二年級語文下冊教案設計

1、語文園地 三二、學習目標：1、通過“我的發(fā)現”的教學，引導學生發(fā)現詞語特點。2、通過“日積月累”中“讀讀認認”的教學，使學生認識9個字。3、對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。4、通過“日積月累”中“我會讀”的教學，培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學生了解、熱愛我國優(yōu)秀古詩詞。5、通過“口語交際”的教學，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力；結合口語交際活動，練習寫話，培養(yǎng)學生書面表達能力。6、通過“展示臺”，引導學生展示自己課內外學習所得，增強學習自信心和成就感。7、通過閱讀“寬帶網”，引導學生主動收集和了解與本組專題有關的資料，激發(fā)

2、學生學習語文的興趣。三、教學內容：語文園地的教學，要開展豐富多彩的學習活動，以豐富學生的語言積累，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的學習興趣，指導學生的學方法。要利用現代媒體，拓展學習渠道“利用廣播、電視、網絡等媒體，擴展語文學習渠道”，為我們的語文學習拓展開放式的新天地。學生聽廣播、看電視獲取信息就國內國際新聞、時事熱點、科技知識等在班級的“新聞發(fā)布會”，“小小辯論臺”或“小靈通廣播臺”交流，有條件的學?？山⑿@廣播臺。校園電視臺、校園網，讓學生積極參與，并查詢資料，在班上交流，資源共享。四、教學方法：合作、啟發(fā)、小組討論五、教學過程： 第一課時一、我的發(fā)現1、自讀探究。請學生先讀讀幾組詞語，再

3、讀讀學習伙伴的話，看自己發(fā)現了什么。2、小組交流發(fā)現。3、匯報學習情況。學生進行學習匯報，教師根據學生回答，使學生明確：每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞意思不同。左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。4、知識拓展。教師引導學生說說，生活中還有哪些類似的詞語。游泳火車洗衣服裝5、評價小結（設計意圖）：引導學生自己發(fā)現，培養(yǎng)學生自學能力；組織學生進行智力競賽，激活學生思維；本設計化靜為動，使課堂充滿活力和情趣二、日積月累1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字

4、，同時也有自主發(fā)現漢字的反義關系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：（1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。（2）運用自己發(fā)現的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現。學生發(fā)現規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，并適當運用。（5）啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。（1）回憶所學課文，找出可以搭配

5、的詞語。明亮的（教室） 絢麗多彩的（廣告）繁華的（城市） 川流不息的（汽車）茂密的（枝葉） 風光秀麗的（公園）（2）啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。（3）用線連接可以搭配的詞語。明亮的市場 絢麗多彩的日月潭繁華的森林 川流不息的舞臺茂密的燈光 風光秀麗的行人3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。（1）學生借助拼音自讀詩歌。（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。（3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。（4）欣賞民歌美麗的草原我的家，進一步體會詩的意境。（設計意圖）：引導學生自己發(fā)現，培養(yǎng)學生自學能力；組織

6、學生進行智力競賽，激活學生思維；本設計化靜為動，使課堂充滿活力和情趣。 第二課時一、激趣導入。播放歌曲誰不說俺家鄉(xiāng)好。師：同學們，你的家鄉(xiāng)在哪里？你熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？愿不愿意把你的家鄉(xiāng)介紹給大家？今天咱們要開個小小的聯(lián)歡會，主題就是夸夸我的家鄉(xiāng)。二、口語交際1.匯報展示、討論交流。（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。（2）把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。（2）學做“小記者”

7、采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？3.寫一寫。（1）把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。（設計意圖）：把語文學習與娛樂活動融為一體，使學生在游戲中學習新知識，訓練新技能，增長新見識。三、展示臺1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：國家家庭庭院院長長大大人祖國國民民主主人人生生活活動2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫

8、的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。4.展示、交流在葡萄溝一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。（設計意圖：把語文學習與娛樂活動融為一體，使學生在游戲中學習新知識，訓練新技能，增長新見識。）四、寬帶網1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什么知道的？2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。6.欣賞愛我中華歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。五、展示圖片、交流收獲、教師先展示自己

9、收集的圖片。、學生展示自己收集的圖片。六、拓展練習，開闊視野 、學生互相出類似的題目、詞語接龍游戲。、搜集資料：了解中國民族的情況，搜集民族服裝圖片。設計意圖：通過組織學生學習寬帶網上的知識，增加了學習內容的趣味性，調動了學生學習的積極性。符合低年級小學生的心理特點。評價設計：語文園地的教學，要開展豐富多彩的學習活動，以豐富學生的語言積累，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的學習興趣，指導學生的學方法。我設計了如下題型（一）、寫反義詞粗（ ） 加（ ） 直（ ） 冷（ ） 真（ ） 甜（ ） 升（ ） 哭（ ） 善（ ） 窮（ ） 貴（ ） 內（ ） 寬（ ） 強（ ）(二）、填四字詞語 群山（ ）

10、樹木（ ） （ ）古跡 湖水（ ） 隱隱（ ） 太陽（ ） 風光（ ） （ ）燈光 蒙蒙（ ） 熱情（ ） 笑容（ ） 令人（ ） 華燈（ ） （ ）不息 燈光（ ） 銀光（ ） （ ）而降 金碧（ ）（ ）奪目 煥然（ ） 絢麗（ ） 五光（ ） 點點（ ） 蒙蒙（ ） (三)、填量詞 一（ ）涼棚 一（ ）龍船 一（ ）花炮 一（ ）彩虹 一（ ）民族 一（ ）頭巾 一（ ）象腳鼓 一（ ）湖 一（ ）立交橋 一（ ）風 一（ ）泉水：九、作業(yè)設計：閱讀理解；環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。1、這段話寫了的美麗景色。2、街道上有

11、-種燈，分別是（ ）（ ）（ ）（ ）3、寫出下列詞語意思相近的詞。猶如（ ） 裝點（ ） 美麗（ ）寫話：我們的家鄉(xiāng)是一個好地方，讓我們來夸夸它，可以夸家鄉(xiāng)的迷人風光，可以夸家鄉(xiāng)的豐富物產，也可以想象家鄉(xiāng)的變化。 十、課后反思13、動手做做看一、學習目標：1、會認15個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、要勇于實踐的意識。二、教學內容：動手做做看選自人教版小學語文標準實驗教科書二年級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個有趣的故事：一次，科學家朗志萬故意把一個錯誤結論告訴小朋友，再問為什么。目的是讓孩子們明白：

12、科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷信權威，在媽媽的啟發(fā)下動手實踐，獲得了正確的答案，并明白了科學家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。動手做做看是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個深刻的道理，是一篇對學生進行朗讀訓練，培養(yǎng)科學精神、科學思維方法和實踐能力的生動教材。五、教學方法：演示、講授法等。三、教學方法：朗讀、講授、合作、啟發(fā)、小組討論。四、教學過程： 第一課時（一）、導入小朋友們，在以前呢，大家在老師和同學們的帶領下總是能夠很快地學會生字，并將生字認會，那么今天老師不參于大家的學習之中，小朋友們通過自學能否

13、將本課的生字給消滅掉呢？（二）、指導學生掌握好要求會寫的字1、出示要求會寫的字然后輕聲讀一下。2、指名分別讀出要求會寫的字音。3、四人小組合作分析字形以及記憶方法。4、小組代表匯報記字方法。5、教師補充記憶方法。(三)、指導學生書寫生字1、讓學生指出自己感覺哪個字比較難寫然后教師重點指導。2、學生練習書寫生字。(四)、指導學生正確運用生字1、讓學生說一說生活中你在哪里見過它們？2、讓學生試著組詞或說一句話。 (五)、作業(yè)：臨寫課后我會寫的生字一遍。：第二課時（一）、導入新課：今天我們來繼續(xù)學習第13課動手做做看，請大家先來動手和老師一起寫課題。（二）、初課文，學習生字。1、自主選擇讀

14、書方式自讀課文、借助拼音讀準字音。2、輕聲讀課文。要求：邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。讀通句子。難讀的句子做上標記，多讀幾遍。3、同桌互相檢查讀課文。沒有讀通的句子再讀幾遍，然后聽聽學習伙伴是怎樣讀的。（通過學生反復讀文感知，既提高了學生閱讀的水平又鞏固了識字，讀通了故事）4、合作識字。在小組內講一講自己會認的字。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？識字方法引導：（1）換偏旁識字：慢-漫、篇-騙 （2）偏旁歸類識字：哎、哄 （3）利用形聲字特點識字：琳、娜。 （4）聯(lián)系學生生活識字：考試的“考”。 （5）編寫字謎識字：士兵的心（志）5、課件出示帶音節(jié)的生字詞。檢查生字詞的認讀情

15、況。6、去掉音節(jié)。用多種形式檢查認讀生字詞的情況如：搶摘“豐收果”“奪紅旗”“猜字謎”等。7、全班交流匯報：你認識了哪些字，是怎樣記住的？（充分發(fā)揮小組合作的作用，引導學生交流識字經驗，取長補短提高識字效率）（三）、感悟課文內容1、自讀課文，思考以下兩個問題：（1）“動手做做看”是誰給我們的建議？ （2）為什么要強調動手做？2、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落。要求：讓學生反復讀一下“媽媽說：不能光想，你動手做做看！”體會“光”在句子中的意思，并用這句話隨時提醒自己。3、出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個問題自己讀書思考。（1）、讀出寫伊琳娜生氣和微

16、笑的有關段落，然后說說對上面兩個問題的理解。（2）、結合上下文理解“哄騙”并說說理由。（3）、在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中教師相機指導學生用肯定、想當然的語氣讀好伊琳娜的話。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。（4）、在交流“伊琳娜為什么又笑了”的問題時，引導學生練讀科學家說的話。了解他這樣做的用意，使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區(qū)別對待。4、圍繞郎志萬的話，進行發(fā)散思維訓練。（1）、讀課文結尾郎志萬的話，說說應該怎樣理解這句話。（2）、教師引導學生進行討論。提示下面幾種理解：a、科學家講的話我們都應該盡可能的去試一試。b、我們要懷疑科

17、學家講的話。c、當我們對科學家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。d、我們應該好好學習科學家的科學態(tài)度和思維方式。（四）、拓展延伸：從課外書或者網上搜集科學家說過的一些名言，想想對我們有什么指導意義。  七、評價設計：我采用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學習方式，引導學生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思考、領悟，并啟動師評、自評、學生互評等多形式的教學評價促進學生的發(fā)展。（一）、我會讀，連一連。lng lín y nà i lín piàn hng 朗 鱗 伊 哎 琳 娜 哄 騙（二）、比一比，組詞語。漫（ ） 志（ ） 提（ ） 喝（ ）慢

18、（ ） 忘（ ） 題（ ） 渴（ ）（三）、在括號里填寫合適的詞。一（ ）杯子 一（ ）金魚 一（ ）問題一（ ）鮮花 一（ ）白云 一（ ）大風（四）、讀拼音，寫詞語。qíng lng màn chág lng dú màn huà（ ） （ ） （ ） （ ）（五）、課文閱讀。媽媽說：“不能（ ），你（ ）！” 朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是（ ）你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是（ ），要（ ）?！?、在括號里填上合適的詞語。2、朗志萬是。3、這兩段話告訴我們：遇到問題，不能只聽別人的，也不能光動腦想，還要，

19、才能找到正確的八、板書設計：13、動手做做看伊琳娜生氣哄騙動手做了做。伊琳娜笑了不是哄騙明白一個道理。（科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看。）九、作業(yè)設計：1. 收集背誦科學家的名言；2. 閱讀故事小馬過河、和其他 科學家故事；3. 動手做做自己曾經猜想而未經證實的小實驗。十、課后反思：14、郵票齒孔的故事 【學習目標】1、會認13個字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現，善于探究?！窘虒W內容】這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切

20、爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開?！鞍⑶袪柋荒莻€人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現實。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會?！窘虒W方法】自主探究識字、小組合作檢查?！窘虒W過程】第一課時一、觀察導入小朋友，你們看老師給你們帶來了什么？你知道郵票的用途嗎？比較過去的郵票和現在的郵票四周是什么樣的呢

21、？別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）二、初讀課文借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準，把句字讀通順。學習生字（1）出示帶拼音的詞語認讀。（2）去掉拼音認讀。（3）做游戲，看看，聽聽，猜猜的游a、出示小刀，認識“刀”b、做動作“裁紙”，認識“裁”c、做“撕”的動作，認識“撕”重點指導：“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個洞（究）、開火車再讀詞語卡。第二課時一、學習課文上節(jié)課大家都展示了我們認字的本領，現在我們在一塊展示一下，我們的讀書本領吧！1、默讀課文，想一

22、想是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時會怎么樣呢？A、學習第一自然段（1）指名讀，感受使用起來不方便。（2）齊讀。 B、學習2、3、4自然段。帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的？我們一塊讀書來解決。（1）指3名同學分別讀2、3、4自然段。（2）四人小組討論學習。（3）匯報3、分角色讀阿切爾被那個人的舉動吸引住了，理解“吸引”那位先生怎樣的舉動吸引了阿切爾呢？C、 學習第三自然段（1）指名讀，男女比賽讀，表演讀，你覺得他怎樣？（2）從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了（神態(tài)，動作）（3）再讀此句，相信你會讀得更好。D、學習第四自然段（1）此時此刻，他產生了一個想法，請用畫出來，指導

23、讀。（2）動手實踐，說感受。阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實踐，解決了生活中的難題，讓我們動手做做，來感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧！在紙上刺一排孔，撕一撕，說感受。（3）指導讀，把這種方便讀出來（指名讀，齊讀）（4）給“立即”換個詞，說明了什么？從“仍然”一詞又說明了什么？（了不起）（5）用敬佩語氣讀。（6）你想對阿切爾說什么？二、小結：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。【評價設計】填空：1、世界上最早的一張郵票是在（ ）年發(fā)行的。中國最早的郵票是（ ）年清政府發(fā)行的（ ）郵票。2、郵票上印著各種精美的圖

24、案，內容十分豐富，被稱為“微型（ ）”?！景鍟O計】 14 郵票齒孔的故事阿切爾看到：拿、翻、找、摸、取、刺、撕會觀察阿切爾想到：機器打孔肯動腦阿切爾做到：研究造出勤動手【作業(yè)設計】1、讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票。 2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如瓦特發(fā)明的蒸汽機、牛頓發(fā)現萬有引力?！菊n后反思】15、畫風 【學習目標】：  1、 會認7個生字，會寫12個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法?！窘虒W內容】： “畫風”，這

25、個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風了。”三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫出了風?！窘虒W方法】：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟?！緦W習重點】： 1、 識字寫字。 2、 練習有感情地讀課文中的人物對話。 【學習難點】：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動腦想辦法。【教學過程】：第 一 課 時一、 激趣導入聽，這是什么聲音？（課件：風聲）板書：風你會背有關風的詩句，唱有關風的歌嗎？師：風可以聽到，也能感

26、受到，可以唱一唱，也能寫一寫，那么風能畫出來嗎？（板書:畫）今天我們就一起學習第十五課畫風（齊讀課題）二、初讀課文，認讀生字1、自讀課文，要求讀準字音，遇到不認識的字畫出來，請身邊的同學幫幫忙。2、檢查認讀情況。a. 帶拼音認字。b.讀了課文，你知道是哪三個小朋友在畫風嗎？快和他們打個招呼吧?。ǔ鍪救嗣n件）自讀，指名帶讀.c. 去拼音認讀。（ 課件）仔細看看，大屏幕上的字發(fā)生了什么變化？這次你還認得嗎？男女生分讀，指名讀。d. 打亂順序讀。（課件）自讀、開火車讀（讀到姓時聯(lián)系本班同學相同的姓氏，練習用“藝”、“濤”組詞） e. 識記字形。這么快就認識了字寶寶，你一定有什么好辦法，能和大家交流

27、一下嗎？3、再讀課文，送字寶寶回家，相信你會讀的更好。4、指名分段讀，指導評價。5、 這篇課文講了一件什么事？指導說完整的話。 三、 指導寫字1、（出示要寫的字）仔細觀察，你們覺得哪個字比較難寫，希望老師幫幫你們。2、練習書寫，反饋評議第 二 課 時一、激趣導入1、猜謎語。同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（出示謎語）云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（板書：風）2.風看不見，摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一去去大自然中尋找風，好嗎？(課件：風中景物圖)3、你找到風了嗎？在哪里找到的？ 4、如果老師請你把風畫下來，你能嗎？（板書：畫）這節(jié)課我們繼續(xù)學習15課畫風二、學習課文1、

28、上節(jié)課，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天他們也來到了我們的課堂，（出示課件）和他們打個招呼吧！2、這三位小朋友是怎么畫風的呢？默讀課文，從文中找出描寫他們畫風的句子，用“”劃出來。3、 請你讀讀你找到的句子，好嗎？指名讀。4、你最喜歡誰的畫？（隨機出示課件）a.趙小藝從她的畫里，你看到風了嗎？從哪里看到風了？（板書：旗子飄、風車轉）你能讀得讓大家都感受到風來了嗎？指名讀，齊讀b. 宋濤宋濤是個愛提問的孩子，他提出了什么問題？你能讀出問的語氣嗎？他畫出風來了嗎？（課件）我們看看他畫的是什么？指名說，板書：雨絲斜（出示課件）他畫出風來了，高興嗎？你能邊讀句子，邊像宋濤一樣畫風嗎？自讀、指名表演

29、讀為什么畫斜斜的雨絲呢？c. 陳丹陳丹很聰明，她也學會了畫風。誰能說說她是怎樣畫風的？板書：（小樹彎）6、你喜歡這三個孩子嗎？為什么？板書：善于觀察 善于動腦7、課文中小朋友畫畫的本領大，我們的朗讀水平也很高呢，想不想展示一下呢？a. 選自己喜歡的人物，自由練讀。b. 分角色朗讀。指名讀、分組讀三、 交流展示1、說風三個可愛的小朋友因為細心觀察生活，找到了可愛的風娃娃。你想像他們一樣畫風嗎？說說你的風藏在哪兒了？ 2、畫風把你要畫的風、找到的風寫下來，我們合作出一本小詩集好嗎？四、小結生活是一本厚厚的書，善于發(fā)現，懂得動腦的孩子，會在生活中學到許多知識。希望我們班的同學都做一個愛觀察，愛思考的

30、孩子，能夠快樂地學習生活，享受生活！【評價設計】1、仿說句子：一場大雨過后，樹葉顯得（ ）。 （ ），（ ）顯得（ ）。2、潔白的（ ） 彎彎的（ ）斜斜的（ ） 美麗的（ ）【板書設計】15、畫風 旗子飄小樹彎 善于觀察、善于動腦雨絲斜 風車轉 【作業(yè)設計】選擇一項你感興趣的完成。1、有感情地朗讀課文。2、找一些寫風的文章，讀一讀。3、觀察周圍的事物，看看春風給大地帶來了什么變化，4、用你的畫筆，畫出風中的景色?！菊n后反思】      16充氣雨衣教學目標：1會認14個生字2學習默讀課文，粗知故事大意，學習關愛父母，關愛他人的好品質

31、。3想生活中還有哪些日常用品需要改進。教學內容：充氣雨衣位于本冊教材的第四組，專題是培養(yǎng)學生的用心思考、勇于創(chuàng)造。充氣雨衣>是一篇科普文，同時又是本單元中的略讀課文。,作為略讀課,把握整單元觀察生活，勤于動腦動手的主旨,把前面幾課的學法上在這課上得到體現并延伸就顯得尤其重要。所以我以小林看、想、做，為學習課文的主線，感受小林愛思考、勤動腦，關心他人的好品質。教法方法： 1、朗讀訓練法。 2、合作學習法。教學過程：第一課時一、情境導入，揭示課題1播放課件（電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現了，不管他

32、怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。）2談話揭示課題。（待學生觀看課件后，自然產生好奇）同學們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來認識它。（板書課題）二、通讀全文，整體感知：1讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。2初步了解：小林發(fā)明了什么？三、熟讀課文，學習生字。1自主識字，讀中識字。（默讀，邊讀邊畫我會認的字。）2合作交流，檢查效果。（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。（2）教師指名領讀。（看識字卡片）（3）“開火車”全班輪讀生字。（4）交流識字方法。例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪結構相近：羞、著翹舌音：充、粘、差多音字：縫（f&

33、#233;n）假（jià）得（di）易讀錯字：膝（x）（5）“接力賽”識字。猜字謎，如：聯(lián)、差、囊看實物：膝、棒、胎、膜動手演示：剪、貼、旋、壓（6）給生字找朋友。（給兩分鐘時間記憶）（7）出示詞語表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉、稱贊、聯(lián)歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色四、教師分段指導學生正確，流利讀文五、小結：這節(jié)課我們初讀了課文，認識了我會認的生字，了解了課文大意，孩子們學得很認真。板書設計16充氣雨衣形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪翹舌音：充、粘、差多音字：縫（fén）假（jià）得（di）易錯：膝（x）第二課時一、復習鞏固，積累字詞。1摘蘋果把生字卡片做成蘋果

34、狀，貼在蘋果樹上，學生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關的句子。2讀詞語。3為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）4找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。二、細讀課文，探究學習。1默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？2小組內交流、探討。3分組匯報，從以下方面引導：（1）小林發(fā)明的想法是怎么產生的？（普通雨衣雨水順著用心觀察）（2）遇到問題后怎么做的？（聯(lián)歡會上旋轉起裙子勤于思考）游泳中塑料救生圈（3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？（彎縫剪買壓吹動手實踐）三、精讀課文，質疑問難;1學生提出問題，師生共同探討解決。2從小林發(fā)明中

35、想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想變成現實？四、品味課文，表達情感；1畫出自己喜歡的句子，反復練讀。2激發(fā)感情，組內賽讀。3出示課件：放錄音。（雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了! ）五、激勵創(chuàng)新，實踐體驗：1在日常生活中，你注意發(fā)現還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）2讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發(fā)明家吧! 六、小結：這節(jié)課通過學習小林的發(fā)明充氣雨衣，我們也有很大收獲，以后我們也要做一個小小發(fā)明家，好嗎？評價設計：1.放暑假了，（ ）和（ ）一起去游泳。2.在兒童用品展覽會上，小林發(fā)明的（ ）受到了大家的稱贊。放暑假了，（ ）和（ ）一起去游泳。板書設計：16充氣雨衣雨水流到褲腿上看改雨衣想改雨衣做鐵絲圈氣囊受