第17章 歐姆定律 第1節(jié) 電流與電壓和電阻的關(guān)系

1、. ?電流與電壓和電阻的關(guān)系?教學設(shè)計課題§171 電流與電壓和電阻的關(guān)系設(shè)計思想本節(jié)的內(nèi)容主要是通過學生探究實驗展現(xiàn)，讓學生經(jīng)歷了“問題考慮探究實驗結(jié)論的過程，很好地表達了新課標讓學生在體驗知識的形成、開展過程中主動獲取知識的精神，培養(yǎng)了學生的動手才能和觀察才能。電流與電壓和電阻的關(guān)系實際上就是歐姆定律，它是電學中的根本定律，是進一步學習電學知識和分析電路的根底，是本章的重點。要求學生通過探究活動得出結(jié)論，從而更進一步體驗科學探究的方法。這一節(jié)綜合性較強，從知識上講，要用到電路中的電流、電壓和電阻的概念；從技能上講，要用到電流表、電壓表和滑動變阻器等。學生要通過自己的實驗得出歐姆定

2、律，但最關(guān)鍵的又是實驗方法，學生對實驗方法的掌握既是重點也是難點，這個實驗難度比較大，主要在實驗的設(shè)計、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面，學生出現(xiàn)錯誤的可能性也比較大，所以實驗的評估和交流也比較重要。學情分析學生已具備一定的動手實驗才能和運用所學知識解決簡單實際問題的才能，已根本可以運用觀察、分析、歸納、比較等科學方法來探求新知識。本節(jié)課是在前面學習了“電流、“電壓、“電阻等知識的根底上，推斷出電流與電壓、電阻的定量關(guān)系。通過探究實驗知道電流是可以用電流表測量的物理量，電壓是可以用電壓表測量的物理量，并進一步引出電阻也是可測量的物理量。教材分析本節(jié)共分成兩部分內(nèi)容：探究電流與電壓的關(guān)系和探究電流與

3、電阻的關(guān)系，本節(jié)課完好的讓學生體驗了科學探究的全過程，讓學生經(jīng)歷了科學猜測、設(shè)計實驗、設(shè)計實驗表格、分析論證、感悟科學方法的一系列過程，無論是在知識學習上，還是在培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的才能上都具有非常重要的作用。所以教學中，在注重學生的理論聯(lián)絡(luò)實際才能的同時，更要關(guān)注學生的科學探究才能的進步，同時通過邊實驗邊學習的方法，激發(fā)學生的學習興趣。教學目的知識與技能1會使用滑動變阻器來改變一段導(dǎo)體兩端的電壓；2會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流； 3通過實驗探究電流與電壓和電阻的關(guān)系。過程與方法1通過觀察、比照、控制變量的方法探究電流與電壓和電阻的關(guān)系，進一步體會科學探

4、究的方法； 2通過實驗、分析和探究過程，進步根據(jù)實驗數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的才能，學會用圖象研究物理問題。情感態(tài)度與價值觀1在“問題考慮探究實驗結(jié)論的理論過程中，進步學生抑制困難的信心和決心，使學生能體驗到戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅； 2幫助學生養(yǎng)成實事求是、尊重實驗事實的科學態(tài)度；3重視學生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學性的認識，培養(yǎng)學生科學世界觀的形成。教學重點難點重點：實驗探究電流與電壓和電阻的關(guān)系的全過程；難點：運用數(shù)學一次函數(shù)圖象進一步分析出電流與電壓和電阻的關(guān)系。教學方法控制變量法、討論法、觀察比照法使用器材學生電源、電流表、電壓表、滑動變阻器、開關(guān)各一個、定值電阻R15 、R21

5、0 、R315 、電阻箱一個、導(dǎo)線假設(shè)干、多媒體課件課時1課時教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設(shè)計意圖一、引入新課 知識回憶：電流：導(dǎo)體中電荷的定向挪動。電壓：使電荷發(fā)生定向挪動產(chǎn)生電流的原因，電壓是由電源提供的。電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用，是導(dǎo)體的一種性質(zhì)。問題：通過某一導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體的電阻之間是不是存在著某種關(guān)系呢？探究活動1：請同學們觀察實驗桌上的實驗器材, 按照以下圖分別連接兩個電路，觀察比照隨著電壓的改變，電路中小燈泡亮度如何變化？探究活動2：請同學們觀察實驗桌上的實驗器材，按照以下圖分別連接兩個電路，觀察比照隨著電阻的改變，電路中小燈泡亮度如何變化？考慮、實驗

6、、觀察、交流、分析讓學生從探究活動入手來體會電流與電壓和電阻有關(guān)，符合學生的認知特點，使學生有親切感，樂于探究。二、探究 新知一、探究電流與兩端電壓的關(guān)系1提出問題： 電阻上的電流跟哪些因素有關(guān)？2猜測與假設(shè)： 注：猜測也要有根據(jù)。3制定方案、設(shè)計實驗考慮1：確定實驗方法?？刂谱兞糠ǎ?對于多因素多變量的問題，采用控制因素變量的方法，把多個因素的問題變成單個因素的問題，分別加以研究，最后再綜合解決。考慮2：探究電流跟電壓的關(guān)系。不變量：電阻如何控制電阻不變自變量：電壓如何改變電壓并觀察 【或測量】它變 化的情況因變量：電流如何觀察 【或測量】它變化的情況4進展實驗1實驗電路圖： 2實物連接圖：

7、 探究活動3：請同學們利用實驗桌上的器材，探究電流與兩端電壓的關(guān)系。3數(shù)據(jù)表格表一：RR15 表二：RR210 4在圖中畫出每個電阻的U-I關(guān)系圖象。5實驗結(jié)論：當導(dǎo)體的電阻一定時，通過導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。二、探究電流與電阻的關(guān)系考慮：不變量：電壓如何控制電壓不變自變量：電阻如何改變電阻因變量：電流如何觀察 【或測量】它變化的情況1實驗電路圖： 2實物連接圖： 探究活動4：請同學們利用實驗桌上的器材探究電流與電阻的關(guān)系。3數(shù)據(jù)表格方法一：交換電阻電壓UR3 V方法二：電阻箱電壓UR3 V4在圖中畫出每個電阻的RI關(guān)系圖象。5實驗結(jié)論：當導(dǎo)體兩端電壓一定時，通過導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體

8、的電阻成反比?？紤]、交流、答復(fù)考慮、實驗、交流、總結(jié)考慮、交流考慮、實驗、總結(jié)通過老師問題設(shè)置和制定方案、設(shè)計實驗的討論與交流，進一步激發(fā)了學生的學習興趣。學生通過經(jīng)歷探究電流與兩端電壓的關(guān)系的全過程，對探究式實驗和控制變量法有了深化的認識。學生通過經(jīng)歷老師設(shè)計的探究電流與電阻的關(guān)系的活動，進一步掌握控制變量法，此設(shè)計推進課程，使教學進程層層遞進。三、穩(wěn)固練習1小剛同學用實驗探究通過一段導(dǎo)體的電流隨加在該 段導(dǎo)體兩端電壓變化的規(guī)律。得到的實驗數(shù)據(jù)如下表。1在他的實驗過程中應(yīng)該控制不變的物理量是_。2分析表中的數(shù)據(jù)，能得出的探究結(jié)論是_。2下表是小華同學在探究 “通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓之間的關(guān)系 時記錄的實驗數(shù)據(jù)。請你對表格中數(shù)據(jù)進展分析，歸納出通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系式為_。考慮、答復(fù)四、課堂小結(jié)一、根本知識1當導(dǎo)體的電阻一定時，通過導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比；2當導(dǎo)體兩端電壓一定時，通過導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。二、根本技能會正確使用電流表、電壓表測電路電流和電壓。三、根本方法：控制變量法、觀察法、比照法考慮、答復(fù)、交流學生通過課堂小結(jié)，使知識更具系統(tǒng)性。五、知識延展想想議議：利用“探究電流與電壓的關(guān)系的實驗數(shù)據(jù)計算 ，并與電阻R比較，看電阻R與 有什么關(guān)系？ 考慮、交流創(chuàng)設(shè)問題情景