第17章 歐姆定律 第3節(jié) 電阻的測量

1、. ?電阻的測量?教學設計課題§173 電阻的測量設計思想本節(jié)主要通過探究實驗打破教學難點，強化教學重點：首先突出表達學生課堂學習的主體性，老師傳授知識的引導性、輔助性；其次，重視教學的每個細節(jié)，課堂推進環(huán)環(huán)相扣，注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲。學情分析學生已經學習了歐姆定律，有一定的知識儲藏，但是學生動手才能、綜合才能仍然較差。教材分析本節(jié)是閉合電路歐姆定律的運用，既具有聯(lián)絡實際的意義，又能培養(yǎng)學生動手操作才能和分析才能。本節(jié)的內容是本章知識的總結，教學中應當讓學生有足夠的運用知識分析和解決問題的時機。學生在初中做過“用電流表、電壓表測電阻的實驗，如今，再做“伏安法測電阻，當然不能僅

2、僅是操作的重復，要考慮電壓表和電流表本身電阻給測量結果帶來的誤差。教學目的知識與技能1知道測量電阻的原理。2會同時使用電壓表和電流表測電阻。3理解不同材料的導體電阻的特性。過程與方法1經歷設計實驗、進展實驗、數據處理的過程，理解歐姆定律的應用。2通過學生動手實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題的才能。情感態(tài)度與價值觀1通過設計實驗、連接電路、測量等過程中，獲得成功的愉悅。2培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度。3初步建立將科學技術應用于實際的意識。教學重點難點重點：可以設計電路圖，完成實驗測量；理解滑動變阻器在電路中的作用。難點：伏安法測定值電阻的阻值。教學方法實驗法、觀察法、討論法 使用器材電源、電

3、流表、電壓表、小燈泡、滑動變阻器、開關、導線、定值電阻課時1課時教學過程設計教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖一、引入新課提問：實驗室有一只電阻不明的定值電阻，你有方法知道其阻值嗎？考慮老師問題，作出推測，答復以下問題。引入本節(jié)課的實驗目的。二、探究新知討論實驗原理提問：測量電阻，我們可以根據哪個公式？答復： R得到本實驗的根本原理，為后面的儀器選取做準備。討論實驗過程設計電路：提問：電路中需要滑動變阻器么？為什么？AVVAVA選用哪個實驗電路？設計實驗表格：電壓UL/V電流IL/A電阻RL/W討論實驗電路連接：討論實驗步驟：請一位同學簡述實驗步驟考慮并答復：需要。1保護電路；2改變被測定值電阻

4、兩端電壓。選用第二個實驗電路。1根據電路圖連接實物；2閉合開關，調節(jié)滑動變阻器；3讀出電流表讀數，并記錄于表中，同時求出電阻RL；4調節(jié)滑動變阻器，分別測出6組，并求平均值。通過對實驗原理及步驟的逐層推進討論，使學生更好的掌握實驗原理及操作的本卷須知。數據處理觀察、考慮并答復。讓學生體會利用圖象處理數據的簡便。討論問題：定值電阻的阻值會不會改變？會，但是變化不明顯。引導學生根據電阻的影響因素，進展考慮，學會考慮與討論實驗誤差。實驗結論實驗結論：1定值電阻阻值變化很小，可以忽略；2數據略有不同是實驗誤差造成的；3定值電阻阻值不變，通過電阻的電流與兩端的電壓成正比?？紤]并記憶總結實驗結論。三、穩(wěn)固

5、練習1用伏安法測電阻的電路中，有關滑動變阻器的作用說法不對的是 A改變待測電阻兩端的電壓B改變通過待測電阻的電流C保護電路中的電路元件D為了使電表能選用小量程而使測量 結果更準確2在用伏安法測電阻的實驗中，剛一試觸就發(fā)現電流表的指針迅速偏轉到最大的刻度，發(fā)生這種現象的原因可能是A電流表的正負接線柱接反了B待測電阻的電阻絲斷了C線路某處發(fā)生了短路D線路某處發(fā)生了開路3一段導體兩端的電壓為3 V，通過導體中的電流為0.1 A，那么這段導體的電阻值是多少？假設通過它的電流為0.2 A，那么加在這段導體兩端的電壓為多大？考慮并答復學以致用，加深理解。四、課堂小結一、根本知識1實驗目的、實驗原理、器材2

6、測量工具電流表、電壓表 二、根本技能會正確連接電路，能正確使用電流表、電壓表。三、根本方法：觀察法、比照法考慮并答復復習本節(jié)知識，形成清楚的知識構造。五、知識拓展問題1：1實驗室有一支電阻不明的小燈泡，你有方法知道它的電阻么？1你需要哪些器材？2怎么計算？3你需要什么工具？4電路如何設計？5實驗步驟如何？觀察你測到的不同電壓和電流下的燈絲電阻，你發(fā)現了什么問題？原因是什么呢？介紹白熾燈的工作原理。得到實驗結論：1燈絲的電阻受溫度影響較大；2燈越亮，溫度越高，電阻值越大。2為什么只有白熾燈經常在開燈一瞬間燒壞？問題2：伏安法測電阻實驗中缺少了電壓表，還能測量電阻值嗎？怎么設計電路？聽取學生的討論結果并講解：“曹沖稱象等效替代法。問題3：伏安法測電阻實驗中缺少了電流表，還能測量電阻值嗎？怎么設計電路？考慮并討論與測量定值電阻方法類似、進展實驗，處理數據通過圖象。觀察并答復：不同情況下燈絲的電阻不同?？紤]并答復：溫度變了?？紤]并答復：開燈時，燈絲溫度比較低，所以電阻比較小，導致電流較大，所以此時燈絲容易燒斷?？紤]討論并答復?？紤]討論并答復。在已有知識根底上的拓展。最后提出的兩個問題便是這節(jié)課的余味，引導學生養(yǎng)成獨立考慮的習慣。六、布置作業(yè)教材：P8182動手動腦學物