第1課時　長度的測量]

1、.第1課時長度的測量 一、選擇題1體育課上要測量初中學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績，以下尺子中比較適宜的是A分度值為1 mm的直尺B分度值為1 cm、量程為01.5 m的軟尺C分度值為1 cm、量程為010 m的卷尺D分度值為1 dm、量程為020 m的卷尺2如圖1所示是用厚刻度尺測量木塊長度的情形，其中正確的測量圖是圖13關(guān)于長度的測量，以下說法中正確的選項是A測量長度時，假設(shè)刻度尺的零刻度線已磨損，可從其他沒有磨損的整數(shù)刻度線量起B(yǎng)測量長度時，讀數(shù)時視線應(yīng)與尺面平行C測量長度時，必須從刻度尺的零刻度線量起，否那么測量就是錯誤的D測量長度時，末位數(shù)字的零可以省去不寫圖242019·常州如圖2所示，

2、小明用一端磨損的刻度尺測量橡皮的長度，橡皮長度為A3.15 cm B3.150 cmC2.15 cm D2.150 cm5如圖3所示，某校八年級同學(xué)正在進(jìn)展升旗儀式，該校旗桿的高度約為 圖3A4 m B7 mC10 m D100 m6身高160 cm的小明，利用自己的身體特征進(jìn)展了以下估測，其中接近真實值的是A教室寬5庹，約8 m庹：兩臂左右平伸時，兩手中指尖之間的間隔 B教室長10步幅，約3 m步幅：走路時，兩腳尖之間的間隔 C課桌長4拃，約2.8 m拃：張開手，拇指尖到中指尖之間的間隔 D物理課本厚1指寬，約10 cm二、填空題7完成以下單位換算。12.5 km_m_cm。23 dm_m_

3、nm。8在下面的空線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)值或單位。11元硬幣的直徑約是_cm。2教室木門的高度約是_m。3教室的長度是850_。4一張紙的厚度約為0.075_。9如圖4所示，要正確測出物體A的長度，應(yīng)選圖_選填“甲或“乙所示測量方法，物體A的長度為_。圖410小聰和小明分別用不同的刻度尺測量同一物體的長度，如圖5所示，那么小聰?shù)臏y量結(jié)果是_cm，小明的測量結(jié)果是_cm。兩次測量結(jié)果不同的原因是_。圖511某同學(xué)測量長度的方法如圖6所示，他在測量中的錯誤有：圖6_。_。_。詳解1C解析 在實際測量時，要根據(jù)實際需要確定測量需要到達(dá)的準(zhǔn)確程度，并根據(jù)此準(zhǔn)確程度選擇適當(dāng)?shù)臏y量工具；測量工具的分度值并不是越

4、小越好。體育課上要測量初中學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績，成績一般在10 m內(nèi)，所以量程為010 m、分度值為1 cm的卷尺即可滿足需要。2B3A解析 測量長度時，讀數(shù)時視線要與尺面垂直，故B說法錯誤。測量長度時，可以從其他整數(shù)刻度線量起，故A說法正確，C說法錯誤。讀數(shù)時，末位數(shù)字的零不可省，是估讀值，故D說法錯誤。4C5B解析 從題圖可以看出旗桿的高度大約是學(xué)生身高的4倍，中學(xué)生的身高大約為1.6 m，所以旗桿的高度大約為7 m。6A712.5×1032.5×10523×1053×108812.5223cm4mm9甲2.05 cm解析 圖乙中A的始端沒有與零刻度線對齊而是在零刻度線的左側(cè)，故乙方法錯誤；圖甲中，兩條相鄰刻度線之間的間隔 分度值是1 mm，物體的長度為6.05 cm4.00 cm2.05 cm。103.63.60刻度尺的分度值不同11零刻度線沒有對準(zhǔn)被測物體的起始邊緣刻度尺有刻度線的一側(cè)沒有緊貼被測物體視線沒有與刻度尺外表垂直12C解析 該小組使用的是分度值為1 cm的刻度尺，讀數(shù)時要估讀到cm的下一位。6.2 dm62 cm，沒有估讀，故A不正確；62 cm，沒有估讀，故B