總結(jié)五根手指各自的作用2.能體會(huì)課文語言的風(fēng)趣,并能

1、【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1.1.默讀課文，總結(jié)五根手指各自的作用。默讀課文，總結(jié)五根手指各自的作用。2.2.能體會(huì)課文語言的風(fēng)趣，并能摘抄表現(xiàn)出風(fēng)趣能體會(huì)課文語言的風(fēng)趣，并能摘抄表現(xiàn)出風(fēng)趣的語句。的語句。3.3.能由文中的拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人，能由文中的拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人，懂得團(tuán)結(jié)才有力量的道理。懂得團(tuán)結(jié)才有力量的道理。4.4.能仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，能仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話。寫一段話。 一只手上的五一只手上的五根手指，各有不同根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，的性格，各有所長，各有所短。各有所短

2、。22.22.手指手指探究一：細(xì)讀文本，品味語言探究一：細(xì)讀文本，品味語言（一）研讀課文第二自然段1.自由讀文，理清層次。2.重點(diǎn)研讀大拇指作用的部分。3.品味語言特點(diǎn)，師生合作朗讀。4.由物及人，生發(fā)聯(lián)想。5.小結(jié)學(xué)法。（二）自學(xué)課文35自然段1.自主學(xué)習(xí)，理清結(jié)構(gòu)。2.默讀課文，回顧學(xué)法，完成表格。3.小組討論，交流補(bǔ)充，完善表格。4.品味語言，指導(dǎo)朗讀。研讀課文第二自然段研讀課文第二自然段 用自己喜歡的方式讀課文第2自然段，邊讀邊思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹大拇指的？ 姿態(tài)、性格、作用姿態(tài)、性格、作用 姿態(tài)姿態(tài) 大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個(gè)

3、關(guān)節(jié)。 性格性格 但在五指中，卻是最肯吃苦的。 討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。 肯吃苦、默默奉獻(xiàn)肯吃苦、默默奉獻(xiàn) 作用作用 例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻書頁、撳電鈴。扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻書頁、撳電鈴。 排比、擬人排比、擬人 小結(jié)學(xué)法小結(jié)學(xué)法 了解構(gòu)段方式品味語言特點(diǎn)讀好蘊(yùn)含情感指導(dǎo)自學(xué)課文指導(dǎo)自學(xué)課文3535自

4、然段自然段 快速瀏覽35自然段，你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)自然段的構(gòu)段方式有什么特點(diǎn)？性格性格姿態(tài)姿態(tài)作用作用 默讀課文，對(duì)照第2自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)課文35自然段，完成表格。手指名稱 姿 態(tài) 性 格 作 用 默讀課文，對(duì)照第默讀課文，對(duì)照第2 2自然段的學(xué)習(xí)方法，自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)課文自學(xué)課文3535自然段，完成表格。自然段，完成表格。手指名稱 姿 態(tài) 性 格 作 用食指不窈窕、線條強(qiáng)硬機(jī)敏、善于合作工作復(fù)雜、干活以他為主：推動(dòng)筆桿，試探危險(xiǎn)或冒險(xiǎn)等。中指相貌堂皇、個(gè)子最高、曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)、做事不出力略為扶襯大拇指和食指無名指小指體態(tài)秀麗、樣子可愛能力薄弱研脂粉、蘸藥末、戴戒指。掏掏耳朵、抹抹鼻涕

5、，按壓絲竹管弦，作蘭花指，附庸其他手指 品味語言，讀出味道品味語言，讀出味道 他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。 品味語言，讀出味道品味語言，讀出味道 他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。探究二：由物及人，領(lǐng)悟道理探究二：由物及人，領(lǐng)悟道理1.由物及人，領(lǐng)悟道理。2.明確中心，理解用意。3.拓展積累。 由物及人，領(lǐng)悟道理由物及人，領(lǐng)悟道理 作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人？和同學(xué)交流。 大拇指：大拇指：環(huán)衛(wèi)工人、班級(jí)里吃苦耐

6、勞的同學(xué)環(huán)衛(wèi)工人、班級(jí)里吃苦耐勞的同學(xué) 食指：食指：消防戰(zhàn)士、抗疫前線的醫(yī)護(hù)工作者消防戰(zhàn)士、抗疫前線的醫(yī)護(hù)工作者明確中心，理解用意。明確中心，理解用意。 手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。人人都有用，團(tuán)結(jié)才有力量 拓展積累拓展積累1.1.人心齊，泰山移。人心齊，泰山移。2.2.眾人拾柴火焰高。眾人拾柴火焰高。3.3.柴多火旺，水漲船高。柴多火旺，水漲船高。4.4.獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。獨(dú)腳

7、難行，孤掌難鳴。5.5.一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。探究三：仿照課文，練習(xí)表達(dá)探究三：仿照課文，練習(xí)表達(dá)1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“把事物當(dāng)作人來寫、把事物當(dāng)作其他事物來寫”的表達(dá)方法，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話。2.小結(jié)習(xí)作要領(lǐng)，指導(dǎo)寫作。3.學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。 仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話。仿照課文，練習(xí)表達(dá)仿照課文，練習(xí)表達(dá) 習(xí)作要點(diǎn)：習(xí)作要點(diǎn)：1.交流眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌頭這五官各有什么特點(diǎn)和作用。2.自主選擇五官之一，把它當(dāng)作人來寫，想好使用第幾人稱寫作。3.如果把五官之一當(dāng)作其他事物來寫，想清楚它們之間的相似之處。4.圍繞一

8、個(gè)中心意思來寫，舉例時(shí)，要圍繞想要表達(dá)的意思寫，可以嘗試用上本課詞語表中的詞語。練習(xí)鞏固：練習(xí)鞏固：1.完成小練筆后，小組互評(píng)，派代表全班交流評(píng)議。2.根據(jù)小組成員建議，修改小練筆。小結(jié)：小結(jié)：理清層次，品味語言。聯(lián)系生活，生發(fā)聯(lián)想，領(lǐng)悟道理。理清層次，品味語言。聯(lián)系生活，生發(fā)聯(lián)想，領(lǐng)悟道理。（學(xué)習(xí)方法）（學(xué)習(xí)方法）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文2626自然段，較為深入地了解了五根手指各自的作自然段，較為深入地了解了五根手指各自的作用；體會(huì)作者語言的風(fēng)趣幽默，并能引導(dǎo)學(xué)生說說由五根手指聯(lián)想到生活用；體會(huì)作者語言的風(fēng)趣幽默，并能引導(dǎo)學(xué)生說說由五根手指聯(lián)想到生活中哪些人，明白課文闡述的道理；仿照課文表達(dá)，完成中哪些人，明白課文闡述的道理；仿照課文表達(dá)，完成“小練筆小練筆”。 （學(xué)習(xí)目標(biāo)）（學(xué)習(xí)目標(biāo)） 1.1.基礎(chǔ)作業(yè)：繼續(xù)修