人教版《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計

1、一、逐層鋪墊，設(shè)境激趣1、交流中國古代名言 師：課前我請大家搜集一些在國古代的名言警句，有所收獲的同學(xué)請沖我 揮揮手！生揮手，指名交流2、談話：簡介文言文，導(dǎo)入?學(xué)弈? 師：同學(xué)們搜集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同，但都有一個共同的特 點(diǎn)：它們都是文言文。文言，是中國古代的書面語言。文言文，古色古香，意 韻悠長。?學(xué)奕?就是一篇優(yōu)秀的文言文。3、釋題4、了解作者師：本文的作者是誰？生答：孟子。 師：孟子是何許人也？生匯報課前呀，老師也興致勃勃的上網(wǎng)搜集了 一些關(guān)于孟子的圖片和資料，讓我們一起來看看吧！孟子畫像及配樂、配音介 紹：孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒國人，我國古代的思想家、教育家。他孔子

2、以后的儒學(xué)大師，被尊為“亞圣 ，后世將他與孔子合稱為“孔孟 。他與弟子 們合著?孟子?一書，流傳千古，影響深遠(yuǎn)。 ?學(xué)弈?就出自其中。二、身臨其境，人文合一師過渡：說起歷史， 總是讓人們浮想聯(lián)翩！同學(xué)們，如果時光能夠倒流， 你想不想做一回古人呢？好，就讓我們身臨其境地感受一下吧！1、引入故事情境 出示課件：古樂聲中，畫面進(jìn)入了戰(zhàn)國時代。一家棋社門口張貼了張告示， 上書四行字配音：弈秋棋社今日招徒，一朝學(xué)成終身不俗，廣納天下賢人雅 士，齊聚書卷路 150 號。2、尋訪棋社，拜師交友 在弈秋的棋社發(fā)生了什么事呢，請同學(xué)們讀讀?學(xué)弈?這篇課文。讀時注 意參閱課本上的注釋。3、檢查交流生讀 師：下面想

3、請個同學(xué)把這個文言文故事讀給我們聽聽，誰先試試？ 師：誰來說說，他讀的怎么樣？ 師：第一次讀文言，你們有什么感覺呀？生：很拗口，不好讀。師：其實呀，老師小時候第一次讀文言也是這種感覺。不過呢讀的多了就 熟練了。同學(xué)們，在古時候呀，誦讀詩文是一件很風(fēng)雅的事，一卷在握，書聲 瑯瑯，情景交融，物我兩忘！下面呢，聽老師來讀一遍，感覺一下老師讀的有 什么特點(diǎn)。師范讀。課件出示課文插圖，師配樂范讀 師：聽完老師的朗讀，你們有什么感覺？ 生：沒想到文言文也可以讀得這么美！ 學(xué)生在老師引導(dǎo)下歸納文言朗讀的要領(lǐng)：速度稍慢，注意停頓還可以微 微搖頭晃腦。老師逐句教讀。學(xué)生接力讀，教師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：誨、鵠、繳

4、、弗。三、化整為零，沐浴書香1、小組故事會 師：請大家以小組為單位，以故事會的形式來講講?學(xué)弈?這個故事。故 事會之前，老師有四個特別的行動指令要分發(fā)到咱們的四個小組?，F(xiàn)在呀，它 們已不不知不覺藏到了你們的桌子下面，趕快找吧！ 生紛紛尋找。每組各得到一只紙鶴，鶴身有字，四組指令分別如下：一組：說說弈秋是個怎樣的人？找出相關(guān)的句子。想一想這句話是什么意思？這句話應(yīng)該用什么語氣來讀？試著讀一讀，二組：談?wù)劦谝粋€徒弟給你留下了什么樣的印象？找出相關(guān)的句子。 這句話是什么意思？這句話該怎么讀？請試一試。三組：看看第二個人學(xué)習(xí)得怎么樣？文中是怎樣描述的？這句話怎么理解？用怎樣的語氣朗讀？試著加上動作演演

5、、讀讀。四組：在 35 句中，哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果？這句話是什么意思？讀讀想想：為什么會是這樣的結(jié)果？ 你是怎樣理解文中最后兩句話的？師：找到紙鶴的同學(xué)就做今天的學(xué)習(xí)小組長。 怎么樣才能完成這些指令呢？ 有人為你們出主意了 課件出示文字并配音：為你支招 A組長將特別指 令迅速通告全組。 B 小組內(nèi)兩有對講故事，之后組長檢查一至兩人，相互評價補(bǔ) 充。C在組長的指揮下討論并合作完成指令任務(wù)， 組長解決不了的問題記載下來。 D組長統(tǒng)籌安排匯報人員及匯報方式，并在組內(nèi)演練一次。師：大家開始行動吧！ 學(xué)生開始講、議、批、思、讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。2、交流感悟，美文美讀 師：讓我們來分享一下彼此的閱讀收獲！

6、從一組開始吧！組長主持匯報。第一局部： 一組組長：我們組的第一個問題是：說說弈秋是個怎樣的人，并找出相關(guān) 的句子。這個問題由同學(xué)答復(fù)。生：我認(rèn)為弈秋是個棋藝高超的人，從文章第一句“弈秋，通國之善弈者 也?？梢钥闯?。師：說的不錯！課件相機(jī)出示該句及弈秋形象請繼續(xù)。 一組組長：我們組的第二個問題由同學(xué)答復(fù)。學(xué)習(xí)文檔 僅供參考生：我來解釋一下這句的意思。弈秋是全國棋人中最善于下棋的人。師：好，讓我們來看看大屏幕上的弈秋，他是一個什么樣的人？給你怎樣 的感覺？指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納：弈秋鶴發(fā)童顏，手捋胡須，神色泰然， 看上去德咼望重。鼓勵學(xué)生合理想象。一組組長：我們組的第三個問題請同學(xué)答復(fù)。生：我覺得

7、這句話應(yīng)該用敬仰的語氣讀。師：其他同學(xué)要補(bǔ)充嗎？生：我覺得用嘆服的語氣讀更好。師：說得好，你們倆來試試。點(diǎn)兩名同學(xué)試讀，同學(xué)評價。精讀指導(dǎo): 教師分別用平淡和抑揚(yáng)頓挫兩種不同語氣讀該句，讓學(xué)生比擬哪一句中的弈秋 棋技更高，在此根底上指導(dǎo)學(xué)生讀精讀美。第二局部：師：讓我們來看看下一個組的精彩表現(xiàn)。二組組長：首先請我們組的同學(xué)談?wù)劦谝粋€徒弟給他留下什么樣的印象， 并找出相關(guān)的句子。生：我覺得第一個徒弟是個學(xué)習(xí)相當(dāng)專心的人，從文中“其一人專心致志， 惟弈秋之為聽一句看出。師：找的很準(zhǔn)確！課件：一徒弟沉思專注的形象及句子“使弈秋誨二人弈, 其一人專心致志，惟弈秋之為聽。指導(dǎo)釋句并看圖，弓I導(dǎo)歸納：此人

8、目視棋盤，神色專注，一副全心投入的樣子。二組組長：第三個問題是：這句話應(yīng)該怎么讀？試著讀一讀。由我們組的 同學(xué)來解決。生：我覺得應(yīng)該用一種贊賞的語氣。師：那你來試試。該生試讀師：讀得真有味道！你來教全班同學(xué)讀讀好嗎？之后指導(dǎo)全班朗讀。第三局部：師：第三組的同學(xué)早就躍躍欲試了，快把你們的感受交流交流。三組組長：我們組的第一個問題是：第二個人學(xué)習(xí)得怎樣？文中是自要描 述的？由同學(xué)來答復(fù)。生：第二個徒弟三心二意，無心學(xué)習(xí)。文中是這樣說的： “一人雖聽之，一 心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。 課件：第二個徒弟的形象及相應(yīng)的句 子。師：不錯，這句話怎么理解呢？ 引導(dǎo)釋句之后指導(dǎo)看圖，歸納：第二個徒弟無

9、心學(xué)棋，東張西望，好似 在想：說不定天鵝就要飛來了。 三組組長：我們組的第三個問題是：這句應(yīng)用什么語氣來朗讀？試加上動 作演讀一次。由同學(xué)來答復(fù)。生：我覺得這句話應(yīng)讀出一種批評的味道。 其他同學(xué)補(bǔ)充：還可讀出輕浮、想入非非的感覺。之后學(xué)生加動作演讀， 師生共同評價。第四局部： 師：兩個不同表現(xiàn)的學(xué)生后來會怎樣呢？來聽聽四組的發(fā)言。 四組組長：我們組的第一個問題是：在 35 句中，哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié) 果？由同學(xué)來答復(fù)。生：第三句“雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣。 點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果。課件：兩徒弟形象及 35 句。 四組組長：我們組的第二個問題由同學(xué)來答復(fù)。 釋句，其他同學(xué)可用自己 的話來補(bǔ)充。指導(dǎo)學(xué)生讀

10、出一種感慨、嘆息的語氣，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際，總結(jié)兩人 這樣的結(jié)果是由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同造成的。四組組長：最后一個問題是：你是怎樣理解文中最后兩句話的？由同學(xué)來 答復(fù)。釋句教師啟發(fā)學(xué)生思考這兩句話深刻的含意，并指導(dǎo)讀出問句的語氣及答話的余味無窮3、回憶全文，講講讀讀解釋師：讀了全文，你還有什么不懂的嗎？ 生：老師，我覺得古人天天這么說話，多累呀！ 師：你這個想法很有趣，不過，在剛開始上課時我就介紹了，文言是古代 的書面語言，而非日常口語，明白了嗎？相機(jī)解釋其他問題，學(xué)生能答復(fù)的讓他們自己解釋。指名 12 人，用自己的話講這人故事。全班配樂朗讀全文，全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。四、升華感悟，思

11、緒綿延1、讀了?學(xué)弈?這個故事，你想說點(diǎn)什么？ 對自己、老師、同學(xué)、孟子、 文中人說都可以。 2、設(shè)境想象：學(xué)習(xí)了這么長時間， 大家都累了， 我們一起來輕松一下好嗎？ 甩甩手，晃晃頭，扭扭腰，閉上眼睡吧，睡得真香?。〔恢挥X開始做夢了 在夢里呀。你居然見到了弈秋的兩個弟子， ，在以后的日子里，他們各自會怎樣 呢？會有什么變化嗎？好了，就讓故事在你的夢里繼續(xù)吧學(xué)生伏桌做夢 狀片刻。3、作業(yè)：續(xù)寫?學(xué)弈?故事。試背全文。五、教后反思：1、在教學(xué)文言文時讓學(xué)生知道文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差異，都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對指導(dǎo)學(xué)生把文章 讀正確有十分重要的作用，同時這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后注釋弄懂字、詞、句的意思，并通過獨(dú)立說、同桌互說等形式予以落實，待別是對課文中的“之 、詞的一詞多義現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在 逐字精讀的根底上，通過進(jìn)行比擬歸納，弄清他們的不同意思，總結(jié)出它們