新教師教育教學技能指導課件

1、新教師教育教學技能指導新教師教育教學技能指導新教師教育教學技能指導新教師教育教學技能指導目目 錄錄w教師素養(yǎng)篇w教學技能篇w教育技能篇w教師成長篇新教師教育教學技能指導教師素養(yǎng)篇w第一章 初為人師怎樣邁好關(guān)鍵的第一步w第二章 學高為師 身正為范w第三章 先做合格教師 再做優(yōu)秀教師w第四章 怎樣盡快在單位站穩(wěn)腳跟新教師教育教學技能指導教學技能篇w第五章 功在課前 效在課上w第六章 怎樣精心設(shè)計一節(jié)課w第七章 課堂設(shè)計的精雕細刻w第八章 在說課中成長w第九章 恩威并重 寬嚴相濟w第十章 賞識的神力w第十一章 新課程下怎樣指導學生有效學習新教師教育教學技能指導教育技能篇w第十二章 怎樣盡快進入班主任

2、角色w第十三章 蓬生麻中 不扶自直w第十四章 潤物細無聲新教師教育教學技能指導教師成長篇w第十五章 讓自己站立起來w第十六章 從最近的地方找到最優(yōu)的方法新教師教育教學技能指導第一章 初為人師怎樣邁好關(guān)鍵的第一步w第一節(jié) 新教師正處在專業(yè)成長的關(guān)鍵期w第二節(jié) 初為人師專業(yè)狀態(tài)透析w第三節(jié) 新教師初出茅廬要作的準備新教師教育教學技能指導第一節(jié) 新教師正處在專業(yè)成長的關(guān)鍵期一、概念 怎樣理解新教師 新教師是指剛走上工作崗位的教師和實習師范生。 1. 從教齡上看，大多指從教0-5年內(nèi)的教師。 2. 從專業(yè)水平上看，新教師是指工作之初、缺乏良好的教學效能感和教學監(jiān)督能力，在教學中存在著較多的失效行為、低

3、效行為或無關(guān)行為，不能根據(jù)教學情境的變化靈活地采取恰當?shù)慕虒W行為的教師。新教師教育教學技能指導第一節(jié) 新教師正處在專業(yè)成長的關(guān)鍵期二、為什么要特別重視新教師的專業(yè)成長 青年教師教學能力發(fā)展的曲線圖：能力OT1T2T3在校學習適應(yīng)期發(fā)展期能力發(fā)展特征線“優(yōu)秀型”“一般型”“淘汰型”“徘徊型”時間過程新教師教育教學技能指導第二節(jié) 初為人師專業(yè)狀態(tài)透析一、新教師的心理優(yōu)勢 1. 新教師對工作有熱情和激情 2. 新教師純真、有親和力和同情心 3. 新教師框子少、更容易接受新事物新教師教育教學技能指導第二節(jié) 初為人師專業(yè)狀態(tài)透析二、新教師專業(yè)成長的劣勢 1. 人際適應(yīng)方面的偏差 2. 備課中的偏差 3.

4、 課堂上的偏差 4. 作業(yè)批改上的偏差 5. 教研活動上的偏差 6. 班級管理上的偏差新教師教育教學技能指導第三節(jié) 新教師初出茅廬要作的準備一、角色轉(zhuǎn)換的準備二、知識更新的準備三、盡快熟悉環(huán)境的準備四、歷練心智的準備新教師教育教學技能指導第二章 學高為師 身正為范w愛崗敬業(yè)就是愛自己w愛是教育的基礎(chǔ)w學高為師立楷模w身正為范樹威信w追求優(yōu)秀快樂的教師人生新教師教育教學技能指導第三章 先做合格教師 再做優(yōu)秀教師w新教師的教學語言技能w新教師的板書技能w新教師的課堂情緒w新教師的課堂應(yīng)變能力新教師教育教學技能指導第四章 怎樣盡快在單位站穩(wěn)腳跟一、學會交往，做一個現(xiàn)代型教師二、工作之初的威信建立三、

5、怎樣與同事和諧相處四、怎樣與領(lǐng)導和諧相處五、正確對待成長中的失誤和挫折新教師教育教學技能指導第四章 怎樣盡快在單位站穩(wěn)腳跟二、工作之初的威信建立（一）克服膽怯心理，樹立自信心（二）埋頭苦干，贏得信任（三）主動熱情，把握分寸（四）主動出擊，該出手時就出手新教師教育教學技能指導第四章 怎樣盡快在單位站穩(wěn)腳跟三、怎樣與同事和諧相處（一）虛心向老教師請教（二）真誠守信，相互信任（三）遇事冷靜，不意氣用事（四）少說多聽，坦然認錯（五）適當保持距離新教師教育教學技能指導第四章 怎樣盡快在單位站穩(wěn)腳跟四、怎樣與領(lǐng)導和諧相處（一）不要忌諱和領(lǐng)導交往與接觸（二）怎樣與領(lǐng)導和諧相處 1. 打消顧慮，樹立信心 2.

6、 坦蕩自然，合情合理 3. 尊重服從，不是唯唯諾諾 4. 工作精益求精，多立功，少失誤新教師教育教學技能指導第五章 功在課前 效在課上一、新教師要高度重視備課二、怎樣理解新課程備課三、怎樣鉆研教材四、怎樣了解學生五、教師怎樣備自己六、博采眾家之長新教師教育教學技能指導第五章 功在課前 效在課上二、怎樣理解新課程備課（一）什么是備課？ 1. 從宏觀到微觀系統(tǒng)備課的幾種方法 長年備課 學期備課 單元備課 課時備課 課前復(fù)案 課后反思 2. 從感情到理性 吸納（收集備課信息） 構(gòu)思（設(shè)計教學方案） 輸出（編寫教案）新教師教育教學技能指導第五章 功在課前 效在課上二、怎樣理解新課程備課（二）新課程備課

7、特點 1. 動態(tài)備課： 發(fā)現(xiàn)問題解決問題引發(fā)新問題解決新問題 2. 研究性備課 傳統(tǒng)備課“關(guān)門教學” 閉門批改 備課內(nèi)容要開放 備課方法互動性 備課過程的反思性 教學設(shè)計的創(chuàng)新性 3. 網(wǎng)上備課新教師教育教學技能指導第六章 怎樣精心設(shè)計一節(jié)課一、教學設(shè)計決定課堂質(zhì)量二、怎樣設(shè)計教學目標三、怎樣組織處理教材四、怎樣設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)五、怎樣設(shè)計教學方法六、怎樣編寫新課程教案新教師教育教學技能指導第六章 怎樣精心設(shè)計一節(jié)課二、怎樣設(shè)計教學目標（一）全面 體現(xiàn)多元性（二）具體 體現(xiàn)操作性（三）差異 體現(xiàn)層次性（四）靈活 體現(xiàn)動態(tài)生成性新教師教育教學技能指導三、怎樣組織處理教材w1.濃縮簡化-讓學生易學w2

8、.調(diào)整重組-貼近學生的生活w3.設(shè)疑激趣-讓學生探究體驗w4.化靜為動-讓學生樂學w5.拓展延伸-讓學生實踐創(chuàng)新新教師教育教學技能指導四、怎樣設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)w傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)w1.五環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)模式w導入新課 講授新知 鞏固練習 歸納小結(jié) 布置作業(yè)w2.六環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)模式w基本訓練導入新課講授新課 鞏固練習 課堂小結(jié) 布置w傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)的變革與創(chuàng)新w問題情境建立模型解釋應(yīng)用拓展提高交流收獲新教師教育教學技能指導五、怎樣設(shè)計教學方法w1.正確對待傳統(tǒng)的教學方法w2.面向三個實際，靈活運用w3.堅持“一法為主，多法配合，優(yōu)化組合”w4.軟硬并舉，運用現(xiàn)代化教學手段新教師教育教學技能指導六、怎樣編寫新課程教案w1

9、.傳統(tǒng)教案要改w2.新教案編寫的內(nèi)容 課題、教材分析、教學目標、教學重點難點、教學程序、板書設(shè)計、教具學具、教學后記新教師教育教學技能指導第七章 課堂設(shè)計的精雕細刻一、課堂導入設(shè)計功能：1. 集中注意 誘發(fā)興趣 2. 開啟思維 引發(fā)思考 3. 畫龍點睛 突破重點 4. 新舊銜接 架橋過渡要求：1. 求精、有概括性 2. 求準、有針對性 3. 求巧、有趣味性 4. 求準、有科學性新教師教育教學技能指導第七章 課堂設(shè)計的精雕細刻一、課堂導入設(shè)計導入的設(shè)計方法： 1. 開門見山，揭示新課 2. 聯(lián)系舊知，提示新課 3. 巧設(shè)懸念，引人入勝 4. 動手操作，親身體驗 5. 利用游戲，創(chuàng)設(shè)情境 6. 故

10、事引入，啟迪思考 7. 審題入手，提綱挈領(lǐng) 8. 直觀演示，提供形象 9. 補充知識，喚起聯(lián)想 10. 群策群力，學生登臺新教師教育教學技能指導第七章 課堂設(shè)計的精雕細刻二、課堂結(jié)課設(shè)計結(jié)課作用： 1. 歸納概括 讓學生知識系統(tǒng)化 2. 畫龍點睛 讓學生掌握重點 3. 復(fù)習鞏固 讓學生強化記憶 4. 承前啟后 延續(xù)問題的探討 5. 總結(jié)評價 強化學生動機 新教師教育教學技能指導第七章 課堂設(shè)計的精雕細刻二、課堂結(jié)課設(shè)計結(jié)課設(shè)計的方法： 1. 總結(jié)概括式 2. 畫龍點睛式 3. 圖形呈現(xiàn)式 4. 表格填寫式 5. 作業(yè)練習式 6. 游戲表演式 7. 揭示規(guī)律式 8. 延伸發(fā)展式新教師教育教學技能

11、指導第七章 課堂設(shè)計的精雕細刻三、教學情境設(shè)計 1. 生活展示情境 2. 實物演示情境 3. 圖畫再現(xiàn)情境 4. 音樂渲染情境 5. 故事引發(fā)情境 6. 模擬體會情境 7. 疑難誘發(fā)情境 8. 語言描述情境新教師教育教學技能指導第七章 課堂設(shè)計的精雕細刻四、課堂提問設(shè)計（一）選擇好問點 1. 在重點處設(shè)問 2. 在難點處設(shè)問 3. 在關(guān)鍵處設(shè)問 4. 在對比處設(shè)問 5. 在不意處設(shè)問（二）提問技巧 1. 直問 2. 曲問 3. 追問 4. 設(shè)問 5. 激問 6. 互問（三）提問要抓住時機（四）提問要面向全體五、作業(yè)布置與批改 新教師教育教學技能指導第八章 在說課中成長一、怎樣理解說課 1. 什

12、么是說課 2. 說課與備課、上課的關(guān)系 3. 說課的誤區(qū)二、說課的內(nèi)容與形式 1. 說教材（分析說明教學任務(wù)） 2. 說學生（說明分析學生學習背景） 3. 說教法與學法（分析說明教學方法與策略） 4. 說流程（分析說明教學過程和教學環(huán)節(jié)設(shè)計） 5. 說板書新教師教育教學技能指導第八章 在說課中成長三、 說課的方法 1. 選好要說的課 2. 區(qū)別對象 循序漸進 3. 說課要注意的問題四、說課的評析 1. 內(nèi)容 2. 原則：及時性、客觀性、辯證性 3. 方法：同行評、專家評、評委評、書面評五、說課的定量評價 1. 概念 2. 定量評價量表的制定 3. 評說課人的職責和要求 4. 說課評價量表的操作

13、使用 新教師教育教學技能指導第九章 恩威并重 寬嚴相濟一、學生課堂不良紀律行為的分析（一）學生課堂不良紀律行為表現(xiàn)（二）不良紀律行為產(chǎn)生原因 教師方面的原因： 1. 教師教學態(tài)度上的原因 2. 教師教學方面的原因 3. 教師組織教學上的原因 4. 教師教育方法上的原因 學生方面的原因： 1. 學習困難與對抗心理 2. 學習習慣與方法 3. 氣質(zhì)與性格新教師教育教學技能指導第九章 恩威并重 寬嚴相濟二、良好課堂秩序的建立 1. 認真?zhèn)湔n，提高教學的吸引力 2. 約法三章，有一貫的要求 3. 包容缺點，控制情緒 4. 顧全大局，個別處理 5. 多與學生交往，建立和諧師生關(guān)系三、不良紀律行為處理策略

14、（一）暗示策略 1. 表揚暗示 2. 示目暗示 3. 語調(diào)暗示 4. 動作暗示 5. 提高暗示（二）冷處理策略（三）寬嚴相濟策略（四）建立常規(guī)策略 新教師教育教學技能指導第十章 賞識的神力一、怎樣理解教學評價二、課堂教學評價方法注意： 1. 心靈碰撞 體現(xiàn)真誠性 2. 行為導向 體現(xiàn)針對性 3. 用語藝術(shù) 體現(xiàn)激勵性 4. 巧妙靈活 體現(xiàn)多樣性三、在改進操行評定中賞識學生四、為學生建立“成長記錄袋”新教師教育教學技能指導第十一章 新課程下怎樣指導學生有效學習一、新課程下教師教學使命二、新教師學習指導三、培養(yǎng)學生良好學習習慣四、培養(yǎng)學生學習興趣新教師教育教學技能指導第十一章 新課程下怎樣指導學生

15、有效學習二、新教師學習指導學習活動動力系統(tǒng)操作系統(tǒng)學習動機學習興趣學習意見學習信心學習習慣原有知識智力水平學習方法學習積極性學習能力學習效果新教師教育教學技能指導三、培養(yǎng)學生良好學習習慣（一）為什么要重視學生良好習慣的培養(yǎng)（二）怎樣培養(yǎng)學生良好的學習習慣 1. 訓練要早，要求要嚴 2. 具體指導，正確示范 3. 表揚鼓勵，及時強化四、培養(yǎng)學生學習興趣 1. 教學民主，讓學生參與教學 2. 創(chuàng)造活躍、愉快的教學氛圍 3. 讓學生經(jīng)常有成功的體驗 4. 教法應(yīng)靈活多樣 5. 將競爭和激勵機制引入教學 6. 加強人情味與幽默感第十一章 新課程下怎樣指導學生有效學習新教師教育教學技能指導第十二章 怎樣

16、盡快進入班主任角色一、班主任的角色定位二、班主任的班級日常管理三、班主任怎樣制定工作計劃四、怎樣組織召開主題班（團、隊）會五、怎樣給學生寫操行評定新教師教育教學技能指導第十二章 怎樣盡快進入班主任角色一、班主任的角色定位 1. 班集體的組織者和指導者 2. 貫徹方針的執(zhí)行者和落實者 3. 家庭與社會教育的聯(lián)系者和協(xié)調(diào)者 4. 學生的人師與導師 5. 學生的生活顧問與心理醫(yī)生新教師教育教學技能指導第十二章 怎樣盡快進入班主任角色三、班主任怎樣制定工作計劃 1. 為什么要重視制定班主任工作計劃 2. 班主任工作計劃的一般結(jié)構(gòu) 前言 工作目標 主要措施 時間安排四、怎樣組織召開主題班（團、隊）會 1

17、. 主題班（團、隊）會重在選好主題 2. 主題班（團、隊）會內(nèi)容的確定 3. 主題班（團、隊）會要重過程 4. 主題班（團、隊）會的形式應(yīng)多樣化 5. 主題班（團、隊）會的成果要沉淀新教師教育教學技能指導第十三章 蓬生麻中 不扶自直一、怎樣理解班集體二、怎樣建立良好的班集體三、怎樣培養(yǎng)使用班干部四、怎樣抓好班級中的小群體新教師教育教學技能指導第十三章 蓬生麻中 不扶自直二、怎樣建立良好的班集體 1. 發(fā)揮人格魅力 形成向心力 2. 確立奮斗目標 形成凝聚力 3. 培養(yǎng)使用班干部 形成核心力量 4. 抓輿論 形成良好班風 5. 抓競爭 培養(yǎng)集體榮譽感 6. 抓紀律教育和制度管理 7. 以情感為紐

18、帶、協(xié)調(diào)人際關(guān)系新教師教育教學技能指導第十三章 蓬生麻中 不扶自直三、怎樣培養(yǎng)使用班干部 1. 準確地選擇 2. 大膽地使用 3. 嚴格要求 4. 試行班干部輪換制新教師教育教學技能指導第十三章 蓬生麻中 不扶自直四、怎樣抓好班級中的小群體 1. 什么是非正式群體 相近因素 興趣因素 品德因素 患難因素 2. 怎樣引導教育非正式群體 班主任要發(fā)揮集體教育作用，吸引非正式群體隊員 班主任要發(fā)揮學生“領(lǐng)袖”作用 教師要淡化非正式群體中的本位思想，使其融合在班集體中。新教師教育教學技能指導第十四章 潤物細無聲一、教育從了解開始 洞察學生心理二、選擇最佳談話方案三、把握適度的懲罰四、怎樣進行家訪五、怎樣做“差生”工作六、怎樣正確處理中學生的“早戀”新教師教育教學技能指導第十五章 讓自己站立起來一、新教師的成長意識二、目標引領(lǐng)我成長三、教研促進我成長四、拜師結(jié)友伴我成長五、在總結(jié)反思中提升自己新教師教育教學技能指導第十五章 讓自己站立起來二、 目標引領(lǐng)我成長 1. 分析目標體系 2. 分析自己的優(yōu)勢與劣勢 3. 尋找突破口（生長點） 4. 規(guī)劃合理，貴在目標落實新教師教育教學技能指導第十五章 讓自己站立起來