小學五年級語文《荔枝圖序》教案及說課稿

1、小學五年級語文荔枝圖序教案及說課稿荔枝圖序是一篇說明文，是作者為畫工所繪的荔枝圖序寫的一篇序。序文生動地介紹了荔枝的形、色、香、味等特色，為我們展示了荔枝獨特的風采。下面就是筆者給大家?guī)淼男W五年級語文荔枝圖序教案及說課稿，希望能幫助到大家!小學五年級語文荔枝圖序教案教學目標：1.認識6個生字，會寫7個字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步學習誦讀文言文的方法。3.把握課文的主要內容，了解作者按照一定順序、運用打比方來介紹荔枝特點的方法。教學重點：按照一定順序說明的方法。教學難點：準確理解文言文的內容。課時安排：兩課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來，這

2、是杜牧過華清宮中的詩句，楊貴妃喂吃到新鮮的荔枝，不遠千里從廣東快馬加鞭運送荔枝到長安來，蘇東坡也曾說：日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人，可見荔枝從古至今就是人們所喜愛的一種水果。(出示荔枝圖片)楊朔的荔枝蜜贊道荔枝也許是世界上最鮮美的水果但荔枝不易保鮮，在唐朝時期，一般北方人是很難一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年(820_年)任忠州刺史，第2年命畫工繪了一幅荔枝圖，并親自為之作序。今天我們就來學習唐代大詩人白居易的荔枝圖序。二、初讀課文，整體感知1. 初讀課文，解決生字詞帷 枇杷 綃 瓤 醴酪2. 范讀課文，同學們注意字音和停頓。3. 跟讀課文，熟悉文章朗讀方式。4. 自由朗讀，指名讀，齊讀，

3、達到熟練程度。三、結合預習，理解內容譯文：荔枝生于四川湖北一帶，樹的形狀團團像車上的帷幕和篷蓋;葉子像桂樹葉，冬天還是青色的;花像菊花，春天開放;果實像丹砂一般地紅，夏天成熟;眾多果實聚在一起像葡萄;核像枇杷核;殼如紅色絲綢;膜如紫色的綢緞;瓤肉瑩白像冰雪;漿液甜酸像甜酒和奶酪。大致就是那樣，它的實際情況比它還要詳細。如果果實離開樹枝，一天變顏色，兩天香變了，三天味變了，四五天外，色香味全部離去了。公元820_年的夏天，南賓(四川省忠縣)太守白樂天讓工吏作畫并且親自寫下了這篇序，那是給那些不了解荔枝以及了解荔枝的樣子、味道但不知道摘下后過了一天、兩天、三天后的變化的人看的。指導學生借助書下注釋

4、，借助工具上，借助相關資料。第二課時一、指讀課文，用自己的話說說課文講的是什么。二、思考討論，完成下列問題1、作者在介紹荔枝的時候，是從哪些方面介紹荔枝的?請根據(jù)屏幕上的提示，從文中找出相應的詞語或句子回答。(投影展示明確：介紹了荔枝的產(chǎn)地、形狀、樹葉、花、果實及果實的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液、荔枝的保鮮)根據(jù)說明的順序是怎樣的?(體會清晰的條理，學習說明的方法。明確：由外到內，如在介紹果實的具體情況時，先說朵，再依次說到殼、膜、瓤肉、漿液等;從整體到局部，如開頭從樹的形狀依次說到樹的葉、花、果實等2. 本文說明重點是什么?為什么這樣安排呢?(明確：以果實為說明重點，具體介紹果實的內外形態(tài)及

5、保鮮不易的特點，突出重點，且可以層次清楚的介紹荔枝)3.作者在介紹荔枝的時候，使用了那些說明方法?舉例說說。(明確：作比較，如：葉如桂，冬青;華如橘，春榮。運用了打比方，如：瓤肉瑩白如冰雪。)4.哪幾個句子用了比喻?為什么用比喻?(唐代交通不發(fā)達，很多人只聽說過而沒有見過或品嘗過荔枝，作者借助生活中常見的十種物體設喻。用帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這十種可感知的美好的東西使人獲得具體而形象的感受，每個比喻與荔枝本身的特點貼近，使人如見其形，如品其味。語言簡潔，但極富表現(xiàn)力，給我們留有廣闊的想象空間。)三、總結寫作特點：1. 巧用比喻作者用人們較為熟知的事物來打比方，使讀

6、者能對荔枝獲得具體而形象的感受。比喻貼切形象，對比鮮明生動，使人如睹其形，如觀其色，如聞其香，如品其味，可觸可感。2. 層次分明作者開篇以荔枝二了總領點題，統(tǒng)領全文。緊扣荔枝二字，從其形、色、香、味諸方面由整體到局部，由外到內層次分明，詳略得當?shù)亟榻B說明了荔枝的特點。3. 詳略得當 作者堅荔枝的形、色、香、味介紹較為說盡，而對其產(chǎn)地，其色、香、味隨時間的推移而迅速發(fā)生變化的特點，作畫的時間及作畫者，還有作序的目的等介紹則一筆帶過，顯得主次分明，詳略得當。四、拓展訓練1. 全班齊讀課文打比方的句子，并展現(xiàn)其它常見水果，利用課文句式葉如桂，冬青漿液甘酸如醴酪寫一種水果，盡量形象逼真。2.交流作品。

7、板書設計：荔枝圖序 樹形(帷蓋)葉 桂華(花)橘實 丹朵 葡萄核 枇杷殼 紅繒膜 紫綃肉 冰雪漿液 醴酪小學五年級語文荔枝圖序教學反思荔枝圖序是唐代文學家白居易介紹荔枝的一篇文言文。章短小精悍，我根據(jù)教學大綱設計了以下幾個目標：1、了解序，認識荔枝。2、夯實基礎，準確掌握重點字、詞、句的翻譯。3、學習簡潔而富于表現(xiàn)力的說明語言，學會賞析打比方、列數(shù)字等說明方法的作用。4、理解邏輯順序的寫作方法，學習條理清晰的說明順序。在教學過程中，我也遇到了一系列困難，比如：1、北方農(nóng)村的孩子基本沒見過荔枝，更不用說品嘗過了。面對這一問題，我在課余時間組織全班學生去多媒體教室欣賞了一組荔枝的圖片，讓學生們對荔

8、枝有個初步了解，這為教學的進一步開展奠定了基礎。2、七年級的學生在此之前很少接觸說明文，他們對說文明的基本知識并不十分熟悉。所以在課堂上，我按照荔枝的產(chǎn)地樹形葉花果實 核殼膜瓤肉漿液色、香、味的寫作順序來講解課文、書寫板書，這既介紹了說明文的說明方法、邏輯順序，又便于學生們記憶背誦課文。3、學習運用簡潔而富于表現(xiàn)力的說明語言是整個課程的難點。于是我安排學生們進行模仿寫作，這一方面能讓學生們更好地理解作者語言的準確和優(yōu)美，另一方面也鍛煉了學生們的寫作能力。荔枝圖序共用兩課時，我感覺學生接受很好，大部分同學能敘述出文章主要內容并當堂背誦課文，這說明了學生真正理解了這篇文章。小學五年級語文荔枝圖序說

9、課稿一、說教材目標:一)單元目標: 本單元的主題是花之君子，引導學生學習掌握觀察并描寫植物的順序及方法，學會抓住事物 的生活習性、形態(tài)用途特征，嘗試托物言志的寫法(難點);二)本課目標：1、指導學生了解并學習芙蕖與荔枝圖序兩篇古代說明文中有關文章的直觀可感性、層 ;次井然的寫法(重點之一)2、品評積累古代精美文章，完成背誦(重點之二);3、理解說明性文章的知趣特點，了解其運用比喻、擬人、類別、數(shù)字等各種說明武器的情 。況;引導學生對家鄉(xiāng)土特產(chǎn)(植物)進行嘗試性寫作訓練(拓展目標)二、說教法教程： 荔枝圖序通過分類、定義、比喻、互文等手法，工筆細描，將荔枝介紹得栩栩如生，層一) 次井然，色彩豐富

10、，直觀可感，非常適合于利用多媒體圖文并茂的優(yōu)點當堂完成背誦這一主 要的教學目標和重點。二)導入： ，講明山野水果荔枝因1、首先使用杜甫過華清宮的一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來 其皇家標記、貴族身份而聲名鵲起、備受世人青睞，激發(fā)學生的閱讀興趣; 垂黃綴紫煙雨里，特與荔2、用一代文豪蘇軾紹圣二年在惠州第一次吃了荔枝，終生念念不忘： 愿同荔枝社，長作雞黍局日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人極言喜枝為先驅極盡贊美， 、 歡，進一步引導學生對荔枝和文章產(chǎn)生神往之情;3、荔枝以其可目、可口而魅力無限。那么，在大詩人白居易的筆下又當如何呢?(顯示課題， 簡介作者)三)導讀：1、放課件范讀全文，學生正音斷句(開啟

11、字幕、朗讀全文); )2、學生自由朗讀全文，了解大意，思考問題(開啟字幕思考;3、師生探討(說明內容，說明順序)4、師生研讀(解釋全文)： ; 團團：圓圓;帷蓋：圍幔和車蓋;青：綠;華：通花 榮：生長，開花;實：果實;朵：一朵，一掛，一串; 彼：那，那些;盡：全，都;去：離開，消失; 圖：畫畫;書之：題寫序文5、學生嘗試背誦(課件播放)1)教師引導，學生建立圖文聯(lián)系;2)學生看圖自由背誦;3)師生共同齊聲背誦;6、結構分析(課件演示)：學生快速整理筆記，依據(jù)結構提綱嘗試背誦;7、寫作啟迪(課件演示)：略講說明文語言的一般特點(準確、科學)和說明方法、說明順序(條 理);8、課外練筆：強調科學性、條理性、生動性;9、探究學習(可以省略)：吹毛求疵荔枝產(chǎn)地三、說學生學情： 我有意識地選擇了八年級比較差的 2 班作為組內訓練課的教學班級。原因有三：1、二班是差班， 選擇二班可以激發(fā)并調動學生的學習積極性;2、文章直觀可感，描寫生動形象，便于當堂背誦;而 本班學生思維活躍，有利于教學目標