn)行分類，看看能用幾種方法，哪個(gè)小組分類的方法最 多。（學(xué)生動(dòng)手分類，教師巡回指導(dǎo)）2、匯報(bào)交流（按新舊來分類。按筆芯的顏色分類，如紅芯的一類，藍(lán)芯的一類，黑芯的一類。按筆油 剩的多少來分類。按筆的質(zhì)量來分類。按一次性的和非一次性的來分類。按塑料的和金屬的來 分類。）3、方法梳理師：剛才同學(xué)們說出了這么多種的分法，數(shù)沒數(shù)具體有多少種？師：分出的結(jié)果一樣嗎師：每一種分法的結(jié)果不一

18、樣，為什么（因?yàn)椴皇前凑胀粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)來分的。）師：那你認(rèn)為分類時(shí)首先應(yīng)該做什么（首先要知道自己想根據(jù)什么來分類）（板書：確定標(biāo)準(zhǔn)）4.總結(jié)提升師：剛才同學(xué)們按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給文具進(jìn)行了分類，誰能說一說分類有什么好處（容易找到，節(jié)省時(shí)間。如果買東西的人多，商店老板可以很快找到顧客要買的東西，提 高效率，能掙更多的錢。美觀好看。分類也是科學(xué)家研究問題的一種方法。）三、科學(xué)與生活師：生活中，還有哪些地方用到分類（如：垃圾分類，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工業(yè)垃圾之分，有固體垃 圾、氣體垃圾和液體垃圾之分）四、拓展活動(dòng)師：生活中的分類簡直太多了。假如生活中沒有分類，我們的生活會(huì)怎樣總結(jié)提升：這節(jié)

19、課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：體驗(yàn)與探究板書設(shè)計(jì)：5、給文具分類一、調(diào)查文具店文具的擺放情況二、給文具分類：分類標(biāo)準(zhǔn)：用途、大小、常用三、生活中的分類：服裝、食品、交通工具教學(xué)反思：6、哪杯水熱時(shí)間課時(shí)：1課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過用溫度計(jì)進(jìn)行測量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量 觀察，采集數(shù)據(jù)；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測量記錄。2、通過測量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂趣；通過認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)，意識(shí)到人們?cè)诓粩?地運(yùn)用已有的科技知識(shí)和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條3、認(rèn)識(shí)各種問堆積；知道如何正確使用溫度計(jì)測量常見物

20、體的溫度，并做簡單記錄。二、教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)、杯子、筷子、扇子、秒表等。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。難點(diǎn)：知道如何正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度。前置作業(yè)：體驗(yàn)熱水、溫水、冷水的感覺，猜測它們的溫度大約是多少。四、教學(xué)過程：(-)導(dǎo)入新課：今天我們來學(xué)習(xí)怎樣知道物體的溫度(-)學(xué)習(xí)新課：1、感官判斷水溫的高低。教師出示兩杯水，提出問題：“哪杯水更熱”學(xué)生根基自己已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用感官來進(jìn)行判斷。學(xué)生進(jìn)行交流。讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題： “到底哪杯水更熱呢”學(xué)生閱讀資料卡，或觀看投影觀察相結(jié)合的方法，了解溫度以及溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)。(1)溫度的認(rèn)識(shí)。物體的冷熱程度叫溫

21、度。溫度計(jì)是測量物體溫度的儀器。我們常用的 溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)，它的單位是“攝氏度、用“C。，來表示。(2)怎樣測量物體的溫度用手拿著溫度計(jì)的上部。將溫度計(jì)的玻璃泡浸在水中，不要接 觸容器壁c等溫度計(jì)內(nèi)的液柱靜止后，讀出溫度。讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)不能拿出水面，視線要與溫 度計(jì)液柱頂端相平。2、測量水的溫度。在初步學(xué)會(huì)測量的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生匯報(bào)剛才的測量結(jié)果。教師 適時(shí)地通過溫度計(jì)投影，結(jié)合釋放使學(xué)生認(rèn)識(shí)如何正確使用溫度計(jì)，并熟練掌握溫度的讀、 寫。教師可以讓學(xué)生多進(jìn)行一些讀寫訓(xùn)練。教師給學(xué)生提供一杯熱水、一杯冷水、一個(gè)空杯 子，提出問題：“利用它們，你能測量出幾個(gè)不同的溫度”學(xué)生經(jīng)過討論，實(shí)驗(yàn)。

22、3、哪杯水更熱在學(xué)習(xí)了正確的使用溫度計(jì)的方法之后，學(xué)生再一次進(jìn)行測量活動(dòng)，這次 測量還是剛上課時(shí)用感官判斷的兩杯水，教師要及時(shí)提示學(xué)生測量中出現(xiàn)的問題。并提醒學(xué)生 做好測量記錄。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終判斷出哪杯水更 熱。4、比較哪杯水溫度更低。教師提出問題：“如何使水的溫度降得快”學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)并采用各種方式降低水的溫度。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生匯報(bào) 交流。在告一段落的時(shí)候，教師提問：“怎么知道哪杯水溫度更低呢提示學(xué)生結(jié)合自己已有的 經(jīng)驗(yàn)，使用溫度計(jì)測量后再進(jìn)行比較°學(xué)生自己控制時(shí)間，然后學(xué)生開始測量并記錄測量結(jié) 果，教師進(jìn)行指導(dǎo)。測量結(jié)束時(shí)組織

23、進(jìn)行交流，在交流的基礎(chǔ)上，討論分析測量的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn) 其中的規(guī)律，使學(xué)生獲得新的認(rèn)識(shí)。5、自由活動(dòng)：教師可以先提出問題：“你會(huì)使用溫度計(jì)嗎你想測量哪些物體的溫度”給學(xué)生一個(gè)充足的自由空間，由學(xué)生自由選擇身邊的物品進(jìn)行測量，以使學(xué)生正確、熟練 地使用溫度計(jì)，滿足他們的求知欲，提高他們的認(rèn)識(shí)，為今后正確使用溫度計(jì)，解決生活中遇 到的問題打好基礎(chǔ)?；顒?dòng)結(jié)束，教師可以和學(xué)生一起或讓學(xué)生自主對(duì)本課的探索活動(dòng)進(jìn)行評(píng) 價(jià)。在教科書中規(guī)定的表格中標(biāo)出表示自己探究水平的級(jí)別，進(jìn)行評(píng)星活動(dòng)。如果認(rèn)為自己本 課測量活動(dòng)認(rèn)真、正確，可以標(biāo)三星；如果認(rèn)為自己本課測量記錄及時(shí)、準(zhǔn)確，也可以標(biāo)三 星；如果認(rèn)為收獲豐富的話同樣

24、可以標(biāo)三星。6、拓展活動(dòng)：教師可以先激發(fā)學(xué)生在課外探究熱水溫度變化的欲望。教師提出：“熱水的 溫度是怎樣變化的”問題，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表意見。學(xué)生任意發(fā)表自己的看法，教師不給予否定或肯定，只是對(duì)學(xué)生的預(yù)測進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué) 生想出：應(yīng)對(duì)一杯熱水進(jìn)行實(shí)際測量c在學(xué)生實(shí)際探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互交流探究的發(fā) 現(xiàn)、體會(huì)?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：體驗(yàn)與探究七、板書設(shè)計(jì)：6、哪杯水熱一、感覺水的熱度二、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)：單位（攝氏度）、用“C”表示三、溫度計(jì)的使用：四、生活中的各種溫度計(jì)：教學(xué)反思：7、水溫的變化時(shí)間課時(shí)：1課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)目標(biāo)1、能熟練

25、使用溫度計(jì)連續(xù)測量水溫的變化，并作簡單的記錄；會(huì)用簡單的表格、圖形 等統(tǒng)計(jì)方法整理測量記錄；2、知道科學(xué)探究的重要性。通過測量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂趣。3、了解水溫的變化規(guī)律。教學(xué)材料 燒杯、溫度計(jì)、熱水、計(jì)時(shí)器等。重點(diǎn)難點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想，探究常溫下熱水降溫的規(guī)律。前置作業(yè)：體驗(yàn)水由熱變冷的過程?；顒?dòng)過程導(dǎo)入新課：各組猜測燒杯里的熱水（80。一段時(shí)間后，會(huì)發(fā)生什么變化也可明示于學(xué)生用溫度計(jì)可以測量水溫的變化，請(qǐng)學(xué)生先作出猜想。探究活動(dòng)猜想與設(shè)計(jì)：熱水溫度是怎樣變化的結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱南敕?，交流猜想的依?jù)。設(shè)計(jì)方案，證明自己或同學(xué)的猜想。小組交流確定方案。持續(xù)測量一杯水的降溫過程，收集

26、數(shù)據(jù)，驗(yàn)證猜想。指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)據(jù)填充統(tǒng)計(jì)圖。實(shí)驗(yàn)與猜想辯證。獲得結(jié)論。師生共同總結(jié)：熱水變化的規(guī)律：先快后慢，起初降溫很快，而后速度逐漸慢下來，越接近室溫時(shí)， 溫度降得越慢。拓展材料課后拓展（選題）想辦法使物體的溫度降得快些。調(diào)查生產(chǎn)或生活中加快降溫的事例。總結(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：體驗(yàn)與探究板書設(shè)計(jì)：7、水溫的變化一、熱水溫度變化的規(guī)律：先快后慢二、怎樣使物體加快降溫：攪拌、加冷水、風(fēng)吹教學(xué)反思：8哪杯水多時(shí)間課時(shí):2課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)進(jìn)行猜想和假設(shè)，及時(shí)反思，會(huì)用多種方法辨別哪杯水多；學(xué)會(huì)正確使用量筒或 其他量具測量液體，初步學(xué)

27、會(huì)估測，能用自己喜歡的方法記錄觀察結(jié)果。2、體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。3、知道如何比較物體的多少；知道使用量筒觀察比感官更有效，更準(zhǔn)確。重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確使用量筒或其他量具測量液體，初步學(xué)會(huì)估測，能用自己喜歡的方 法記錄觀察結(jié)果。前置作業(yè)：1、教師準(zhǔn)備：水槽、燒杯、錐形瓶、量筒、量杯等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：紙杯、茶杯等。第一課時(shí)教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，在生活中老師遇到了這樣一件事情：昨天，我在一家超市想買一瓶礦泉 水，商店的服務(wù)人員向我推薦了兩種品牌的礦泉水，一種是嶗山牌礦泉水，一種是雀巢牌 礦泉水，價(jià)格都是元。我該買哪一種呢現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫我解決一下。老師邊說邊把兩

28、種礦 泉水放在講臺(tái)上，讓學(xué)生觀察研究。生1 ：我認(rèn)為應(yīng)該買嶗山牌的，因?yàn)閸魃脚频牡V泉水是沒有受到污染。生2：我也認(rèn)為應(yīng)該買嶗山牌的。我去過嶗山，嶗山上的水是很清的。生3 ：我不知道雀巢礦泉水的水質(zhì)怎么樣，如果和嶗山礦泉水的水質(zhì)一樣，買哪一種品 牌的都可以。生4 ：如果兩者水質(zhì)一樣，我建議老師買水量比較多的一種。師：誰來猜一猜哪瓶水多呢生：我想雀巢牌礦泉水多。生：我們小組認(rèn)為嶗山牌礦泉水多。師：還有哪些可能性生：也有可能兩瓶水一樣多。師：想用什么方法證明自己的猜想生：掂一掂。生：看看商標(biāo)上的數(shù)字。生：也可以通過觀察瓶子的形狀，確定哪瓶水多。2、教學(xué)新課(1)提出猜想師：同學(xué)們想的辦法可真多，老師

29、這里還有一個(gè)難題，同學(xué)們?cè)賮砜?，這里有四杯 水，為了便于同學(xué)們觀察老師把水染成了紅色，分別是1號(hào)，2號(hào)，3號(hào)和4號(hào)，1號(hào)是水 杯，2號(hào)是錐形瓶，3號(hào)和4號(hào)是型號(hào)不同的燒杯。同學(xué)們猜一猜哪個(gè)瓶子里的水最多生：4號(hào)多。師：既然大家都認(rèn)為4號(hào)瓶的水最多，我們把它放在旁邊。師：現(xiàn)在還剩下3個(gè)瓶子，再來猜一猜哪杯子水最多哪杯子水最少生：3號(hào)最多，2號(hào)最少。生：3號(hào)最多，1號(hào)最少。生：1號(hào)最多，2號(hào)最少。生：1號(hào)最多，3號(hào)最少。師：你為什么這樣猜想生：我發(fā)現(xiàn)1號(hào)水杯水面比較高，3號(hào)燒杯水面低。師：還有哪些可能性生：2號(hào)最多，1號(hào)最少。生：2號(hào)最多，3號(hào)最少。生：也有可能一樣多。師：看來同學(xué)們的觀點(diǎn)不太一樣

30、，下面統(tǒng)計(jì)一下，看看同意每一種觀點(diǎn)的同學(xué)各有多 少，注意每位同學(xué)只能舉一次手。師：同意1號(hào)最多的同學(xué)請(qǐng)舉手。板書：6名。同意2號(hào)最多的同學(xué)請(qǐng)舉手。板書：13名。同意3號(hào)最多的同學(xué)請(qǐng)舉手。板書：11名。同意一樣多的同學(xué)請(qǐng)舉手。板書：0名。有其他想法的同學(xué)請(qǐng)舉手。板書：0名。師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，同意2號(hào)杯子水最多。(2)驗(yàn)證猜想師：現(xiàn)在能不能就判定2號(hào)杯子的水最多。生：不能。師：說說你的想法。生：要驗(yàn)證一下。師：看來，不能根據(jù)人數(shù)的多少來判斷，你們想用什么辦法，證 明你們的觀點(diǎn)呢小 組討論，看哪個(gè)小組想出的辦法多。生：小組討論。師：同學(xué)們想出辦法來了嗎你想的辦法可行嗎，需要親自動(dòng)手試一試。不過在研

31、究過程中，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)新的方法，也要試一試。注意在活動(dòng)的過程中不要灑出水來。在你們的桌子上，老師給每個(gè)組 準(zhǔn)備了和老師的杯子同樣的三個(gè)盛有水的杯子。下面小組選擇你們喜 歡的方法來研究，除了同學(xué)們桌子上的器材外，這里還有部分器材， 如果需要，可以自由選擇，注意要輕拿輕放。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察，教師巡視指導(dǎo)。師：誰來說說你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。生：我們發(fā)現(xiàn)1號(hào)杯子里的水最多，3號(hào)最少。師：大家同意他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎學(xué)生都表示同意。師：你們是怎樣做的生：把三個(gè)杯子倒進(jìn)同一個(gè)杯子，用尺子量。師：為什么要倒入同一個(gè)杯子。生：這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一°師：好，還有其他方法嗎生：倒入同樣大的三個(gè)杯子來測量。生：用小杯子來

32、量。生：我們用天平比較出了水的多少。生：我們是用(學(xué)生指著量筒)那個(gè)儀器來測定的。師：你說的哪個(gè)儀器就是量筒。還有其他異想天開的方法嗎師：其實(shí)老師給同學(xué)們還準(zhǔn)備了底部有小孔的杯子，可以通過水流出的時(shí)間的長短來判斷哪杯子水多，同學(xué)們覺得這種方法可行嗎同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎生：老師這個(gè)辦法真奇妙，我怎么沒有想到呢！生：這種方法確實(shí)好！不過還需要手表計(jì)時(shí)。生：不用手表記時(shí)也可以，不過要用兩個(gè)底部有小孔的杯子。生：小孔的大小還要一樣！師：經(jīng)過同學(xué)們這樣一補(bǔ)充，這個(gè)方法就更科學(xué)了。(3)反思猜想師：通過剛才猜測，對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果你有什么想法生：學(xué)科學(xué)不能只猜，還要用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證。師：有的同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你有什

33、么想法。生：我只從杯子中水的高度來猜，所以猜錯(cuò)了。生：我只注重了杯子的粗細(xì)。生：我們看問題不全面。師：以后我們應(yīng)該怎樣去猜呢生：要有根據(jù)地去猜?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：體驗(yàn)與探究板書設(shè)計(jì)：8、哪杯水多（一）一、比較哪杯水多第二課時(shí)教學(xué)過程：（4）認(rèn)識(shí)量筒師：剛才同學(xué)們想到了這么多種實(shí)驗(yàn)方法判斷水的多少。你認(rèn)為這幾種方法哪一種最科學(xué)、最簡便、最準(zhǔn)確呢為什么生：用量筒。師：剛才有幾個(gè)組是用量筒來比較的水的多少，誰來說一說你們是怎樣使用量筒的生：把水到進(jìn)去測量，觀察水面的高度。師：你們發(fā)現(xiàn)量筒上有什么生：刻度、ML師：量筒是測定液體體積常用工具，液體體積用毫升作單位，每 一小格是

34、1毫升， 用字母“ML”表示，測量液體的體積的儀器還有量杯、帶有刻度的燒杯、錐形瓶等（教師出示 這三種儀器）。（5）探究量筒的使用方法師：現(xiàn)在各組都用量筒來測一下1號(hào)杯中有多少毫升水。（學(xué)生嘗試使用量筒測量水的體積。）師：誰來說一說你們測量的結(jié)果。生：50毫升。生：47毫升。生：52毫升。師：老師給同學(xué)們倒入的是同樣多的水，為什么會(huì)讀出不同的結(jié) 果呢生：可能灑了些。生：可能使用量筒的方法不正確。師：你是怎樣觀察的到底怎樣觀察才正確呢教師指三名學(xué)生同時(shí)上臺(tái)演示使用的方法，其他同學(xué)討論其觀察的科學(xué)性，糾正臺(tái)上 同學(xué)的錯(cuò)誤。生：向量筒倒水時(shí)，不能把水灑在桌面上。生：量筒要放在光滑的桌面上。生：不能讓

35、量筒傾斜。生：觀察時(shí)不能用手拿著量筒。生：使用溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)，視線要與液面的凹部相平，使用量筒也要采用這樣的方法 學(xué)生討論，得出正確的實(shí)驗(yàn)方法。教師（出示課件）進(jìn)行小結(jié)?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：體驗(yàn)與探究板書設(shè)計(jì)：8、哪杯水多（一）一、比較哪杯水多二、量筒的使用：單位（毫升）用ml表示教學(xué)反思：9有趣的不倒翁時(shí)間課時(shí):2課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)目標(biāo)1、能在玩不倒翁的過程中發(fā)現(xiàn)、提出問題；初步體驗(yàn)“解暗箱”探究活動(dòng)的過程；能夠 運(yùn)用“打開不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；能夠初步體驗(yàn)到“解暗箱”是研究事物的一種 方法；學(xué)會(huì)制作不倒翁，培養(yǎng)動(dòng)手能力。2

36、、通過探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣；由有些物品不容易倒這些現(xiàn)象，意識(shí)到科學(xué)技術(shù) 與人們生活有十分密切關(guān)系。3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒；知道在從外觀上無法找到答 案的時(shí)候可以通過“解暗箱”的探究方法解決。重點(diǎn)難點(diǎn)：體驗(yàn)“解暗箱”探究活動(dòng)的過程。前置作業(yè)：玩不倒翁，試著研究不倒翁不倒的秘密。第一課時(shí)教學(xué)過程（-）教學(xué)準(zhǔn)備階段教具：各種不倒翁、相關(guān)課件、圖片等。學(xué)具：剪刀、彩紙、蛋殼、橡皮泥等。（-）具體教學(xué)過程導(dǎo)入師：（出示不倒翁）認(rèn)識(shí)這是什么嗎玩過沒有生：認(rèn)識(shí)，玩過?。▽W(xué)生興奮起來）師：今天我們就來玩一玩這有趣的不倒翁。（板書課題）本課開始，老師展示可愛的不倒翁，課堂氣氛

37、活躍起來，使學(xué)生在上課伊始便進(jìn)入角 色。活動(dòng)一：我們玩一玩不倒翁師：平時(shí)你都怎么玩不倒翁呢（學(xué)生簡單說明）師：我看到同學(xué)們帶了各種各樣的不倒翁，想玩嗎生：想?。ㄉ?dòng)）師：好！我們今天就先來玩玩不倒翁?？梢越粨Q著玩，我們比比看哪個(gè)小組能發(fā)現(xiàn)更多問 題，開始吧?。▽W(xué)生開始活動(dòng)）師：同學(xué)們合作的真不錯(cuò)，哪個(gè)小組能說說你們發(fā)現(xiàn)了什么問題（學(xué)生根據(jù)自己的研究情況進(jìn)行匯報(bào)交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒，為什么它不 倒呢我把它倒過來放，結(jié)果它一會(huì)就正過來了 ！我們的不倒翁雖然模樣不一樣，但都有一個(gè) “大肚子”。）活動(dòng)二：探究不倒翁不倒的秘密師：同學(xué)們?cè)谟螒蛑幸舶l(fā)現(xiàn)了這么多問題，真了不起！科學(xué)家們也是從

38、身邊的事物中發(fā)現(xiàn) 問題開始研究的。提出猜想和假設(shè)師：那為什么不倒翁總是不倒呢（演示）（學(xué)生根據(jù)研究情況猜測。如：我想可能與不倒翁的“大肚子”有關(guān)吧。它都有個(gè)小頭大 肚子。）師：哦，舉起你們的不倒翁，咱們一起來看看不倒翁的樣子，都有什么相同嗎（學(xué)生對(duì)比著觀察不倒翁的外觀，認(rèn)為它的底面都是半球形的。）師：底面是半球形的就一定不會(huì)倒嗎我的杯子蓋也是半球形的。（出示）（學(xué)生思考）探究不倒翁的內(nèi)部結(jié)構(gòu)師：看來，不倒翁不倒還有其它的原因，但從外觀上我們看不出來，怎么辦生：把它拆開來看看?。ㄉ鸂幹f）師：想像孫悟空一樣，鉆進(jìn)它的大肚子看看有什么秘密生：（笑）對(duì)！師：這也是研究問題的一個(gè)辦法！你們比老師還有想

39、像力，我想，你們這種想像力肯定是 建立在思考的基礎(chǔ)上。師：好，孫悟空們，快開始咱們的研究吧！（學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)研究）師：怎么樣你們發(fā)現(xiàn)了什么（學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：上輕下重的物體不容易倒）板書。師：你們真善于觀察，像個(gè)小小的科學(xué)家，在短短的時(shí)間里發(fā)現(xiàn)了這么多秘密！有了仔細(xì) 觀察的本領(lǐng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：體驗(yàn)與探究板書設(shè)計(jì)：9、有趣的不倒翁一、玩一玩不倒翁二、研究不倒翁：“解暗箱”第二課時(shí)活動(dòng)三：探究不倒翁不倒的科學(xué)道理在生活中的應(yīng)用師：生活中，哪些地方應(yīng)用了不倒翁不倒的原理（學(xué)生進(jìn)行文字及圖片的交流、說明。如：電話、電燈等。）師：它們與不倒翁

40、有什么相似之處，有什么不同之處嗎（學(xué)生根據(jù)理解總結(jié)）師：這樣的例子，生活中還有很多，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。自由活動(dòng)：制作不倒翁師：不倒翁好玩嗎生：（高興）好玩！師：想不想自己制作一個(gè)喜歡的不倒翁做的時(shí)候要注意什么呢（生思考補(bǔ)充）1、使用剪刀要注意安全2、注意不倒翁的重心3、上輕下重師：你們的補(bǔ)充很及時(shí)，這證明了你們的思考很深入。好，快開始吧?。▽W(xué)生活動(dòng)）師：大家今天像科學(xué)家那樣動(dòng)手動(dòng)腦，而且合作的很愉快。不僅知道了不倒翁的秘密，還 自己動(dòng)手做了一個(gè)喜歡的不倒翁。課堂評(píng)價(jià)：師：這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎給自己打幾顆星呢這節(jié)課哪位小伙伴給你的印象最深 刻，為什么呢（學(xué)生根據(jù)自己的想

41、法進(jìn)行說明，交流評(píng)價(jià)。）小結(jié)：大家的收獲真不少，相信只要我們堅(jiān)持努力，一定會(huì)有更多的收獲與發(fā)現(xiàn)。拓展活動(dòng)：設(shè)計(jì)制作會(huì)翻跟頭的熊貓。課下，利用我們所學(xué)的知識(shí)，我們還可以設(shè)計(jì)制作一個(gè)會(huì)翻跟頭的熊貓。課件提示制作方法：制作一個(gè)圓柱形園桶，上下兩面都是半球形，里面放一個(gè)鋼珠或玻璃 球（鋼珠或玻璃球可以在里面自由滾動(dòng)），然后把熊貓的身體組裝好?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：體驗(yàn)與探究板書設(shè)計(jì)：9、有趣的不倒翁一、玩一玩不倒翁二、研究不倒翁：“解暗箱”三、生活中不容易倒的物體：臺(tái)燈，固定電話、花瓶等四、制作不倒翁教學(xué)反思：第二單元練習(xí)課時(shí)間 課型:復(fù)習(xí)課時(shí):1教法:小組合作探究教學(xué)手段：多媒

42、體教學(xué)目標(biāo):回顧本單元教學(xué)目標(biāo)，通過做練習(xí)熟練掌握本單元知識(shí)點(diǎn).并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的常見問題.重點(diǎn)：通過做練習(xí)熟練掌握本單元知識(shí)點(diǎn)難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的常見問題.前置作業(yè):回顧整理本單元知識(shí)點(diǎn).教學(xué)過程：1 .小組內(nèi)交流本單元知識(shí)點(diǎn)2 .班級(jí)交流本單元知識(shí)點(diǎn)3 .教師出題，學(xué)生做練習(xí)4 .師生共同評(píng)價(jià)總結(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：檢測題板書設(shè)計(jì)：第二單元我們?cè)趺粗?、怎樣認(rèn)識(shí)物體5、給文具分類6、哪杯水熱7、水溫的變化8、哪杯水多9、有趣的不倒翁教學(xué)反思10認(rèn)識(shí)水時(shí)間課時(shí)深課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用自己的感官（眼、耳、鼻

43、、舌、手等）和簡單的器材來觀察水。2、通過觀察、對(duì)比等方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的，有什么特性。3、認(rèn)識(shí)生活中常見的液體，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。知識(shí)與技能：1、知道水的性質(zhì)，能夠在多種液體中快速鑒別水。2、能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于 探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水是什么樣的，有什么特性，并在認(rèn)識(shí)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分 析能力。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解水是會(huì)流動(dòng)的，沒有固定形狀的，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水是怎樣的液體。前置作業(yè)：1、在講臺(tái)桌上用透明塑料杯各裝著一杯醋、自來水、牛奶

44、、醬油、雪碧、酒、油；2、各組一杯海水、自來水、礦泉水、魚塘水、筷子。教學(xué)過程：一、找“水”。1、教師指著講臺(tái)桌上的7杯液體（焦急狀地）：糟了，剛才老師在倒水的時(shí)候忘了給不 同的杯子做上記號(hào)，現(xiàn)在不知哪杯是水，同學(xué)們快想想辦法幫老師把當(dāng)中的一杯水找出來吧！ （學(xué)生一聽是要幫老師找“水”，都非常的樂意，積極性很大。）2、你們打算用什么方法來找“水”各小組討論分辨的辦法。3、學(xué)生分組討論分辨方法。4、小組代表上臺(tái)辨別哪一杯是水。師追問學(xué)生：你是怎么找出來的，為什么這樣想5、肯定、鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、辨別出了這一杯自來水。這樣的方法對(duì) 于我們的研究、學(xué)習(xí)活動(dòng)非常有用。二、觀察“水”。1

45、、剛才同學(xué)們幫老師找出了這杯水，想不想用更多的方法辨別水2、那么只有正確認(rèn)識(shí)了水的特征，才能想出更多的好方法來。接下來，我們?cè)撟鍪裁茨?、借助桌子上的這些材料你們想用什么方法研究水的特點(diǎn)呢4、在不明白某種物質(zhì)是否安全、衛(wèi)生的情況下，能不能隨便就去嘗呢5、學(xué)生分組自由觀察研究，教師巡視。三、描述“水”。1、通過剛才的觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么2、各小組匯報(bào)，不重復(fù)匯報(bào)相同的發(fā)現(xiàn)。3、你們能否對(duì)水的特點(diǎn)歸納一下呢4、在日常生活中你們還見過哪些物體像水這樣攪起來有泡泡，還有旋渦，又沒有固定形 狀的5、學(xué)生舉例。6、你們知道剛才所說的這些都是什么樣的物體嗎7、今天，老師還帶來了海水、魚塘里的水、礦泉水、想

46、了解它們嗎8、老師會(huì)分給各組一份這樣的一些水，希望每組都能像剛才那樣仔細(xì)地去觀察這三種 水，比較一下，它們有什么相同和不同。這里，老師還要提醒大家注意一點(diǎn)，就是有些水大家 并不太熟悉，能不能直接去嘗它們的味道9、各組派一名學(xué)生領(lǐng)材料。并分組自由觀察研究。教師巡視。10、學(xué)生匯報(bào)新發(fā)現(xiàn)。11、剛才大家發(fā)現(xiàn)了這三種水各自不同的特點(diǎn)，那么它們和自來水相比，有相同的地方嗎 四、總結(jié)拓展，暢談感想。1、通過剛才的觀察研究，你們有什么收獲嗎還想研究什么2、那你們知道為什么今天我們能有這么多的發(fā)現(xiàn)嗎3、提出希望今后大家都能保持這種良好的科學(xué)探究的習(xí)慣?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：體驗(yàn)與探究板

47、書設(shè)計(jì)：10、認(rèn)識(shí)水一、觀察水：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體二、自然界中的水：海洋、河流、湖泊、泉水、云、冰山、植物三、地球上水的分布：淡水占3%,咸水占97%教學(xué)反思：11有趣的浮沉現(xiàn)象時(shí)間課時(shí)深課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究方面：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問題；能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象 提出猜想和假設(shè)；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確?？茖W(xué)知識(shí)方面：認(rèn)識(shí)水有浮力并知道所有物體在水中都受到水的浮力。情感態(tài)度價(jià)值觀方面：體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察、合作與交流的習(xí) 慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水有浮力并知道所有物體在水中都受到水的浮力。教學(xué)具

48、準(zhǔn)備：教具：水槽、乒乓球、石頭、測力計(jì)。分組實(shí)驗(yàn)材料：木塊、玻璃球、圖釘、橡皮筋、橡皮泥、飲料瓶、水槽、氣球、測力 計(jì)、鉤碼等。前置作業(yè)：觀察生活中有哪些物體在水中上浮或下沉，記錄下來。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：故事：在森林里，一只饑餓的狼正在追趕一只小兔子，它們跑啊跑，終于來到一 條小河邊，走投無路的小兔子靈機(jī)一動(dòng)，抓起旁邊的一塊大木頭跳進(jìn)河里，慢慢地游向河 對(duì)岸。狼也緊追不舍，來到河邊，看見河里的小兔子，便大聲喊道：“別以為抱著個(gè)東西就 能游過去！”于是，它抱起一塊大石頭跳進(jìn)河里，大家猜結(jié)果怎么樣引入有趣的浮沉現(xiàn)象（板書課題）二、合作探究1、再現(xiàn)浮沉現(xiàn)象通過情景圖，再現(xiàn)生活中的浮沉現(xiàn)象，目

49、的是以情景圖為載體發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，以現(xiàn)象為依 據(jù)提出猜想，以猜想為導(dǎo)向進(jìn)入浮沉現(xiàn)象的探究過程。2、探究浮沉現(xiàn)象在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，師生準(zhǔn)備了充分的材料，放入水中會(huì)怎樣。在猜想的過程中，學(xué)生 憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)猜想物體在水中的浮沉，由于不同的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)做出不同的猜想結(jié) 果，產(chǎn)生分歧，促使學(xué)生將探究活動(dòng)深入下去，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，這樣學(xué)生經(jīng)歷了從問 題、假設(shè)、驗(yàn)證到結(jié)論一個(gè)完整的科學(xué)探究過程，完成了沉浮現(xiàn)象的初步認(rèn)識(shí)。（課件展 示）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，3、探究水的浮力根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，生成新的問題：教師引導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象就是有趣的浮沉現(xiàn)象。為什么木塊、乒乓球、飲料瓶等 物體可以浮在水面，而橡皮泥、尺子、雞蛋這些物

50、體就沉在水底呢猜想，（因?yàn)樗鼈冚p?？赡芤?yàn)槭强招牡陌赡緣K是不是空心的呀！）驗(yàn)證猜想，深化理解,學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)、交流感受。通過實(shí)驗(yàn)我們得到了一致的結(jié)論：水中有一種力量在托著水面上的物體，所以它們能 浮在水面上。板書：浮力4、研究在水中下沉的物體有沒有受到浮力呢老師給大家提供了幾種實(shí)驗(yàn)材料，測力計(jì)、皮筋、尺子、鉛塊。介紹測力計(jì)的使用方法：大家看測力計(jì)是測量力的儀器。拿起測力計(jì)的頂部使它垂直 向下，大家看刻度盤上的刻度是由上到下依次增大的，零刻度在最頂端，在刻度盤外有個(gè) 指針，測量前要檢查指針是否調(diào)到零刻度，調(diào)整時(shí)視線與指針相平。請(qǐng)同學(xué)們小組討論你們的試驗(yàn)方案，沉在水里的物體是否受到浮力交流實(shí)驗(yàn)方案

51、。（在水中，不論是上浮還是下沉的物體，都受到了水向上托的力。）小結(jié)：不論是上浮還是下沉的物體，都受到水向上托它的力，這就是水的浮力。（板 書：）三、總結(jié)拓展（1）教師引導(dǎo)談生活中對(duì)水的浮力的感受（課件）。生活中都那些地方利用了水的浮力 （救生圈、船、游泳、還有浮子、淘米等。）教師總結(jié)：水的浮力在生活中用處非常廣泛。有關(guān)物體的浮沉現(xiàn)象，還蘊(yùn)涵著很多的 科學(xué)奧秘，我們下課后繼續(xù)研究?？偨Y(jié)提升；這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)：體驗(yàn)與探究板書設(shè)計(jì)：11、有趣的浮沉現(xiàn)象一、觀察物體上浮下沉：上?。耗绢^、氣球、塑料瓶、泡沫下沉：鐵釘、玻璃球、橡皮、鉤碼浮力：物體在水中收到水向上托起的力，就是水的浮力。二

52、、水的浮力在生活中的應(yīng)用：船、潛艇教學(xué)反思：12改變浮和沉?xí)r間課時(shí)：1課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)目標(biāo)1、能對(duì)浮沉的轉(zhuǎn)換提出自己的猜想和假設(shè)；能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)。2、體驗(yàn)到科學(xué)探究成功的快樂；體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與我們生活的重要性。3、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗(yàn)想象。2、用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。教學(xué)準(zhǔn)備橡皮泥7只、雞蛋11只、食鹽6包、塑料小瓶7只、塑料泡沫6只、大螺絲7、土豆7 只、潛水艇模型6只、大燒杯12只等前置作業(yè)：試試用不同的方法能否改變物體的沉浮，觀察并記錄下來。教學(xué)

53、過程：（-）導(dǎo)入新課游戲：猜手里有什么把粉筆、橡皮泥、塑料瓶、雞蛋依次放入水中，猜會(huì)怎樣(-)主題探究1、猜雞蛋是浮是沉，有的浮有的沉。讓學(xué)生猜測其原因。2、雞蛋可以改變?cè)谒械母『统?，其他物體也能嗎(1)學(xué)生小組討論改變方法。(2)學(xué)生交流。3、發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。并填寫實(shí)驗(yàn)記錄。4、教師巡回指導(dǎo)并把成功的代表性作品帶到講臺(tái)。5、學(xué)生交流匯報(bào)。6、分析它們是靠什么改變了浮和沉總結(jié)出：物體重量、液體、形狀、借助于漂浮物。教師板書。(三)自由活動(dòng)1、玩小潛水艇。2、教師講述潛水艇歷史。(四)課后拓展探究煮水餃，為什么開始時(shí)水餃沉在水下，熟后都浮上來?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲還有什么疑問作業(yè)

54、：體驗(yàn)與探究板書設(shè)計(jì)：12、改變浮和沉一、改變物體沉浮的方法：改變形狀、附著物體、改變液體比重二、小設(shè)計(jì)：使一個(gè)物體在水中自由地上浮或下沉教學(xué)反思：13水面的秘密時(shí)間課時(shí)：1課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)目標(biāo)：1、能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠進(jìn)行長時(shí)間的觀察活動(dòng)；會(huì)通過觀察、 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確。2、愿意合作與交流；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；由水的表面張力在生活中的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到，可 以運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)改善自己和周圍人們的生活。3、知道水的表面張力的特征，認(rèn)識(shí)到水的表面有張力；理解水的表面張力在生活用的現(xiàn) 象與應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)：知道水的表面張力的特征，認(rèn)識(shí)到水的表面有張力；理解水的表面張力在生活 用的現(xiàn)象與應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：小鐵環(huán)、滴管、硬幣、水槽、玻璃杯、荷葉、塑料瓶蓋等前置作業(yè)：搜集有關(guān)水的表面張力的例子，試著解釋原因。教學(xué)過程一、導(dǎo)課1、教師出示小鐵圈，請(qǐng)學(xué)生平著放入水中，再慢慢提出來，觀察小鐵環(huán)上有什么現(xiàn)象發(fā) 生和手上有什么的感覺。2、學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)小鐵環(huán)上會(huì)有一層水膜。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和手上的感受提出問題3、教師適時(shí)引導(dǎo)，揭示課題。二、探究水的表面張力（一）、觀察水的表面是什么樣子的。1、提出問題：大家認(rèn)為水的表面是什么樣子的呢（學(xué)生討論匯報(bào)