部編版人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)目標(biāo)：1、能借助于字典、詞典工具書(shū)，掌握重點(diǎn)字詞的含義。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，把握文章主旨。4、推敲重要語(yǔ)句的含義，對(duì)文章的內(nèi)容、寫(xiě)法能發(fā)表自己的見(jiàn)解。5、感受親情、珍視親情，聯(lián)系生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。單元教學(xué)主題以及課時(shí)安排主題一：別樣的愛(ài)【教學(xué)篇目】：人教版七年級(jí)上冊(cè)教材：秋天的懷念語(yǔ)文主題叢書(shū)成長(zhǎng)滋味：我和父親的戰(zhàn)爭(zhēng)、“無(wú)情”二叔卻有情主題二：親情的方程式【教學(xué)篇目】：人教版七年級(jí)上冊(cè)教材：散步語(yǔ)文主題叢書(shū)：奶奶的手母親，我不識(shí)字的文學(xué)導(dǎo)師父親為我蒙恥主題三：摯愛(ài)如詩(shī)【教學(xué)

2、篇目】人教版七年級(jí)上冊(cè)教材：散文詩(shī)兩首語(yǔ)文主題叢書(shū)紙船 寄母親海馬爸爸（1課時(shí)）主題四：自古英雄出少年【教學(xué)篇目】人教版七年級(jí)上冊(cè)教材：世說(shuō)新語(yǔ)語(yǔ)文主題叢書(shū)蒸飯成粥王右軍詐睡主題五：寸草春暉（群文閱讀）閱讀篇目：主題叢書(shū)母親，我不識(shí)字的文學(xué)導(dǎo)師、母親的羽衣、回家去問(wèn)媽媽、兒嫌母丑主題六：親情悠悠別樣濃（讀寫(xiě)結(jié)合彳文教學(xué)）主題一：別樣的愛(ài)撫松縣興參鎮(zhèn)中學(xué) 楊蕾【教學(xué)內(nèi)容】人教版七年級(jí)上冊(cè)教材：秋天的懷念語(yǔ)文主題叢書(shū)成長(zhǎng)滋味：我和父親的戰(zhàn)爭(zhēng)、“無(wú)情”二叔卻有情【教學(xué)目標(biāo)】1、抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)人物形象。2、領(lǐng)會(huì)文章別樣的愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生感恩之心。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：分享你與

3、親人之間的小故事。生活中我們常常埋怨媽媽的嘮叨，爸爸的不近人情，奶奶的陳舊落伍，但誰(shuí)又敢說(shuō)這些平凡的鏡頭背后沒(méi)有蘊(yùn)含別樣的愛(ài)呢？今天就讓我們一起透 過(guò)文章追尋愛(ài)的腳步。二、學(xué)習(xí)秋天的懷念，感受無(wú)私的母愛(ài)。（一）檢查字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)癱瘓 捶打 憔悴 訣別 喜出望外絮絮叨叨（二）研讀文本，品讀母親。1、讀完文章，你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些語(yǔ)句感受到 的？（明確：脾氣暴怒無(wú)常。（1） “望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的 玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著 李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的 墻壁?！保?）母親要帶“我”去北海看菊花，“我”喊著：“不，我不去！ ”狠 命地捶打這兩

4、條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”）2、面對(duì)這樣的兒子，母親是如何做的？結(jié)合具體的語(yǔ)句加以品析。（明確：（1）當(dāng)“我”莫名其妙發(fā)脾氣時(shí)，她“悄悄地躲出去”，體現(xiàn)出對(duì)兒子的理解、體貼?！爱?dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)”，體現(xiàn)出對(duì)兒子的 牽掛、關(guān)切。（2）當(dāng)兒子自暴自棄時(shí)，她“撲過(guò)來(lái)忍住哭”，勸兒子“好好兒 活”，體現(xiàn)出強(qiáng)忍住自己的痛苦，也要?jiǎng)駜鹤訄?jiān)強(qiáng)。（3）當(dāng)窗前樹(shù)葉飄落，母 親“擋在窗前”，她是怕兒子觸景生情。“央求般的神色”體現(xiàn)母親的執(zhí)著。 我答應(yīng)去看花，母親“高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起"，她為兒子的一點(diǎn)小振作 而高興的難以抑制?！皩?duì)于跑和踩一類的字眼兒。她比我還敏感?！?體現(xiàn)母親

5、的體貼、細(xì)心。3、而此時(shí)的母親自己又是什么情況呢?（明確：身患絕癥）4、你從中認(rèn)識(shí)到了一位怎樣的母親？（明確：孩子自由回答，言之成理即可。）三、學(xué)習(xí)我和父親的戰(zhàn)爭(zhēng)，感受如山的父愛(ài)。1、文章介紹了 “我”和父親幾個(gè)階段的戰(zhàn)爭(zhēng)？雙方的“戰(zhàn)術(shù)”是怎樣的？戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局又有怎樣的變化？完成表格。明確：不同階段雙方的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局幼年階段父親對(duì)肩著不規(guī)正行為的“我”進(jìn)行“打”的管教?！拔摇毙÷?承認(rèn)錯(cuò)誤，在報(bào)紙上寫(xiě)“打倒法西斯”，貼 在父親的辦公室；每 次挨打都在日歷上畫(huà)圈。父親勝利，“我”失敗初中之后父親依然打“我”，但我每次挨打之前，大我輸陣不輸人。平局喝一聲“不許打人”。絕不認(rèn)錯(cuò)，父親被氣得痛疼。高中

6、之后父親不再打“我”，雙 方進(jìn)行吵架。父親戰(zhàn) 術(shù)是嗓門(mén)大，我是三 段論。雙方用“筆” 作為武器。父親失敗，我勝利現(xiàn)在雙方用“筆”作為武器。拉鋸戰(zhàn)2、你感受到一個(gè)怎樣的父親？（明確：孩子自由回答，言之成理即可。）四、學(xué)習(xí)“無(wú)情”二叔卻有情，感受含蓄之愛(ài)。1、二叔的什么做法讓我感到“無(wú)情”？（明確：父親曾沿街乞討供二叔讀書(shū)，但當(dāng)我讀書(shū)，家里卻沒(méi)錢(qián)時(shí)，二叔卻拒絕幫助“我”2、“無(wú)情”的二叔為什么又讓“我”覺(jué)得“有情”呢？（明確：為了養(yǎng)成“我”不依賴別人，自力更生的品性，二叔不惜裝作“無(wú)情”，這種“情”，含蓄甚至不近人情，卻深沉而富有哲理。） 五、真情回憶，感恩親人:回憶課前你與老師分享的和親人之間的

7、小故事，此時(shí)的你是否從以前的不理解到有了一絲絲的感動(dòng)，是否體會(huì)到平凡背后那別樣的愛(ài)，可以談一下嗎？六、課堂小結(jié)，別樣之愛(ài)：常言道：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。孩子們，不要像文中的作者那樣，永遠(yuǎn)只能抱有遲到的歉疚和晚來(lái)的感動(dòng)，不要因?yàn)椤皭?ài)”的“別樣”而有所忽略，請(qǐng)讀懂你的親人們，請(qǐng)理解他們的愛(ài)！主題二 親情的方程式散步拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)撫松縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 胡秀霞教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級(jí)上冊(cè)教材：散步語(yǔ)文主題叢書(shū)：奶奶的手母親，我不識(shí)字的文學(xué)導(dǎo)師父親為我蒙恥課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文，練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言。2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，品味文章的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。體會(huì)

8、字里行間濃濃的親情。教學(xué)流程：一、 深情導(dǎo)入用時(shí)間都去哪了導(dǎo)入新課，這是一首紅遍大江南北的歌，他告訴 我們樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。親情是我們最寶貴的財(cái)富，也許 它不如愛(ài)情一樣轟轟烈烈，不如故事一樣豐富多彩，它好比涓涓細(xì)流，潤(rùn) 物無(wú)聲，它在最平凡最不起眼的地方靜靜的開(kāi)放，哪怕是小小的一次散步， 今天我們就一起走進(jìn)莫懷戚的散步，體會(huì)平凡中的親情與幸福。二、了解作者、檢查字詞莫懷戚，1951年6月3日生于重慶，筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。1980年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。其中一篇小說(shuō)詩(shī)禮人家曾獲“四川文學(xué)獎(jiǎng)”。著有 莫懷戚中短篇小說(shuō)選。其作散步被選入蘇教版初二語(yǔ)文第二十二課，也被選入了 2013年人

9、教版初一上冊(cè)語(yǔ)文第一課。莫懷戚先生于 2014年7月27日15時(shí)45分因病在家中不幸去世，享年 63歲。弄清下列詞語(yǔ)的意思。信服：相信并佩服。嫩芽：初生而柔弱的芽。霎時(shí)：短時(shí)間。水波粼粼：形容水十分明凈。各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安排。粼粼，形容波光三、整體感知（一）自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓、情感。（二）學(xué)生讀課文（三）請(qǐng)根據(jù)記敘文的六要素概括文章內(nèi)容。四、文本探究1、你喜歡文章中的哪一個(gè)人物？結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。按照“我喜歡文中的,因?yàn)槲闹姓f(shuō)：“" 我從中讀懂了他的的格式回答問(wèn)題。2、勾畫(huà)文中你喜歡的語(yǔ)言，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。也可以試著寫(xiě)一些。過(guò)渡語(yǔ)：

10、親情幸福的這個(gè)方程式結(jié)果是一樣的， 但是表達(dá)的方式卻是不同的， 夕陽(yáng)下一家四口簡(jiǎn)單的散步是一種表達(dá)方式，下面我們來(lái)一起讀一讀其他的親情方程式吧。五、文本鏈接1、 請(qǐng)同學(xué)們自由讀奶奶的手母親，我不識(shí)字的文學(xué)導(dǎo)師 父親為 我蒙恥這些文章，利用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方式讀課文。2、 以親情是,不僅,還是的格式解讀對(duì)文本的理解，體會(huì)不同方式的濃濃親情。六、拓展閱讀：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，但是一千種親情的方程式都只有一個(gè)答案，那就是濃濃親情，請(qǐng)同學(xué)們也認(rèn)真的去體會(huì)一下你自己身邊親情的方程 式，享受這濃濃親情，漫漫幸福。作業(yè)：推薦閱讀主題從書(shū)2 “幸福親情園”板書(shū)設(shè)計(jì)：親情方程式X是散步中的心中有你X 是家長(zhǎng)會(huì)

11、里的紅紅之手=親情X 是省吃儉用中的小書(shū)本X 是李處長(zhǎng)家里的屈膝一跪主題三 摯愛(ài)如詩(shī)撫松外國(guó)語(yǔ)學(xué)校葛敏 教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級(jí)上冊(cè)教材金色花荷葉母親語(yǔ)文主題叢書(shū)紙船一一寄母親（冰心）海馬爸爸（姜?dú)J峰）教學(xué)目標(biāo)：1 、深情朗讀，深刻領(lǐng)會(huì)母愛(ài)的勇敢、無(wú)私。2 、學(xué)習(xí)借物抒情的寫(xiě)作方法，從詩(shī)句中感悟父母摯愛(ài)的偉大與美好。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，推敲重要語(yǔ)句的含義，品味詩(shī)歌的情感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借物抒情的寫(xiě)作方法。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，深情引入：“母親??！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里?！北挠蔑柡媲榈恼Z(yǔ)言傾述了自己對(duì)母親的眷戀， 我們也 一直沐浴在母愛(ài)的陽(yáng)光里，也

12、想用我們的真情表達(dá)我們對(duì)母親的感激。 今天, 就讓我們一起走進(jìn)冰心的荷葉 母親，去體會(huì)如詩(shī)的摯愛(ài)。二、朗讀課文，整體感知：（一）、初讀課文，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的生字，夯實(shí)基礎(chǔ)。（二）、速讀課文，概括文章內(nèi)容。（三）、品讀課文，體會(huì)文章情感1 、找出文章中描寫(xiě)荷葉的句子，有感情地朗讀，思考：作者筆下的荷葉 和你看到的荷葉有什么不同？2 、作者筆下的荷葉僅僅是荷葉嗎？作者賦予了它怎樣的深刻含義？3、荷葉和母親有哪些相似的地方？歸納寫(xiě)作方法：借物抒情三、總結(jié)寫(xiě)法，感受母愛(ài)：借物抒情是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作方法，它的特點(diǎn)是寓情于景，情景交融，它 是通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)抒發(fā)自己的感情。文章就是借助于荷葉，寫(xiě)出了母愛(ài)的 勇敢、

13、無(wú)私。如果讓你來(lái)寫(xiě)母愛(ài)，你會(huì)借助于哪種事物？四、走進(jìn)叢書(shū)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法出示閱讀篇目：金色花、紙船寄母親、海馬爸爸1、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)借物抒情的寫(xiě)作方法：這三篇文章分別借助于哪種事物，表達(dá)了什么情感？二者有哪些相似的地方？2、選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀，并加以品析 ，體會(huì)如詩(shī)的摯愛(ài)。五、課堂總結(jié)：親情就是父親揚(yáng)起的手掌，顫動(dòng)的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容；親情就是 母親灼灼的淚水，柔情的呼喚和溫暖舒適的懷抱；親情就是子女肯定的目光， 尊敬的語(yǔ)言和一份小小的禮物.讓我們把親情的船停泊在愛(ài)的港灣，讓我們的 親情之花盛開(kāi)在愛(ài)的田圃里！ 六、布置作業(yè):日記一則：選擇自己熟悉的事物抒發(fā)自己對(duì)親情的理解主題四

14、：自古英雄由少年陳太丘與友期拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)撫松縣興參學(xué)校劉慧教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級(jí)上冊(cè)教材陳太丘與友期語(yǔ)文主題叢書(shū)蒸飯成粥王右軍詐睡教學(xué)目標(biāo)：1 .了解世說(shuō)新語(yǔ)。2 .疏通文意并積累文言實(shí)詞。3 .了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，感受并學(xué)習(xí)他們身上的可貴之處。教學(xué)流程：一、故事導(dǎo)入 成語(yǔ)故事一一道旁苦李 ，展示七歲少年王戎的風(fēng)采，從而引出本課。二、了解世說(shuō)新語(yǔ)世說(shuō)新語(yǔ)是一部記述魏晉士大夫言談?shì)W事的筆記小說(shuō)，由南北朝時(shí)期劉宋宗室劉義慶組織當(dāng)時(shí)文人編寫(xiě)而成。全書(shū)共一千與則故事，分德行、言 語(yǔ)、政事、文學(xué)、雅量等36類，主要內(nèi)容為人物品行、清淡玄言和機(jī)智應(yīng)答 的故事。今天我們就去認(rèn)識(shí)幾個(gè)少年，看看從他

15、們身上我們能學(xué)到什么。三、朗讀感知（一）自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓、情感。（二）分角色朗讀課文。四、疏通文意結(jié)合書(shū)下注釋，疏通文意，討論解決疑難點(diǎn)。（一）字詞1 .與友期行：約定2 .太丘舍去，去后乃至：舍：舍棄，拋棄；去：離開(kāi)。3 .尊君在不：通“否”。4 .相委而去：丟下5 .下車引之：拉6 .元方入門(mén)不顧：回頭看（二）句子1 .期日中，過(guò)中不至：約定的時(shí)間在中午，過(guò)了中午朋友還沒(méi)有到。2 .非人哉！與人期行，相委而去：真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別 人先離開(kāi)了。3 .友人慚，下車引之，元方入門(mén)不顧：朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的 手，元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)。四、文本探究（一

16、）友人到底是一個(gè)怎樣的人？（不守信，粗魯無(wú)禮。）（二）在“友人慚，下車引之”時(shí)，元方卻“入門(mén)不顧”是否失禮？（元方并不失禮，他不懼怕友人的怒斥，他的行為表現(xiàn)出對(duì)友人失信的反感。）（三）從故事中可以看出元方是個(gè)怎樣的孩子？（有誠(chéng)信、知書(shū)達(dá)理、善于 應(yīng)對(duì)、聰穎睿智。）過(guò)渡語(yǔ)：在這個(gè)故事中，我們感受到了元方身上的守信和機(jī)智。接下來(lái)這個(gè) 故事我們又能看到一個(gè)怎樣的元方呢？ 一起來(lái)看蒸飯成粥五、文本鏈接蒸飯成粥（一）自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓、情感。（二）結(jié)合書(shū)下注釋，疏通文意。（三）為什么會(huì)蒸飯成粥？（元方聽(tīng)父親和客人的議論太出神，忘記放算子。）（四）從故事中我們得到了哪些啟示？（元方好學(xué)，誠(chéng)實(shí)

17、，不卑不亢。 ）王右軍詐睡（一）自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓、情感。（二）結(jié)合書(shū)下注釋，疏通文意。（三）如何理解文題中的“詐” ？為何使“詐” ？怎樣使“詐” ？（詐在這里指假裝。危急關(guān)頭為了保護(hù)自己。王右軍在聽(tīng)到王敦和錢(qián)鳳密謀叛亂的細(xì)節(jié)后怕王敦殺掉自己，便假裝熟睡。）（四）從故事中可以得到哪些啟示？（王右軍機(jī)智聰穎，隨機(jī)應(yīng)變，臨危不亂。） 六、小結(jié):在這些少年的身上我們看到了聰明、誠(chéng)信、睿智、臨危不懼等美好的品質(zhì)。你還知道哪些少年的故事，給大獎(jiǎng)講一講，讓我們一起領(lǐng)略他們的風(fēng)采。作業(yè)：拓展閱讀，推薦閱讀主題從書(shū)2 “名士風(fēng)采”。板書(shū)設(shè)計(jì)：自古英雄出少年智陳元方：誠(chéng)信機(jī)智好學(xué)不卑不亢（學(xué)生可

18、補(bǔ)充）者王右軍：聰慧臨危不懼主題五 寸草春暉（群文閱讀）撫松外國(guó)語(yǔ)學(xué)校葛敏閱讀篇目：主題叢書(shū)母親，我不識(shí)字的文學(xué)導(dǎo)師、母親的羽衣、回家去問(wèn)媽媽、兒嫌母丑教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)用多種方法閱讀課文，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。2、深情誦讀文本，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。3、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)體諒父母。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課親情是母親省吃儉用給我的買(mǎi)書(shū)錢(qián)，親情是母親千辛萬(wàn)苦為我搭建的上 學(xué)橋，親情是母親記憶里的關(guān)于我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓我們帶著深愛(ài)去閱讀這 一組文章，感受人間摯愛(ài)。二、出示閱讀篇目主題叢書(shū)母親，我不識(shí)字的文學(xué)導(dǎo)師、母親的羽衣、回家去問(wèn)媽媽、兒嫌母丑三、選擇自己喜歡的閱讀方式閱讀這四篇文章，

19、并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一篇 文章的主要內(nèi)容。四、品析細(xì)節(jié)，感受親情找出最能打動(dòng)自己的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有感情地朗讀，并談出自己的感受。五、聯(lián)系生活，閱讀提升著名畫(huà)家梵高說(shuō)：“愛(ài)之花盛開(kāi)的地方，生命便能欣欣向榮?！备兄x上蒼, 讓我們的生活充滿愛(ài)。在你的生活中，有哪些愛(ài)的故事，與大家交流一下。六、深情總結(jié)，學(xué)會(huì)感恩靜靜地合上帶著墨香的書(shū)頁(yè)，眼前總能浮現(xiàn)出我們摯愛(ài)的親人。在我們受傷時(shí)，他們就如春天的微風(fēng)，輕撫我們的面頰，在我們寒冷時(shí)，他們就如 明媚的陽(yáng)光，溫暖我們的心房。無(wú)論我們是失意，還是得意，他們總會(huì)不離 不棄。讓我們?cè)诮窈蟮臍q月里，去珍愛(ài)我們的親人，用溫柔的心靈去擁抱他們！七、布置作業(yè)：回家為父母做一件

20、力所能及的事情，用飽含真情的語(yǔ)言敘述出事情的經(jīng) 過(guò)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。主題六親情悠悠別樣濃七年級(jí)上冊(cè)第二單元讀寫(xiě)結(jié)合課教學(xué)設(shè)計(jì)吉林省白山市撫松縣萬(wàn)良鎮(zhèn)中學(xué)李秀梅教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：品讀文章中抒寫(xiě)親情的細(xì)節(jié)，感受濃濃親情。過(guò)程與方法：讀中品、品中悟，悟中寫(xiě)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受親情，回饋親情。教學(xué)重點(diǎn)：品讀親情細(xì)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于親情詩(shī)歌的寫(xiě)作。教學(xué)過(guò)程：、激情導(dǎo)入，初識(shí)親情之美記得凡高曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)之花盛開(kāi)的地方，生命便能欣欣向榮?！卑凑账恼f(shuō)法來(lái)看，那么親情就是我們?nèi)松虚_(kāi)得最久遠(yuǎn)的那朵花。因?yàn)橛杏H情, 我們的生命多了一抹溫柔；因?yàn)橛杏H情，我們的生命多了一份感動(dòng)。今天, 就讓我們共同品

21、讀幾組文章，去感受人世間那別樣濃厚的親情。二、品讀體味，抒寫(xiě)母愛(ài)之美但丁曾說(shuō)過(guò)：“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！蹦笎?ài)是 細(xì)膩的，亦是偉大的。首先，讓我們共同走進(jìn)林希的母親的存折和梁曉 聲的第一支鋼筆，去感受那濃濃的母愛(ài)。1、品讀思考：這兩篇文章最感動(dòng)你的細(xì)節(jié)是什么？2、這是林希的母愛(ài)，這是梁曉聲的母愛(ài)。生活中，你是從何處感受到濃濃的母愛(ài)的呢？請(qǐng)創(chuàng)作一節(jié)小詩(shī)表達(dá)出來(lái)。親情是母親。那些 啊 啊看似 卻滿浸著愛(ài)意伴我 地走在人生的路上示例：親情是母親與眾不同的存折那些胎發(fā)啊啊乳牙啊看似瑣碎卻滿浸著愛(ài)意 伴我溫暖地走在人生的路上3、學(xué)生交流展示。三、品讀體味，抒寫(xiě)父愛(ài)之美是啊，母愛(ài)就是

22、這樣細(xì)膩，與之相比，父愛(ài)則顯得更為粗獷更為強(qiáng)硬。下 面，讓我們共同走進(jìn)我和父親的戰(zhàn)爭(zhēng)和無(wú)情的父愛(ài)這兩篇文章，去 品味無(wú)情背后那濃濃的父愛(ài)。1、品讀思考：父親的無(wú)情表現(xiàn)在哪些方面？作者為什么認(rèn)為父親的這種無(wú)情是一種愛(ài)呢？2、生活中，你是從何處感受到濃濃的父愛(ài)的呢？請(qǐng)創(chuàng)作一節(jié)小詩(shī)表達(dá)出 來(lái)。親情是父親那些 啊 啊看似 卻滿浸著愛(ài)意伴我 地走在人生的路上示例：親情是父親嚴(yán)苛的歷練那些爭(zhēng)吵啊哭喊啊看似無(wú)情卻滿浸著愛(ài)意伴我頑強(qiáng)地走在人牛的路上。3 、學(xué)生交流展示四、品讀體味，感受失親之痛是啊，在這個(gè)世界上，父母給我們溫暖，給我們依靠，而有一位作家卻失 去了這份溫暖和依靠，讓我們共同走進(jìn)張潔的世界上最疼我的那個(gè)人去了 感受她對(duì)去逝的母親的濃濃的懷念之情。品讀思考：1、母親去逝后，“我”是怎樣懷念母親的？2、有感情地朗讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)從中你讀出了作者怎樣的情感？五、品讀體味，抒寫(xiě)回饋之美可憐的張潔，母親的去逝讓她如此迷茫，如此傷痛?！皹?shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。"我們應(yīng)怎樣珍惜自己所擁有的親情呢？讓我們共同走進(jìn)當(dāng)父母老了的時(shí)候