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文檔簡介
1、人教版小學(xué)語文三年級上冊教案方案一、班級學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生42人,男生32人,女生10人。大局部學(xué)生天真聰穎,接受能力也較強(qiáng), 但小局部同學(xué)紀(jì)律散漫,行為習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)沒有自覺性,經(jīng)常作業(yè)不按時完成。所以存 在著學(xué)習(xí)上的 貧富懸殊。對于這小局部學(xué)生有待于今后教案中采取多種方式,激發(fā)其學(xué) 習(xí)積極性,逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律,愛學(xué)習(xí),求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個班級形成一種勤于學(xué) 習(xí)的氣氛,使大家在各方面都有所提高。二、教材分析本冊共有課文32篇,其中精讀課文 24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有 8篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大局部。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,
2、精讀課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會的字,還有課后練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在局部課 文的練習(xí)題后,還安排有資料袋。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),分別是我們的課余生活生活中的傳統(tǒng)文化。三、本冊教材的特點(diǎn)一圍繞專題組織單元,進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。前四冊教材 以專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合的編寫思想,在教案實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,從導(dǎo)語到課例、到語文園地,各項(xiàng)語文活動都 緊密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng),主要表現(xiàn)在以下三個方面。1 強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。從本冊開始,每組單元前設(shè)計了專門
3、的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué) 習(xí)的內(nèi)容,點(diǎn)明專題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù),為 課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖,用直觀的方式 更形象地揭示專題。2 加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發(fā)揮訓(xùn) 練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。3、聯(lián)系單元專題,加強(qiáng)單元教案內(nèi)容的整合。二結(jié)合專題安排 綜合性學(xué)習(xí),落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。綜合性學(xué)習(xí)作為和識字
4、與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一個內(nèi)容,表達(dá)了語文課 程的價值追求,即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣,開展語文綜合性學(xué) 習(xí),在于 拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生 在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社 會所需要的語文實(shí)踐能力。語文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn),更能在發(fā)展學(xué)生主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。三改良課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。1 改良課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,提出思考的問題,弓I導(dǎo)學(xué) 生讀
5、書、思考,逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想,想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí) 慣。2 .改良課后練習(xí)的設(shè)計。課后練習(xí),都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題,弓I導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。與低年級教材我會讀我會寫的設(shè)計思想一脈相承,結(jié)合中年級學(xué)生心理開展特點(diǎn),本冊教材在課后練習(xí)的設(shè)計上,改變了過去以 布置、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的表達(dá)方式,采用了以鼓勵的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的第一人稱表達(dá)方式。其中,有的是以我能我要的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果。有的是以我們來討論討論我'們來交流交流這樣一些富有激情的話語引導(dǎo)大 家合作學(xué)習(xí)。有的用富有活力和個性的
6、兒童化語言,鼓勵學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言,且較好地表達(dá)了讓學(xué)生自主選擇、主 動積累的思想。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表, 表達(dá)對積累詞語的重視。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練,而且增加了自由度。4緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際,安排適量的小練筆。隨著學(xué)生會認(rèn)、會寫的字的增多,學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng)。順應(yīng)學(xué)生心理開展的這一特 點(diǎn),本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆,以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系,增加學(xué)生練筆的時機(jī)。小練筆以學(xué)生自主練習(xí)為主,教師可以鼓勵他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法,
7、但不要拔高要求,不要把它當(dāng)作語文園地中的習(xí)作來對待。(四) 改良 語文園地的形式,豐富 語文園地的內(nèi)容。為了更好地表達(dá)整合,加強(qiáng)口語交際和習(xí)作本冊教材把 口語交際和 習(xí)作這兩個板塊提前。并增設(shè) 趣味語文成語故事兩個欄目,語文園地中的內(nèi)容依次為:口語交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累第五個板塊,由以前的 展示臺寬帶網(wǎng)變?yōu)?展示 臺成語故事趣味語文寬帶網(wǎng)這四項(xiàng)交叉安排,使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。5豐富語文園地的內(nèi)容和形式,增設(shè)趣味語文成語故事兩個欄目。四、教案應(yīng)采取的措施(一) 識字、寫字教案識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教案過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生將已 經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字
8、、寫字的學(xué)習(xí)中,尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方 法,準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。隨著學(xué)生識字、寫字量的增加,識字的穩(wěn)固是識字教案的一個重點(diǎn),也是經(jīng)常要做的一項(xiàng) 工作。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面,特別 是在閱讀中多見面。要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候,教師一定要板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆 畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順,要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀。為防止學(xué)生的疲勞,每次 寫的字不要太多,適當(dāng)分散寫。在寫字教案中,教師要注意把握,不是字寫得越多越好, 而是要講求寫字的質(zhì)量。(二) 閱讀教案1、精讀課文的教案。精讀課文是教材的主
9、體,是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教案中要注意以下幾點(diǎn)。(1) 加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo),及時檢查,適當(dāng)表揚(yáng)和鼓勵。(2) 要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。(3) 逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。(4 )精讀課文的教案,應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感悟的過程。(5)給每個學(xué)生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。2、略讀課文的教案。略讀課文的教案要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教案,一般是 粗知文章大意,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不 作為重點(diǎn)。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識 與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習(xí)得根本的讀書方法,提高閱讀能力。3、選讀課文的教案。教材后附有 8篇選讀課文,教師可根據(jù)教案實(shí)際決定是否選用。在 教案方法上,應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,通過交流,起到鼓勵和引導(dǎo)的作用。(三) 口語交際的教案1、明確教案要求,培養(yǎng)口語交際能力。2、口語交際是聽說雙方的互動過程,教案活動主要應(yīng)在
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