六年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案

1、無修改病句第一課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：修改病句教學(xué)要求：讓學(xué)生了解常見病句的類型。 讓學(xué)生掌握修改的方法。讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)。讓學(xué)生懂得修改病句的原則。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。教學(xué)難點(diǎn)：分析病句的病因。教學(xué)過程：一、教師講故事引入：有一個(gè)外出讀書的女孩子，因?yàn)闆]有錢了，就寫了一封信寄回給母親說： “媽媽，我的線（錢）已經(jīng)用完了，請(qǐng)快點(diǎn)寄點(diǎn)線來?，F(xiàn)在，經(jīng)過幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來越大了?！倍?、學(xué)生聽完故事后，說說那個(gè)女孩子的信有什么毛病，然后結(jié)合自己實(shí)際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現(xiàn)過什么樣的語病，最后結(jié)合自己學(xué)過的知識(shí)，說說平常常見的病句類型都有哪些。 （學(xué)生先同桌

2、討論，然后組長(zhǎng)匯報(bào)，老師板書： ）常見的病句類型有：誤用錯(cuò)別用詞不當(dāng)詞序顛倒前后矛盾成分殘缺答配不當(dāng)誤用標(biāo)點(diǎn)分類不當(dāng)重復(fù)啰嗦不合事理三、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號(hào)（刪、補(bǔ)、調(diào)、換）進(jìn)行修改，說說自己是怎樣進(jìn)行修改的。小黑板練習(xí)題：我們要用實(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號(hào)召。在文娛晚會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。這道題最后終于被解答出來了。數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。學(xué)生說了之后，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思查：查出病因。無改：對(duì)沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，

3、是還改了句子原意。老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。四、 老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句， 讓學(xué)生說說這樣修改好不好， 為什么？星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。 ）大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。（修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。 ）學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)?，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。五、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。六、作業(yè)完成第二課時(shí)練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目的：無練習(xí)、鞏固教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)、鞏固教學(xué)過程一、修改下面病句。 （附練習(xí)）練習(xí)一晚會(huì)上，表演了精彩的節(jié)目。春天到了，一朵朵鮮花。 。我們從小講衛(wèi)生的好

4、習(xí)慣。兒童節(jié)那天，校園里處處洋溢著歡樂。在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見。這次考試中，他取得了優(yōu)異的成就。他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)也不武斷。今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。他的寫作水平明顯改進(jìn)了。由于堅(jiān)持鍛煉，他的體質(zhì)增加了。練習(xí)二我們要不斷地改正工作方法，搞高工作效率。他終于端正了認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。他們已經(jīng)光榮地加入了少先隊(duì)員。他穿上了一件灰上衣，一頂藍(lán)帽子。我們要繼承和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。猴子戴的帽子爬到桅桿上去了。春天的戴云山是一年中最美的季節(jié)。家鄉(xiāng)的夏天是一個(gè)迷人的地方。林老師光榮地被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”的稱號(hào)?；鹚幨俏覈糯乃拇蟀l(fā)明。練習(xí)三無河里的魚兒正在河里快活地游來游去。老農(nóng)掄起鋤頭，把口

5、袋里的狼用鋤頭打死了。這篇文章充滿著兒童的童趣。大家一起歡度美好的佳節(jié)。我們要下決心改掉不好的壞習(xí)慣。同學(xué)們正全神貫注、專心致志地聽老師上課。我們?nèi)滩恍徘椴蛔越匦Τ雎晛?。他這次沒考好，難過得流下了傷心的眼淚。遭到毒打，揚(yáng)科又一次悲慘地死去了。他不但改正錯(cuò)誤，而且接受了大家的批評(píng)。練習(xí)四校長(zhǎng)召集全老師和各班班主任開會(huì)。在晚會(huì)上，我們班演出了文娛節(jié)目和舞蹈。在勞動(dòng)中，少先隊(duì)員和男同學(xué)搶著干重活。爸爸從市場(chǎng)是買回茄子、蘋果、豆角、西紅柿等蔬菜。下課了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地一個(gè)一個(gè)地?fù)淼讲賵?chǎng)上。我們班差不多根本沒有考試不及格的現(xiàn)象。他基本上把老師的作業(yè)全部做完了。這本書大概肯定是林明的。同學(xué)們對(duì)我的批評(píng)

6、基本上是完全正確的。他已經(jīng)將要小學(xué)畢業(yè)了。二、作業(yè)完成練習(xí)三、后記積累語言，臨別贈(zèng)言第一課時(shí)復(fù)習(xí)、積累成語。1、前幾天我們學(xué)了課文，想到 20 天后我們也將分別，大家心中一定有很多感無慨。是啊，這六年的時(shí)光過得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語來概括時(shí)光的飛逝嗎？（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙）2、用這些成語來形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)?。〕烧Z是祖國語言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請(qǐng)你來教大家怎樣記住它們。 3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。（ “一”開頭，

7、AABC）（近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事）4、小結(jié)：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。5、我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過選擇序號(hào)來決定你們答題的類型。這兒有 A、B、C、D、四個(gè)序號(hào)可供選擇。A 組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。B 組：請(qǐng)把下列成語，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動(dòng)筆寫。 ）C 組：請(qǐng)選擇合適的成語填入空格，連成一段話。D 組：把下

8、面的成語補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。6、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。7、總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語，但有些同學(xué)可能發(fā)覺自己的成語知識(shí)還有疏漏。希望你能用這最后的 20 天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。8、作業(yè)。積累成語。9、后記：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、積累古詩。1、其實(shí)，六年的時(shí)光并不短暫，六年來，我們?cè)谀感２粌H學(xué)會(huì)了許多成語，還學(xué)習(xí)了不少古詩。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的詩。你還記得嗎？無2、都是描寫春天的詩，它們之間有什么異同嗎？3、有感情地背誦。 （指名背，推薦背，齊背）4、古人寫了很多贊美四季的詩。六個(gè)春秋我們一起走過，臨別之際，大家感慨萬千。古

9、人就“送別”這個(gè)題材也作了不少詩，老師讓你們回去收集了，能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩嗎？5、指名交流，有感情地背誦。（老師知道你們認(rèn)真地找了很多，課后來背給我聽好嗎？）6、小結(jié)：古詩語言簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)深厚，多積累一些對(duì)我們學(xué)習(xí)語文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的 70 首古詩分分類，都背下來，一定會(huì)受益匪淺。二、復(fù)習(xí)、積累名言警句。1、前一階段，我看見很多同學(xué)都在寫臨別贈(zèng)言，但寫的時(shí)候挺發(fā)愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時(shí)會(huì)贈(zèng)給友人什么話嗎？他們會(huì)送自己最喜歡的詩句，或勉勵(lì)友人，或與友人共勉的話。2、老師這兒有幾句名言警句， （出示）選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢？為什么？3、

10、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。第三課時(shí)語言積累的運(yùn)用，寫臨別贈(zèng)言。1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過的許多成語、古詩、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈(zèng)言，你會(huì)有許多話要講：或許你會(huì)用一些成語來贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會(huì)用一些詩句來無表達(dá)離別之情；或許你會(huì)送上一句與他共勉的話語。2、請(qǐng)你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈(zèng)言。3、學(xué)生寫臨別贈(zèng)言。4、學(xué)生交流臨別贈(zèng)言。5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無窮的話語，會(huì)讓你在多年后再次翻開同學(xué)錄時(shí)，回想起母校，回想起同學(xué)?；蛟S，好朋友的一句話會(huì)

11、陪伴你一生，激勵(lì)你一生。三、作業(yè)。積累古詩。四、后記。成語復(fù)習(xí)教學(xué)目的：積累成語，對(duì)本冊(cè)每單元成語進(jìn)行探究歸類。教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固和動(dòng)用所學(xué)的成語。一、導(dǎo)課。l、我們每學(xué)期都學(xué)習(xí)了許多成語，現(xiàn)在我們先來做個(gè)游戲成語接龍，看誰接得無快。游戲規(guī)則：分小組接成語。錯(cuò)的或接不上的為失敗則被淘汰勝的一組繼續(xù)往下接。2、游戲開始。3、導(dǎo)入：我們本學(xué)期又學(xué)了不少成語請(qǐng)同學(xué)們回憶一下來完成下面問題。二、復(fù)習(xí)：1、 小黑板出示：補(bǔ)充成語、并歸類。(滿)面紅光(排)山(倒)海芳草如(茵)氣(宇)軒昂無(所)不(通)文思如(涌)生花(妙)筆一見(傾)心雷霆萬(鈞)桃紅(柳)綠無(所)不(談)意在(筆)先琴(棋)書畫老

12、生(常)談情(同)骨肉2、讓學(xué)生讀讀上面的成語，按下面內(nèi)容歸類。(1)寫人物精神外貌的：滿面紅光氣宇軒昂(2)寫春天的：桃紅柳綠芳草如茵(3)寫威力大的：排山倒海雷霆萬鈞(4)寫人具有多方面才能的：琴棋書畫無所不通(5)寫說話或談?wù)摰模豪仙Ｕ劅o所不談(6)寫朋友情誼深的：一見傾心情同骨肉(7)寫寫作方面的：文思如涌意在筆先生花妙筆2、拓展練習(xí)。3、你還知道哪些類型的成語請(qǐng)舉例說說。如：描寫人物品質(zhì)的、描寫歷史故事的、寓言故事、描寫人多的等。4、課前老師布置每小組一個(gè)內(nèi)容，收集有關(guān)成語方面的趣題，先以小組說，然后每組派代表向同學(xué)們匯報(bào)。如：(A)巧填成語。(B)根據(jù)意思說成語。(C)成語猜謎。

13、(D)成語小故事等。(1)先以小組練說。無(2)各小組派代表匯報(bào)。6、說話練習(xí)。同學(xué)們不僅要會(huì)說，而且也要會(huì)運(yùn)用。請(qǐng)你把自己喜歡的成語連成一句話或一段話說給大家聽。(1)指名說。(2)評(píng)評(píng)、議議看誰的成語用的多，思想內(nèi)容有意義。三、總結(jié)：通過這一課的成語復(fù)習(xí)，同學(xué)們不但會(huì)說，而且也知道怎樣運(yùn)用，在今后的學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)習(xí)課內(nèi)的知識(shí)，還要注意學(xué)習(xí)和搜集課外的知識(shí)，只有這樣才會(huì)獲取更多的知識(shí)。四、作業(yè)：積累好詞好句。后記：怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。2、弄懂詞語、句子的含義，體會(huì)課文的內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)：感受文中所蘊(yùn)含的思想感情和詞語韻味。教學(xué)過程小學(xué)語文教學(xué)大綱說： “在閱讀

14、教學(xué)中要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。 ”所謂讀懂，就是要激活學(xué)生的思維，讓他們弄懂詞語、句子的含義，體會(huì)課文的內(nèi)容，感受文中所蘊(yùn)含的思想感情和詞語韻味，如何指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文呢?一、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。詞語、句于是組成課文內(nèi)容的基本單位，理解詞語、句于是理解課文的基礎(chǔ)，尤其無對(duì)一些關(guān)鍵的詞語、句予的感受，如我教 14 課動(dòng)物園的晚上時(shí)是這樣做的：在讀通課文的基礎(chǔ)上，了解課文是怎樣介紹五種動(dòng)物的睡覺情況的，并把有關(guān)重點(diǎn)詞句劃下來讀一讀，如：“趴、貼” 。“趴、繞、擱、閉、一動(dòng)不動(dòng)” 。 “倒掛、鉤住”“側(cè)身、枕、睡” 。“站著、躺著” 。然后對(duì)照掛圖讓學(xué)生練讀，學(xué)生很快地掌握動(dòng)物是怎樣睡覺的，并

15、很快的理解課文內(nèi)容。再如：17 課井一文的重點(diǎn)段是二至四自然段，這一部分運(yùn)用“先總寫后分述”的段式，描寫了水井的特點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)， 先讓學(xué)生默讀或輕聲讀， 畫出每段中心甸， 然后抓住 井水很清很清。 ” 、“井水很甜很甜。 ” 、“井水很涼很涼。 ”這三個(gè)總述句子，再讓學(xué)生針對(duì)“清、甜、涼”這一特點(diǎn)找出具體事例，劃出重點(diǎn)詞。通過對(duì)重點(diǎn)詞句的“議”和不同形式的“讀”學(xué)生了解了這口水井的特點(diǎn)，了解了課文的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上還要回到整體進(jìn)行“全文讀” 。要反復(fù)朗讀，做到聲情并茂，直至熟讀咸誦。這樣學(xué)生很快地理解課文內(nèi)容，對(duì)作者的寫作目的、表達(dá)方法也有進(jìn)一步的深刻理解。二、朗讀品味，體會(huì)文章感情?！?/p>

16、書讀百遍，其義自見。 ”朗讀是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的一條捷徑。 大綱要求：“各年級(jí)都要重視朗讀，朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。 ”由于學(xué)生閱歷的差異，對(duì)但愿人長(zhǎng)久一文中蘇軾思念弟弟的心情難以捉摸，我通過朗讀、披文入情，這個(gè)問題迎刃而解了。如我在教學(xué)中是這樣引導(dǎo)學(xué)生的： “一年一度的中秋節(jié)到了，只有蘇軾為思念弟弟而心緒不寧。 ”我讓學(xué)生聽配樂、朗讀來體會(huì)蘇軾此時(shí)的心情，接著再讓學(xué)生用心讀一讀，就不難理解了，蘇軾和弟弟的手足之情通過一問一答、引讀來體會(huì)文章的思想感情。三、運(yùn)用比較，感受語言韻味。言為心聲，準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美的語言表達(dá)了作者豐富的情感，指導(dǎo)學(xué)生理解作者是如何通過語言文字來表

17、情達(dá)意的，也就是引導(dǎo)學(xué)生感受語言的內(nèi)蘊(yùn)，是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。運(yùn)用比較、訓(xùn)練詞句，不失為一條有效的方法，因?yàn)橛斜容^，方有鑒別。教學(xué)霧凇一文，我出示下面三個(gè)句子：(1)這蒸騰的霧氣，慢慢地，給松針、柳棱鍍上了白銀。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，給松針、柳枝鍍上了白銀。無(3)這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。通過比較，學(xué)生自然地了解了霧凇形成過程之慢，同時(shí)也領(lǐng)悟了作者獨(dú)具匠心的語言表達(dá)藝術(shù)。一學(xué)期來在閱讀教學(xué)中，通過以上三個(gè)方面的訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，而且激活了學(xué)生的思維，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)學(xué)生的寫作也是一個(gè)促進(jìn)作用，在語文教學(xué)中收到了良好的

18、效果。作業(yè)：找一篇短文學(xué)會(huì)閱讀。后記：句式變換、修改病句、關(guān)聯(lián)詞使用復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。2、病句的診斷及修改方法。3、關(guān)聯(lián)詞句式的運(yùn)用。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞句式的運(yùn)用復(fù)習(xí)設(shè)想：1、識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式讓學(xué)生回顧。2、例呈現(xiàn)讓學(xué)生熟悉掌握。3、習(xí)方式讓學(xué)生鞏固、運(yùn)用。復(fù)習(xí)過程：一、什么是句子。1、 句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的， 能表達(dá)一個(gè)完整的意思。無在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2、句子的構(gòu)成。句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說的是“誰” 、“什么” ，后一部

19、分說的是“怎么樣” “是什么” 。例如： “春天來了。 ” “我們是少先隊(duì)員。 ”這兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如： “外賓們游覽了狼山。 ”有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。 “的、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如： “錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。 ” “老人悠然地談著。 ” “人們把現(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通。 ”3、句式有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要；有的為使所表達(dá)的語句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫成一句。例、 “不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。 ”改成“不

20、勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？” （把陳述句改成反問句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。 ）例 2、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。 （把兩句合并成一句使語句更簡(jiǎn)潔。 ）例 3、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。 （ “把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要?！揪氁痪殹堪严铝芯渥痈膶懗煞磫柧洹Ｉ傧汝?duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。把下列句子改成陳述句。實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？把下面句子改成用“把”字的句子。姐姐送給我一件最有意義的禮物。下面句子改成用“被”字的句子。濛濛細(xì)雨淋濕了人們的衣服。二、病句的修改無1、回憶病句常見的幾種情況： （學(xué)生回

21、憶，老師歸納）成分殘缺、搭配不當(dāng)、前后矛盾、重復(fù)羅嗦、不合邏輯、詞序不對(duì)2、修改病句要注意的步驟：a、讀懂句子，明白句子表達(dá)的意思。b、找出句子的病因。C、對(duì)沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。修改病句的原則是不改變?cè)?，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。d、然后修改后還要致細(xì)檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幱姓Z病，還要看有沒有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。3、錯(cuò)例呈現(xiàn)，學(xué)生修改，老師歸納：4、練習(xí)鞏固三、關(guān)聯(lián)詞句式的掌握1、關(guān)聯(lián)詞語的句子，一般都由兩個(gè)以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達(dá)的需要。因此，學(xué)會(huì)正確選用關(guān)聯(lián)詞語是非常必要的。2、 【常見的幾種關(guān)

22、系】 （簡(jiǎn)單呈現(xiàn)）并列關(guān)系；既又；不是而是；因果關(guān)系；因?yàn)樗?；之所以；條件關(guān)系；只要就；只有才；無論都；不管總轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然但是；盡管還是假設(shè)關(guān)系；如果就；即使也；選擇關(guān)系；不是就是；是還是；3、練習(xí)：選擇下面的關(guān)聯(lián)詞語，填在句子中。 （略）既又因?yàn)樗灾灰椭挥胁烹m然但是如果就即使也不但而且不僅還1、 （）從小學(xué)好本領(lǐng)， （）更好地為國家建設(shè)出力。無2、媽媽（）工作， （）參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。3、魯迅（）是偉大的文學(xué)家， （）是偉大的思想家和革命家。4、 （）明天下雨，我們（）要去探望李老師。5、 （）長(zhǎng)城是那樣雄偉壯麗， （）吸引了很多游客。6、一滴水（）很小很小， （）無數(shù)滴水匯集起來，就可

23、以形成江河湖海。7、 （）我的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅， （）我不能驕傲。8、 （）這本書寫得太精彩了， （）我把這本書一連看了三遍。9、做個(gè)好獵手（）要槍法好， （）要機(jī)智、勇敢。10、（）你每天堅(jiān)持早鍛煉，你的身體（）素質(zhì)會(huì)得到提高。四、總結(jié)五、作業(yè)完成練習(xí)。六、后記：六年級(jí)漢語拼音復(fù)習(xí)教案一、復(fù)習(xí)目標(biāo)、熟記聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。、認(rèn)識(shí)大寫字母、熟記漢語拼音字母表 。、熟練掌握拼音方法（準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、正確拼讀多音字） 。、看拼音寫字、寫詞語、寫句子，借助漢語拼音讀課文。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)會(huì)個(gè)聲母，個(gè)韻母，個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。、熟記漢語拼音字母表中個(gè)字母，讀準(zhǔn)四聲及輕聲。三、復(fù)習(xí)過程、聲母?jìng)€(gè)

24、：b p m fd t n lg k hj q xzh ch sh rz c sy w、韻母?jìng)€(gè)：?jiǎn)雾嵞?元音)：a o e i u 復(fù)韻母(8 個(gè))：ai ei uiao ou iuie e無特殊韻母(個(gè))：er前鼻韻母(個(gè))：an en in un n后鼻韻母(個(gè))：ang eng ing ong四、整體認(rèn)讀音節(jié)（個(gè)）zhi chi shi rizi ci siyi wu yuye yue yuanyin yun ying五、字母表（個(gè)）大寫：ABCDEFGHIJKLMNOP小寫：abcdefghijklmnop大寫：QRSTUVWXYZ小寫：qrstuvwxyz聲調(diào)：陰平（一聲）陽平（二聲

25、）上聲（三聲）去聲（四聲）七、拼法：1、兩拼法2、三拼法 3、直呼法八、拼寫規(guī)則1、j q x 相拼，兩點(diǎn)要省去，普通話里的音節(jié)，只和 n l j q x 相拼，所以和 j q x 相拼時(shí)省去兩點(diǎn)。2、與 n l 相拼時(shí)，不能省去兩點(diǎn)。3、i u 單獨(dú)成音節(jié)或開頭的韻母單獨(dú)成音節(jié)時(shí)，前面應(yīng)加 y w .4、標(biāo)調(diào)方法：有 a 不放過，無 a 找 o e，i u 并排標(biāo)在后。 （注：如在 i 上標(biāo)調(diào)號(hào)，i 上的點(diǎn)必須去掉 。 ）5、兒話音規(guī)律:各類韻母兒話有不同的規(guī)律，讀音、書寫并不一致，常見的 a o e i u 的韻母兒話時(shí)，要在原韻母后面加上卷舌動(dòng)作。6、輕聲規(guī)則（1） 、名動(dòng)或動(dòng)詞的第二疊

26、音節(jié)輕聲。（2） 、表示方位的詞“里、上、中、下、邊”等讀輕聲。（3） 、表示趨向的動(dòng)詞“去、來、起來、回來、回去、上來、下去、上、下”讀輕聲。（4） 、夾在動(dòng)賓短語中間的量詞有的讀輕聲。（5） 、單純?cè)~的第二音節(jié)一般讀輕聲。無（6） 、詞尾的字“子、兒、頭、巴”和表示多數(shù)的“們”讀輕。（7） 、助詞的“的、地、得、著、了、過”讀輕聲。（8） 、語氣詞“啦、吧、嗎、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”讀輕聲。7、隔音符號(hào)在漢語拼音中，以開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時(shí)，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，就用隔音符號(hào)“”隔開。8、 “啊”的變調(diào)和變音（1） 、前一音節(jié)收音是 a o e i u ， “啊”讀“呀” 。（

27、2） 、前一個(gè)音節(jié)收音是 u（包括 a o） ，讀“哇” 。前一音節(jié)收音是 n,讀“哪” 。復(fù)習(xí)內(nèi)容：古詩復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)十一、十二冊(cè)出現(xiàn)的古詩及縣教研室要求六年級(jí)課外積累的古詩。2、培養(yǎng)學(xué)生活用古詩的能力，鞏固古詩積累的興趣。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：十一、十二冊(cè)出現(xiàn)的古詩。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)詩句的活學(xué)活用。復(fù)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入學(xué)習(xí)。1、出示李白和杜甫的人物圖片。2、師語言解說：在小學(xué)階段，我們學(xué)習(xí)了許多古詩，哪位同學(xué)不曉幾位詩人，不會(huì)吟幾首詩呢？在古詩國度里， 詩仙李白和詩圣杜甫更是同學(xué)們的老朋友了？ “有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”我們今天就向這兩位老朋友匯報(bào)一下古詩的積累，怎么樣？二、進(jìn)入“幸運(yùn) 52”古詩背誦1、出示：存有“十一、十二冊(cè)要求六年級(jí)課外積累的古詩題目”的小黑板。2、活動(dòng)：學(xué)生依次背詩的題目，就背誦哪一首詩。背誦最熟練者，獲得大獎(jiǎng)“記無憶之冠” 。三、進(jìn)入“知識(shí)大比拼”梳理1、歌詠言、詩言志。 （許多詩人喜歡借景、借物表達(dá)自己的志向。 ）這只是古詩的一類，還有其他許多類，想大顯身手嗎？2、交流分類。聞官軍收河南河北 、 墨梅 、 示兒 、 冬夜讀書示子聿 漁歌子 石灰吟 夏日絕句 如