中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的教育現(xiàn)狀4

1、國(guó)內(nèi)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢(shì)綜觀國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程教育，未來的總體趨勢(shì)是遠(yuǎn)程教育會(huì)進(jìn)入加速發(fā)展階段。但是不同類型的遠(yuǎn)程教育，其發(fā)展的迅速、規(guī)模以及存在的問題會(huì)有很大的不同。筆者預(yù)測(cè)國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢(shì)將呈現(xiàn)如下特點(diǎn)。1. 高等/學(xué)歷遠(yuǎn)程教育會(huì)逐步向規(guī)范化、理性化發(fā)高等/學(xué)歷遠(yuǎn)程教育在我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中是發(fā)展最快的。教育部門將會(huì)逐步采取措施，在招生、教學(xué)、考試、服務(wù)等各個(gè)方面，使高等遠(yuǎn)程教育走向規(guī)范化。教學(xué)質(zhì)量是遠(yuǎn)程教育的生死命脈，而教學(xué)質(zhì)量的提高必須搞好教學(xué)和考試這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)和考試不能完全依靠網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)，必須有實(shí)體教育服務(wù)機(jī)構(gòu)的支撐，才能使遠(yuǎn)程教育在大規(guī)模發(fā)展的同時(shí)，保證教育質(zhì)量。而我國(guó)地域廣闊

2、的國(guó)情決定了不可能由67所試點(diǎn)院校各自在全國(guó)建立一整套的服務(wù)體系，因此遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系便應(yīng)運(yùn)而生了：2002年10月，經(jīng)教育部高等教育司批準(zhǔn)，奧鵬遠(yuǎn)程教育中心與分布在全國(guó)的130所奧鵬遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中心共同組成了我國(guó)首個(gè)國(guó)家級(jí)的遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系，為解決遠(yuǎn)程教育質(zhì)量問題提供了一個(gè)新模式。遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系的作用在于為67所高校和其他遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)提供招生、教學(xué)實(shí)施和管理、組織考試等校外服務(wù)，幫助高校提高管理效益和教學(xué)支持服務(wù)的質(zhì)量，降低服務(wù)成本；也為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)條件，并提供報(bào)名、咨詢、導(dǎo)學(xué)、考試等多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。國(guó)家在政策上已經(jīng)將高等遠(yuǎn)程教育定位于在職人員的學(xué)歷教育，且在文憑上標(biāo)記

3、有“網(wǎng)絡(luò)教育”字樣，這意味著遠(yuǎn)程教育的學(xué)歷將會(huì)與“函授”、“成教”處于同一水平線上，且現(xiàn)有畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)可度較低，在對(duì)學(xué)員的吸引力上已經(jīng)今非昔比。加上網(wǎng)絡(luò)教育是高科技的神話已經(jīng)被現(xiàn)實(shí)所打破，在教學(xué)質(zhì)量上遠(yuǎn)不如普通教育，因此社會(huì)將會(huì)更加理性地看待遠(yuǎn)程教育，高等遠(yuǎn)程教育的發(fā)展勢(shì)頭會(huì)有所減緩。但是在總體規(guī)模上，高等遠(yuǎn)程教育將會(huì)持續(xù)增加。因?yàn)檫h(yuǎn)程教育具有的時(shí)空分離的特性是絕無僅有的。2. 中小學(xué)遠(yuǎn)程教育會(huì)繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展作為應(yīng)試教育延伸的中小學(xué)網(wǎng)校，尤其是初中和高中網(wǎng)校，在信息技術(shù)不斷普及和改善的情況下，會(huì)有越來越多的學(xué)生加入網(wǎng)校的行列來，但是主要目的均是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)、應(yīng)對(duì)升學(xué)考試。因?yàn)榫W(wǎng)校的選擇者主

4、要是家長(zhǎng)和學(xué)生，是分散的大眾群體，自主選擇權(quán)大，因此網(wǎng)校不會(huì)出現(xiàn)像高等遠(yuǎn)程教育那樣激烈的變化，而是會(huì)繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。教育部門和學(xué)校自主實(shí)施的遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目會(huì)不斷增加，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，如北京、上海、珠江三角洲等，中小學(xué)生和教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流會(huì)不斷地出現(xiàn)。在未來的幾年內(nèi)，這些遠(yuǎn)程教育主要用于科研目的，不是普通課堂教育的替代者，則是它的有益補(bǔ)充。中西部遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目屬于教育信息化項(xiàng)目“校校通”的一部分，有國(guó)家資金的支持，因此會(huì)很快裝備起來，對(duì)彌補(bǔ)師資和教育資源的嚴(yán)重匱乏有一定的作用。但是從根本上說，中西部教育的提升來自于當(dāng)?shù)亟逃w的提升，尤其是辦學(xué)條件和師資水平的提高，而不僅僅是教學(xué)手段和教育資

5、源的提升。3. 遠(yuǎn)程培訓(xùn)會(huì)持續(xù)加速升溫培訓(xùn)市場(chǎng)近幾年持續(xù)高速發(fā)展，源自于現(xiàn)代信息社會(huì)的知識(shí)更新速度和頻率加快，現(xiàn)有的人才往往適應(yīng)不了對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的要求，則必須進(jìn)行“充電”。而人們往往苦于時(shí)間少，因此可能會(huì)采用遠(yuǎn)程培訓(xùn)。尤其是“非典”以來，在線培訓(xùn)發(fā)展非?；鸨Ｔ诮?jīng)過了一次高峰以后，遠(yuǎn)程培訓(xùn)會(huì)大幅度下滑，但是其中會(huì)有一些人很可能逐漸適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式，遠(yuǎn)程培訓(xùn)將成為他們以后的重要學(xué)習(xí)方式。大型企業(yè)培訓(xùn)的成本一直據(jù)高不下，而遠(yuǎn)程培訓(xùn)的形式更適合地域分布廣闊的跨國(guó)企業(yè)和大型企業(yè)?！胺堑洹笔沟闷髽I(yè)開始重視遠(yuǎn)程培訓(xùn)，引發(fā)了對(duì)遠(yuǎn)程教育的需求熱潮。因此筆者預(yù)測(cè)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)將打破近幾年進(jìn)展緩慢的局面，進(jìn)入

6、加速發(fā)展期。4. 移動(dòng)教育初見端倪，但仍需要長(zhǎng)期培育隨著移動(dòng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，移動(dòng)教育悄然而生，國(guó)外稱為“移動(dòng)學(xué)習(xí)”(M-learning)。移動(dòng)教育是通過數(shù)字化的移動(dòng)設(shè)備(無線上網(wǎng)的筆記本電腦、PDA、手機(jī)等)在移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)中開展遠(yuǎn)程教育的一種新形式。移動(dòng)教育的最大優(yōu)點(diǎn)和特性是可以隨時(shí)隨地開展教育和學(xué)習(xí)。我國(guó)從去年開始關(guān)注移動(dòng)教育，教育部于2002年5月公布了“移動(dòng)教育”項(xiàng)目。該項(xiàng)目的核心內(nèi)容有兩個(gè)，一是建立“移動(dòng)教育”信息網(wǎng)，利用中國(guó)移動(dòng)的短信息平臺(tái)和GPRS平臺(tái)向廣大師生員工提供教育科研、教學(xué)管理、生活資訊等方面的信息服務(wù)，同時(shí)讓師生員工能夠享用更加優(yōu)質(zhì)優(yōu)惠的移動(dòng)電話服務(wù)；二是建立“移動(dòng)教育”服務(wù)站體系，在各主要大學(xué)建立“移動(dòng)教育”服務(wù)站，為參與“移動(dòng)教育”項(xiàng)目的用戶提供各種服務(wù)，以及電信卡、手機(jī)、筆記本電腦、掌上電腦、無線網(wǎng)