《角的初步認(rèn)識》教案-人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊

1、角的初步認(rèn)識教案教學(xué)內(nèi)容教材第38-39頁。教學(xué)目標(biāo)知識與技能能初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。過程與方法通過創(chuàng)設(shè)情境，在情境中找角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的角過渡到數(shù)學(xué)意義上的角；學(xué)生通過找角的相同點認(rèn)識角的各部分名稱；通過設(shè)置從現(xiàn)實中找角、制作角等活動，加深學(xué)生對角的感知。情感、態(tài)度與價值觀使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過學(xué)生自己制作角，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重點認(rèn)識角教學(xué)難點體會角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)。教具學(xué)具課件、三角板教學(xué)設(shè)計（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，生活中隱藏著很多數(shù)學(xué)圖形，你能在這副校園圖里找到我們在數(shù)學(xué)課上

2、學(xué)過的圖形嗎？可以找到哪些圖形？生：大樓的窗戶是長方形的，操場是長方形的，足球場守門框是長方形的，老師手中的三角尺是三角形的。（提問兩至三個同學(xué)）師：大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園觀察世界。其實，校園里還藏著一種圖形，你們瞧（在足球場守門框上、老師的三角尺上、大樓的窗戶上、鐘表上、叉開的剪刀上標(biāo)示出角）師：這些圖形叫作“角”，今天我們一起來認(rèn)識它！（板書課題：角的初步認(rèn)識。）（二） 探究新知1. 結(jié)合情境，認(rèn)識角師：這些角在數(shù)學(xué)上是這樣表示的（課件中把實物隱去）看到這些角，你有什么想問的？（你有什么發(fā)現(xiàn)？）生：為什么有的大有的?。▽ρ?，它們有的大有的小，為社么都叫

3、角呢）？生：為什么有的寬有的窄（對呀，它們有的寬有的窄，為什么都叫角呢）？生：為什么都不能封口（角能不能封口）？生：為什么角是直的不是彎的（追問哪里是直的，并上來指一下，師：很善于觀察，這里都是直的。）？師：對呀？這些圖形張口方向，線的長短都不相同，為什么都叫做角呢？它們肯定有一些相同的地方，大家仔細(xì)觀察一下，他們有什么相同的特征吧。 生：都有一個點師：哪里有個點呢？（學(xué)生上臺來指，師說：這位同學(xué)觀察的很仔細(xì)，這個尖尖的地方就叫做角的頂點。）生：都有兩條邊（追問，哪里是邊呢？上臺來指，師說：這兩條直直的線就叫做角的兩條邊。角有一個頂點，兩條邊。）生：都是尖尖的，都有兩條直直直的邊2. 認(rèn)識角各

4、部分名稱及特征師（在黑板上畫出一個角）：這是角的頂點，這是角的兩條邊，角的兩條邊都是(生：直直的)這個頂點和這兩條邊就組成了這個角。3判斷角師：請同學(xué)們看看下面的圖形哪些是角？師：在我們身邊，我們教室里，還藏有好多角，請大家在教室里找一找，哪些物體表面有角。要求：要指出角的頂點和兩條邊。（三） 操作，認(rèn)識角的大小1.做活動角師：老師這里有一個角，這是一個活動角，誰能指一指它的頂點在哪里，邊在哪里？師：（使角變大）看看現(xiàn)在這個角有什么變化？生：角在變大師：角的哪里在變大？（可以讓學(xué)生來指一指，師：角的這里在變大，角就變大了，是這個意思嗎？）師：這位同學(xué)的意思是，角的這里變大了，角就變大了，其實呀

5、，角的這里指的是角的張口，數(shù)學(xué)上規(guī)范的語言是角兩邊張開的大小，我們可以說，角兩邊張開的大，角就大。師：我現(xiàn)在把角變?。ㄞD(zhuǎn)個方向：變小了）生：沒有師：為什么沒有？生：它只是換了個方向，角的張口沒變。角兩邊張開的程度沒有變師：（剪掉一段）角變小了生1：沒有（師：為什么沒有？生：角兩邊張開的程度沒有變或角的張口沒變）生2：變小了（師：真的變小了嗎？）生3：沒有，角的張口沒變。師：看來，角的大小與角的兩邊張開的大小有關(guān)，而跟邊的長短無關(guān)。師：現(xiàn)在，請隨便擺出一個角來，同桌兩個人比一比誰的角大。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并且調(diào)整紀(jì)律，挑選兩組同學(xué)。結(jié)束時候讓所有同學(xué)把自己的角夾到課本里。師：你們兩個的角誰的大？（安排在展板上展示回答）生：我的大師：你怎么判斷的（知道的）？生1：看的（師：這兩個角一眼就能觀察到誰大誰小，觀察法也是一種重要的方法）生2：（上臺操作）師：能不能邊比邊說你是怎么比的呢？生：角對齊（追問：角的哪里對齊？）師：切換PPT師：比較角的大小時，如果不能直接看出時，我們可以用“重疊法”來比較角的大小。（把它們疊在一起，把這兩個角的頂點重合，一條邊重合，看，上面這個角的另一條邊在下面這個角的里面，說明上面這個角比下面這個角小一些）師：現(xiàn)在用這種方法，同桌兩人比一比誰的角大，誰的角小。邊比邊說是怎么比的。（四） 小結(jié)小小角，真簡單，一個頂點兩條邊。想知我的大與小，只看張口不