《如何選擇高三生物講解題目》

1、如何選擇講解題目？入選理由：1、題干文字量不多，但要求學(xué)生的思維量較大。2、填寫的空不多，但把調(diào)節(jié)的內(nèi)容考查的很全面。下圖為人體某些生命活動調(diào)節(jié)過程的部分示意圖，a、b、c表示相關(guān)激素。據(jù)圖回答：（1）當(dāng)受到寒冷刺激時激素_（填圖中字母）的分泌均會增加。（2）某疾病的病因是體內(nèi)產(chǎn)生了大量甲狀腺阻斷性抗體（TBAb），該抗體阻斷激素b與其受體結(jié)合,從而使甲狀腺功能_，導(dǎo)致激素a的分泌量_。這類疾病在免疫學(xué)上稱為_病。（3）胰島A細胞能接受的刺激有_。答案：（1）a、b、c（2）減退（衰退） 增加 自身免疫（3）神經(jīng)遞質(zhì)、血糖濃度變化入選理由：1、利用它，可以很好地訓(xùn)練學(xué)生把想法轉(zhuǎn)變?yōu)閷懛ā?、該

2、題包括了遺傳題的常見類型。3、該題可以很好的訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和推理能力。如圖是某家系甲、乙、丙三種單基因遺傳病的系譜圖，其基因分別用A、a，B、b和D、d表示。甲病是伴性遺傳病，7不攜帶乙病的致病基因。在不考慮家系內(nèi)發(fā)生新的基因突變的情況下，請回答下列問題：甲病的遺傳方式是 ，乙病的遺傳方式是 ，丙病的遺傳方式是 ，6的基因型是 。13患兩種遺傳病的原因是 。假如15為乙病致病基因的雜合子、為丙病致病基因攜帶者的概率是1/100，15和16結(jié)婚，所生的子女只患一種病的概率是 ，患丙病的女孩的概率是 。有些遺傳病是由于基因的啟動子缺失引起的，啟動子缺失常導(dǎo)致 缺乏正確的結(jié)合位點，轉(zhuǎn)錄不能正常起始

3、，而使患者發(fā)病。（1）伴X染色體顯性遺傳 伴X染色體隱性遺傳 常染色體隱性遺傳 DDXABXab DdXABXab（2）6號個體在減數(shù)分裂過程中，發(fā)生了交叉互換產(chǎn)生了XAb的卵細胞，與Y結(jié)合，后代同時患甲乙兩種病（3）301/1200 1/1200（4）RNA聚合酶入選理由：1、題目文字閱讀量較大，培養(yǎng)耐心閱讀的習(xí)慣。2、可以很好地體現(xiàn)假說演繹法的科學(xué)過程。3、培養(yǎng)簡化信息的能力。在種群中，一對同源染色體的相同位點上，可以存在兩種以上的等位基因，遺傳學(xué)上把這種等位基因稱為復(fù)等位基因，例如人類的ABO血型是由IA、IB和i三個基因決定的，這三個基因就互稱為復(fù)等位基因。鄂爾多斯市某中學(xué)的同學(xué)在高一

4、時用牽?；ㄗ鲭s交實驗，高二時得到子代，結(jié)果如表所示：班組父本母本子 代一班1朵紅花1朵紅花298朵紅花、101朵藍花二班1朵藍花1朵藍花紅花、藍花（沒有意識到要統(tǒng)計數(shù)量比）三班1朵紅花1朵藍花紅花、藍花（沒有意識到要統(tǒng)計數(shù)量比）四班1朵紅花1朵紅花全紅花(1) 若四個班的同學(xué)沒有進行交流，且均以為花色僅受一對等位基因控制，則 班和 班對顯隱性的判斷剛好相反。 四個班經(jīng)過交流后，對該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說：假說一：花色性狀由三個復(fù)等位基因(A 、A、a)控制，其中A決定藍色，A 和a都決定紅色，A相對于A、a是顯性，A相對于a是顯性。若該假說正確，則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可

5、能為 。 假說二：花色性狀由三個復(fù)等位基因(A、a1、a2)控制，只有a1和a2在一起時，才會表現(xiàn)為藍色，其他情況均為紅色，A相對于a1、a2為顯性。能否僅根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說是正確的？ (填“能”或“不能”)。 (2)將一班F1中的藍色花進行自交得一班F2，將二班F1中的紅色花自交得二班F2。到了高三，統(tǒng)計得到一班F2中紅花個體和藍花個體各占一半，則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時所用的兩朵紅花親本的基因型為 ，并且可推測二班F2中的花色比例應(yīng)為 ，而這個推測數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實驗得到的真實數(shù)據(jù)吻合，表示我們的假說 (填“一”或“二”)是對的。同學(xué)們探索牽?；ɑㄉz傳方式的這種思路在科

6、學(xué)研究中被稱為 法。 答案 (1)一 二 AA×AA AA×Aa 不能 (2)Aa1和Aa2 全為紅花 二 假說演繹 入選理由：1、該題由形象到抽象，由具體的實驗到實驗數(shù)據(jù)的分析，是學(xué)生需要具備的能力。2、該題可以讓學(xué)生明白，同樣的生理現(xiàn)象，可以用不同的形式呈現(xiàn)出來，而且可以在彼此間相互轉(zhuǎn)化。在天氣晴朗的夏季，將用全素營養(yǎng)液培養(yǎng)的植株放入密閉的玻璃罩內(nèi)在室外進行培養(yǎng)。每隔一段時間用CO2濃度檢測儀測定玻璃罩內(nèi)CO2濃度，實驗裝置如圖，然后將實驗結(jié)果繪制成圖甲所示曲線。乙圖表示光合作用強度與光照強度的關(guān)系；丙圖代表處于不同生理狀態(tài)的細胞。請據(jù)圖回答下列問題：（1）甲圖中表示該

7、植物光合作用速率等于呼吸速率的點有_。（2）綠色植物開始進行光合作用的時間是_(D點前、D點時、D點后)。（3）D點綠色植物產(chǎn)生H和ATP的場所有_。（4）影響甲圖曲線BC段變緩的主要因素是                           。（5）該密閉裝置甲中O2濃度最高的點是_，K點與A點相比該密閉裝置中二氧化碳濃度_。（6）根據(jù)甲圖判斷，

8、幼苗體內(nèi)的有機物含量在一晝夜內(nèi)有何變化？       （填增加、不變或減少），是否能生長？ 。判斷依據(jù)是                                     &

9、#160;            。它給我們的啟示是在密閉大棚種植作物時要注意 。（7）丙圖中的       細胞的生理狀態(tài)與乙圖中B點相對應(yīng)；該細胞所處的生理狀態(tài)對應(yīng)于甲圖的          點。（8）若溫度下降，乙圖中的A點將向 移（填上或下）。（9）若植物缺鎂，乙圖中的B點將向 移（填左或右）。（10）乙圖的C點，葉綠體內(nèi)的ADP將從哪個部

10、位移向哪個部位？（11）乙圖中的A點的生理狀態(tài)與丙圖中 細胞相對應(yīng)。（12）影響乙圖曲線BC段的主要因素是                          ，影響乙圖曲線C點后的主要外界因素有             

11、              。答案：（1）DH（2）D點前（3）葉綠體的類囊體薄膜、細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)（4）低溫使植物細胞呼吸減弱（5）H 下降（6）增加 K點比A點二氧化碳濃度低，植物體內(nèi)的有機物含量增加了。 能生長 經(jīng)常補充二氧化碳（7）C DH（8）上（9）右（10）葉綠體基質(zhì)到葉綠體的類囊體薄膜（11）B（12）光照強度 溫度、二氧化碳濃度等入選理由：1、該題可以很好的體現(xiàn)元素單體多聚體，遺傳物質(zhì)遺傳性狀這些基本的生物學(xué)構(gòu)成關(guān)系。2、該題可以讓學(xué)生對核酸及蛋白質(zhì)的

12、知識進行集中學(xué)習(xí)。如上圖所示生物體內(nèi)某些有機物的組成關(guān)系及功能關(guān)系，其中C、D、E都是高分子化合物，C是主要遺傳物質(zhì)，A、B是組成它們的基本單位。請據(jù)圖分析回答：C的名稱是 ，主要存在于細胞的 、 、 中。它的基本組成單位是 ，在生物體內(nèi)有 種，分別是 、 、 、 。圖示其中一種基本單位的結(jié)構(gòu)簡圖。D的名稱是 ，主要存在于細胞的 中。它的基本組成單位是 ，在生物體內(nèi)有 種，分別是 、 、 、 。合成C、D物質(zhì)的A物質(zhì)的不同點表現(xiàn)在： C物質(zhì)和D物質(zhì)在空間結(jié)構(gòu)上的不同點表現(xiàn)在： 下列哪些生物是以C為遺傳物質(zhì)的： 下列哪些生物是以D為遺傳物質(zhì)的： 玉米 艾滋病毒 乳酸菌 大腸桿菌 硝化細菌 煙草花

13、葉病毒 蛔蟲 噬菌體 馬 圓褐固氮菌并寫出上述有些生物的代謝類型。E的名稱是 ，它可分為E1E5等多種結(jié)構(gòu)，由此說明E在結(jié)構(gòu)上具有 。E1是 ，它的功能特性是具有 和 。E2是 ，正常人體中它主要分布于 、 、 ，它由 細胞產(chǎn)生，從產(chǎn)生到分泌需經(jīng)過的結(jié)構(gòu)依次是： 。E3是 ，存在于 中，含有的特殊元素是 。E4是 ，存在于 中，參與 過程，該過程的發(fā)生還需另一條件是 ，由 直接提供。該直接供能物質(zhì)的產(chǎn)生與細胞中的 作用有關(guān)。E5是 ，它由 細胞產(chǎn)生。缺乏該物質(zhì)時易得 ，該病的特點是： 。與該物質(zhì)有拮抗作用的激素有 。CD的過程在生物學(xué)上稱為 ，發(fā)生在細胞的 ，發(fā)生該過程的模板是 ，原料是 ，堿

14、基互補配對發(fā)生在 之間，情況是 。DE的過程在生物學(xué)上稱為 ，發(fā)生在細胞的 ，發(fā)生該過程的模板是 ，原料是 ，堿基互補配對發(fā)生在 之間，情況是 。如果一個由兩條肽鏈構(gòu)成的E分子中含有51個B分子，則該E分子中至少含游離的氨基有 ，至少含游離的羧基有 。形成該E分子時需脫去 個水分子。形成該E分子的D中至少有 個密碼子，其上至少有 個核糖。形成該E分子的C中至少有 個脫氧核糖。某細胞正在發(fā)生著C2C的過程，則該細胞處于分裂的 ，能發(fā)生此過程的細胞有 。能發(fā)生CDE的細胞有 。根尖分生區(qū)細胞 根尖的成熟區(qū)細胞 葉肉細胞 肌肉細胞 皮膚生發(fā)層細胞 胚胎干細胞受精卵 神經(jīng)細胞導(dǎo)管細胞 皮膚的角質(zhì)層細胞

15、做噬菌體侵染細菌實驗時，所用的實驗方法是 。用 標(biāo)記C物質(zhì)，經(jīng)攪拌、離心后，放射性主要出現(xiàn)在 。用 標(biāo)記E物質(zhì)，經(jīng)攪拌、離心后，放射性主要出現(xiàn)在 。入選理由：1、該題首先要通過坐標(biāo)明白染色體、染色單體、DNA的關(guān)系。2、該題還可以幫助復(fù)習(xí)有絲分裂及減數(shù)分裂過程中的圖像。下圖表示雄果蠅細胞分裂過程中DNA含量的變化。下列敘述正確的是AAB段染色體數(shù)目與DNA數(shù)目變化相同BBC段一個細胞中可能含有0條或1條Y染色體CCD段可表示同源染色體分開DDE段一個細胞內(nèi)只含有2個染色體組入選理由：該題是對細胞膜知識中易忽略點的集中體現(xiàn)。細胞膜在細胞的生命活動中具有重要作用，下列相關(guān)敘述正確的是A載體蛋白是鑲

16、在細胞膜外表面的蛋白質(zhì)B細胞膜內(nèi)外兩側(cè)結(jié)合的蛋白質(zhì)種類有差異C磷脂雙分子層不能體現(xiàn)細胞膜的選擇透過性D細胞膜上的受體是細胞間信息交流所必需的入選理由：該題可以明白元素與化合物并非一對一的關(guān)系，但是又有對應(yīng)關(guān)系。下表是兩種生物干重中有關(guān)元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（%）。據(jù)表分析正確的是元素CHONPS生物甲43576244443146020017生物乙55997461462933311078A如果它們分別是動物和植物，則甲是動物，乙是植物B等質(zhì)量的組織中，甲所含的熱量少于乙C通過對兩者含磷量的比較，可推測出乙的染色體和DNA比甲的多D通過對兩者含氧量的比較，可推測甲比乙的含水量多入選理由：該題是對變異的各種

17、類型的深入認(rèn)識，主要起到澄清概念的作用。以下有關(guān)生物變異的敘述，正確的是A植物無性繁殖過程中，變異來自于基因突變或染色體變異或基因重組B在沒有射線等外來因素影響時，基因突變也可能自發(fā)產(chǎn)生C染色體數(shù)目和結(jié)構(gòu)的變異會導(dǎo)致性狀變化，其原因都是基因的數(shù)目發(fā)生改變DAa自交后代出現(xiàn)性狀分離是因為基因重組入選理由：1、本題滲透的知識點較多表皮知識、氣孔工作原理、水份代謝與光合作用的關(guān)系。2、考查質(zhì)壁分離實驗及文字表述能力。3、以探究實驗入手，防止學(xué)生形成思維定勢。植物葉片表皮上分布有大量氣孔，如下圖為氣孔結(jié)構(gòu)示意圖，氣孔兩側(cè)的細胞稱為保衛(wèi)細胞，決定著氣孔的開閉。有人提出氣孔的開閉與保衛(wèi)細胞的吸水和失水有關(guān)

18、。請你根據(jù)所給的材料和用具設(shè)計一個實驗，探究保衛(wèi)細胞吸水和失水與氣孔開閉之間的關(guān)系，并得出相應(yīng)的結(jié)論。(1)實驗原理：_。(2)材料用具：顯微鏡，鑷子，刀片，吸管，滴管，載玻片，蓋玻片，吸水紙，蒸餾水，0.3g/mL的蔗糖溶液，蒸餾水，蠶豆葉片。(3)實驗步驟取載玻片2片，分別在中央滴加蒸餾水和0.3g/mL蔗糖溶液各一滴。_。_。(4)實驗結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：_。_。答案：(1)活細胞在不同濃度的溶液中會發(fā)生滲透失水或吸水(3)用鑷子撕取蠶豆葉片下表皮兩塊，分別置于載玻片中央的液滴中，蓋上蓋玻片 將裝片分別置于顯微鏡下觀察(4)如果蒸餾水中氣孔開放，蔗糖溶液中氣孔關(guān)閉，說明失水使氣孔關(guān)閉，吸水使氣孔 開放 如果蒸餾水中氣孔關(guān)閉，蔗糖溶液中氣孔開放，說明失水使氣孔開放，吸水使氣孔 關(guān)閉光合作用制造的有機物的去向 1通過呼吸為細胞提供能量2貯藏積累3從葉輸出到植株其他部分為研究棉花去棉鈴（果實）后對葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10個棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。結(jié)果如圖。（1）光合作用碳（暗）反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和_ _,在_ _中將CO2轉(zhuǎn)化為三碳糖，進而形成淀粉和蔗糖。（2