數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃集合十篇

1、數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃集合十篇數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇1一、目的針對(duì)藝考生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱， 為使他們?cè)诎嗽碌绞峦?成數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)，為了能做到有計(jì)劃、有步驟、有效率地完成 高三數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)復(fù)習(xí)工作， 正確把握整個(gè)復(fù)習(xí)工作的節(jié)奏， 明 確不同階段的復(fù)習(xí)任務(wù)及其目標(biāo)， 做到針對(duì)性強(qiáng)，使各方面工作 的具體要求落實(shí)到位，特制定此計(jì)劃，并作出具體要求。二、計(jì)劃新課已授完，高三將進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段， 全年復(fù)習(xí)分三輪進(jìn) 行。針對(duì)我校學(xué)生特點(diǎn)，在八月到十二月進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，此輪 要求突出知識(shí)結(jié)構(gòu)，扎實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)，全面落實(shí)考點(diǎn)，要做到 每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，方法點(diǎn)，能力點(diǎn)無(wú)一遺漏。在此基礎(chǔ)上，注意各部 分知識(shí)點(diǎn)在各自發(fā)展過(guò)程中的縱向聯(lián)

2、系，以及各個(gè)部分之間的橫向聯(lián)系，理清脈絡(luò)，抓住知識(shí)主干，構(gòu)建知識(shí)絡(luò)。在教學(xué)中重點(diǎn) 抓好各中通性、通法以及常規(guī)方法的復(fù)習(xí)， 是學(xué)生形成一些最基 本的數(shù)學(xué)意識(shí)，掌握一些最基本的數(shù)學(xué)方法。 同時(shí)有意識(shí)進(jìn)行一 定的綜合訓(xùn)練，先小綜合再大綜合，逐步提高學(xué)生解題能力。1、第一輪復(fù)習(xí)順序:（1）集合與簡(jiǎn)易邏輯f不等式f函數(shù)f導(dǎo)數(shù)（理科含積分） f數(shù)列（理科含數(shù)學(xué)歸納法、推理與證明）。（2）三角函數(shù)f向量f立體幾何f解析幾何。（3）排列與組合f概率與統(tǒng)計(jì)f復(fù)數(shù)f算法與框圖。2、第一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：全面掌握好概念、公式、定理、公理、 推論等基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)落實(shí)好課本中典型的例題和課后典型的練 習(xí)題，落實(shí)好每次課的作業(yè)

3、，使學(xué)生能較熟練地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解 決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)搞好每個(gè)單元的跟蹤檢測(cè)， 注重課本習(xí) 題的改造，單元存在的問(wèn)題在月考中去強(qiáng)化、落實(shí)。三、具體方法措施1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，研究高考試題 ,提高復(fù)習(xí)課的效 率?？荚囌f(shuō)明是命題的依據(jù)，復(fù)習(xí)的依據(jù) .咼考試題是考 試說(shuō)明的具體體現(xiàn)。只有研究近年來(lái)的考試試題，才能加深對(duì)考試說(shuō)明的理解，找到我們與命題專家在認(rèn)識(shí)考試說(shuō)明 上的差距。并力求在復(fù)習(xí)中縮小這一差距， 更好地指導(dǎo)我們的復(fù) 習(xí)。2. 高質(zhì)量備課，參考上的課件資料，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，高度重視基礎(chǔ)知識(shí)， 基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)。 充分發(fā)揮全組老師的集體智慧， 確 保每節(jié)課件都是高質(zhì)量的。3.

4、高效率的上好每節(jié)課，重視“通性、通法”的落實(shí)。要把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材中典 型例題、習(xí)題上；放在體現(xiàn)通性、通法的例題、習(xí)題上；放在各 部分知識(shí)絡(luò)之間的內(nèi)在聯(lián)系上抓好課堂教學(xué)質(zhì)量，定出實(shí)施方法和評(píng)價(jià)方案。4. 狠抓作業(yè)批改、講評(píng)，教材作業(yè)、練習(xí)課內(nèi)完成，課外 作業(yè)認(rèn)真批改、講評(píng)。一題多思多解，提煉思想方法，提升學(xué)生 解題能力。5. 認(rèn)真落實(shí)月考，考前作好指導(dǎo)復(fù)習(xí)，試卷講評(píng)起到補(bǔ)缺 長(zhǎng)智的作用。6. 結(jié)合實(shí)際，了解學(xué)生，分類指導(dǎo)。高考復(fù)習(xí)要結(jié)合高考的實(shí)際， 也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，要了解 學(xué)生的全面情況，實(shí)行綜合指導(dǎo)?？赡苡械膶W(xué)生應(yīng)專攻薄弱環(huán)節(jié)， 而另一些學(xué)生則應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。了解學(xué)生要加強(qiáng)量的分析，建立檔

5、 案.了解學(xué)生，才有利于個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，對(duì)于好的學(xué)生， 重在提高；對(duì)于差的學(xué)生，重在補(bǔ)缺。四. 復(fù)習(xí)參考資料1.20_年數(shù)學(xué)科考試說(shuō)明（全國(guó)）及山西省補(bǔ)充說(shuō)明，2創(chuàng)新設(shè)計(jì)高考第一輪總復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)及學(xué)海導(dǎo)航高考 第一輪總復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。五. 教學(xué)參考進(jìn)度第一輪的復(fù)習(xí)要以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法為主，為 高三數(shù)學(xué)會(huì)考做好準(zhǔn)備。時(shí)間數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇2數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“空間觀念是人們更好地認(rèn)識(shí)和描 述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具?！苯逃睦韺W(xué)研究表明，每 個(gè)人的空間觀念都是在小學(xué)階段形成和發(fā)展起來(lái)的。而“空間與圖形”知識(shí)的教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的主要內(nèi)容。因此，我 們以“空間與圖形”知識(shí)為載體，研究和

6、探索了“空間與圖形” 知識(shí)的教學(xué)策略，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。一、提供現(xiàn)實(shí)性學(xué)習(xí)情景，構(gòu)建生活化課堂，感受空間觀念豐富的情景所承載的是生活中鮮活的問(wèn)題， 學(xué)生喜歡解決這 樣的問(wèn)題。所以“空間與圖形”知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)該從學(xué)生的生活 經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，給學(xué)生呈現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”材料，開(kāi)放小課堂，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)幾 何的大課堂，為形成和發(fā)展空間觀念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1捕捉生活素材課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際。而現(xiàn)實(shí)生 活中也有許多可供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材。因此，在課堂教學(xué)中，我們 力求聯(lián)系生活實(shí)際，充分有效地利用有價(jià)值的生活素材來(lái)補(bǔ)充教 材，重組教材內(nèi)容，以便更好地組

7、織學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的 知識(shí)。2、創(chuàng)設(shè)生活情境數(shù)學(xué)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。為使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的， 并體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 在課堂 教學(xué)中，我們就把數(shù)學(xué)問(wèn)題情境生活化， 聯(lián)系生活實(shí)際引入新課， 讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在真實(shí)的生活背景或模擬的生活情境中，增加直接經(jīng)驗(yàn)，啟迪思維火花，以便更好地幫 助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、采擷生活實(shí)例生活實(shí)例是知識(shí)的源頭活水，生活原形與課本知識(shí)之間需要 通過(guò)一件件實(shí)例進(jìn)行聯(lián)結(jié)與溝通。因此，在課堂教學(xué)中，我們搜 集很多生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，將學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事 物作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，在學(xué)生生活和數(shù)學(xué)生活之間建立一

8、種相似或相對(duì)的聯(lián)系，讓教學(xué)合情合理，以情動(dòng)人，以理服人。教 學(xué)認(rèn)識(shí)平面圖形一課時(shí)，在由“體”引出“面”以后，在學(xué) 生初步建立了平面圖形的概念的基礎(chǔ)上，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的實(shí)例，可以問(wèn)學(xué)生：“生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是這些圖形的？”學(xué)生就能說(shuō)出，國(guó)旗的面是長(zhǎng)方形，粉筆盒前邊 的面是正方形，硬幣的正反面都是圓形等等。4、激活生活經(jīng)驗(yàn)基于經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)生活化最顯著的特征，生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生感知的基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，我們力求從學(xué)生已有 的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，縮短文本感知與學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)之間的距離，讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題， 理解數(shù)學(xué)規(guī)律，感悟數(shù)學(xué)思想 方法，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

9、5、回歸生活實(shí)踐知識(shí)于生活，又服務(wù)于生活，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義所在。因此，在課堂教學(xué)中，我們就要有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的 溝通，注重引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)得的“空間與圖形”知識(shí)、技能、思想 方法等回歸于生活實(shí)踐，并進(jìn)行印證、運(yùn)用與發(fā)展。二、突出探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，親歷“做數(shù)學(xué)”過(guò)程，形成空間 觀念數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在闡述“空間與圖形”內(nèi)容時(shí)，大量使用了 “探索丿性質(zhì)”這樣的句型，這反映了課程標(biāo)準(zhǔn)的“過(guò)程性” 目標(biāo)，而這些過(guò)程性目標(biāo)要通過(guò)探究性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“做數(shù) 學(xué)”的過(guò)程中，通過(guò)自主探索來(lái)認(rèn)識(shí)和掌握?qǐng)D形性質(zhì)，積累幾何 經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)幾何建模，形成空間觀念。1提供“做”的空間有句話說(shuō)，看見(jiàn)的容易忘，聽(tīng)來(lái)的記不住，只有動(dòng)

10、手做，才 能學(xué)得好。要讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，就要給學(xué)生提供“做” 的機(jī)會(huì)，提供廣闊的活動(dòng)空間，甚至不惜多用時(shí)間讓學(xué)生感受數(shù) 學(xué)家研究和探索的過(guò)程。2、指導(dǎo)“做”的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法正是葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。在“空間與圖形”知識(shí)的教學(xué)中，尤其是 要重視教給學(xué)生“做”的方法，否則，“做”就只能是一種形式。 在實(shí)際教學(xué)中，我們積累了一些“做數(shù)學(xué)”的方法，諸如“畫(huà)數(shù) 學(xué)”、“演數(shù)學(xué)”、“量數(shù)學(xué)”“剪數(shù)學(xué)” “找數(shù)學(xué)”、“拼數(shù) 學(xué)”等等，都不失為“做數(shù)學(xué)”的好方法。在老師們的努力下， 我們的學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”方面都能有所收獲，甚至課間同學(xué)們還 在“做”著有趣的數(shù)學(xué)。3

11、、享受“做”的喜悅數(shù)學(xué)美客觀存在。較之藝術(shù)美而言，數(shù)學(xué)美是一種至上的、 崇高的理性美。而“空間與圖形”知識(shí)就更顯示了數(shù)學(xué)學(xué)科的一 種獨(dú)到的美。因此，在課堂教學(xué)中，我們更是關(guān)注讓學(xué)生從中享 受到“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，體驗(yàn)到“做數(shù)學(xué)”的成功喜悅。三、倡導(dǎo)實(shí)效性學(xué)習(xí)方式，注重想象力培養(yǎng)，發(fā)展空間觀念學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的重要目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純的模仿和記憶，動(dòng)手實(shí) 踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?， 要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境設(shè)置和學(xué)生的主動(dòng)參與，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間想象，通過(guò)想象，形成表象，進(jìn)而發(fā)展空間觀念。1、有效組織學(xué)習(xí)活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：

12、“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W 生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！币虼?，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中， 有效組織學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 幫助學(xué)生在自主探究、合作 交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2、扎實(shí)進(jìn)行動(dòng)手操作在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，我們通常都要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作、 自主探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生在操作中逐步抽象、概括、 獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和體驗(yàn)。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究的過(guò) 程中，注重操作的可行性和扎實(shí)性，使操作不流于形式。具體做 法是：制定明確的目標(biāo)，選擇合適的時(shí)機(jī)，留有適當(dāng)?shù)目臻g，力口 強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和方法的指導(dǎo)。3、適時(shí)進(jìn)行空間想象毋

13、庸置疑，空間想象力是培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的有效途徑。而想象往往是和觀察、實(shí)驗(yàn)、描繪等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的，而且?guī)缀?學(xué)習(xí)中的想象必須是有依據(jù)的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，我們不失 時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生通過(guò)猜想、驗(yàn)證、繪制和 比較等方法，適時(shí)進(jìn)行空間想象，從而豐富表象，意義建構(gòu)，發(fā) 展空間觀念。數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇3一、班級(jí)學(xué)生情況分析三年級(jí)學(xué)生已使用了兩年的新教材， 對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知 識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué) 習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。本學(xué)期除了

14、要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練以外， 還要加強(qiáng)對(duì)潛 能生的個(gè)別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，力爭(zhēng)使學(xué)生的整體素 質(zhì)得到提高。、教材分析1本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：一、時(shí)、分、秒；二、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算；三、倍的認(rèn)識(shí)；四、多位數(shù)乘一位數(shù)；五、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)；六、長(zhǎng)方形和正方形；七、測(cè)量：毫米、分米、千米和噸的認(rèn)識(shí)；八、數(shù)學(xué)廣角一集合（重疊問(wèn)題）和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（數(shù)字編 碼）等。2、這學(xué)期本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法 筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形。 所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力及 空間思維能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析， 讓學(xué) 生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)

15、生學(xué)習(xí)興 趣方面多尋找方法，幫助他們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。三、教學(xué)重點(diǎn)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)、長(zhǎng)方形和正方形四、教學(xué)難點(diǎn)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)度單位：毫米、分米和千米、長(zhǎng)方形 和正方形。五、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和技能方面1會(huì)正確筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn) 算。2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三 位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算。3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于 10），會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并 知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母 分?jǐn)?shù)的加減法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。4、會(huì)區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形；知

16、道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、 正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1 分米和1千米的長(zhǎng)度觀念，知道 1厘米=10毫米、1分米=10厘 米、1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立 1噸的質(zhì)量觀 念，知道1噸=1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單 位；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60 秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。6、理解“倍”的意義，掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的方法。7、學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡(jiǎn)單的實(shí) 際問(wèn)題。（二）數(shù)學(xué)思考方面1、體會(huì)

17、數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系， 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 初步體會(huì)集合思維，逐步形成空間的觀念。2、結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題，靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決 生活中的問(wèn)題。3、結(jié)合具體情境，通過(guò)直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義， 體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。（三）解決問(wèn)題方面1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn) 數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。 3、有與同學(xué)合作 解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。（四）情感與態(tài)度方面1在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物 有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。2、在他人的

18、鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某 些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思 考過(guò)程的合理性。4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí) 改正。5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好 數(shù)學(xué)的信心。6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。六、教學(xué)措施1從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué) 生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而 不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等 生以及思維偏慢的學(xué)生。3、盡量布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一 些呆板的

19、練習(xí)；另外，對(duì)于不同層次的學(xué)生，布置難易程度不同 的作業(yè)。4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正 確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。七、課時(shí)安排（預(yù)計(jì)）教學(xué)時(shí)間略單元教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進(jìn)率。認(rèn)識(shí)質(zhì) 量單位噸，知道噸和千克之間的關(guān)系。2、使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì) 進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇合適的單 位及工具進(jìn)行測(cè)量。4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解用列表法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗(yàn)與他人合作交

20、流解決問(wèn)題的過(guò)程。單元教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道毫米、分米和千米與米、厘米；噸和千克的 進(jìn)率及換算。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立毫米、分米、千米的長(zhǎng)度觀念以及噸的 質(zhì)量觀念，應(yīng)用毫米、分米和千米來(lái)正確表示物體的長(zhǎng)度以及應(yīng) 用噸來(lái)正確表示物體的質(zhì)量。研討的問(wèn)題（教學(xué)中的困惑）1如何體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度？2、如何更好的認(rèn)識(shí)及感受 1噸的重量？修訂意見(jiàn)1、教師要組織學(xué)生真正到操場(chǎng)上量一量、走一走、估一估， 體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，加深對(duì)1千米長(zhǎng)度觀念的理解。在安排學(xué)生 的操作活動(dòng)時(shí)，要有明確的目的，要提出活動(dòng)的要求。2、應(yīng)組織各種活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)和感受。例如，可以抬一抬25千克的大米，然后推算多少袋有 1噸，可利用多媒體

21、課件 展示1噸貨物的多少，還可以組織學(xué)生互相背一背， 感受一名學(xué)生的體重，然后在算一算、估一估多少名學(xué)生的體重是1噸。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí) 1噸。解決措施1、教師要組織學(xué)生真正到操場(chǎng)上量一量、走一走、估一估， 體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。2、應(yīng)組織各種活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)和感受。例如，可以抬一抬25千克的大米，然后推算多少袋有 1噸，可利用多媒體課件 展示1噸貨物的多少，還可以組織學(xué)生互相背一背， 感受一名學(xué) 生的體重，然后在算一算、估一估多少名學(xué)生的體重是1噸。數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇4一、教材分析（一）、教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)內(nèi)容共分為4個(gè)部分：1、數(shù)與代數(shù)。包括第一單元小數(shù)乘法，其主要內(nèi)容有：小 數(shù)乘整

22、數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似值、解決問(wèn)題、整理與復(fù)習(xí)；第三單元小數(shù)除法，其主要內(nèi)容有：除數(shù)是整數(shù)、小數(shù)的除法、 商的近似值、循環(huán)小數(shù)、解決問(wèn)題、整理與復(fù)習(xí)；第四單元小數(shù)四則混合運(yùn)算，其主要內(nèi)容有：小數(shù)四則混合運(yùn)算、解決問(wèn)題；第七單元“倍數(shù)與因數(shù)”，其主要內(nèi)容有：倍數(shù)、因數(shù)、2、3、5的倍數(shù)特征、合數(shù)、質(zhì)數(shù)。2、空間與圖形。包括第二單元“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱”，其主要內(nèi)容有：圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱圖形、設(shè)計(jì)圖案；第五單元“多邊形面積的計(jì)算”，其主要內(nèi)容有：平行四邊形、三 角形、梯形面積的計(jì)算方法，不規(guī)則圖形的面積的估算，認(rèn)識(shí)平 方千米與公頃、解決問(wèn)題、整理與復(fù)習(xí)。3、統(tǒng)計(jì)與概率。包括第六單元“可

23、能性”。其主要內(nèi)容有： 讓學(xué)生理解可能性的大小。4、綜合應(yīng)用。本冊(cè)教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將在實(shí)踐活動(dòng) 的基礎(chǔ)上，將數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率這三個(gè)領(lǐng)域的 內(nèi)容進(jìn)行綜合性的運(yùn)用。主要內(nèi)容為：“花邊設(shè)計(jì)比賽”、“家 庭用電調(diào)查”、“設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)活動(dòng)”。（二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：小數(shù)乘除法的計(jì)算，2、3、5的倍數(shù)特征、三角形、 平行四邊形、梯形的面積計(jì)算。難點(diǎn)：判斷一個(gè)較大數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù) ；運(yùn)用三角形、平行 四邊形、梯形的面積計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題 ；準(zhǔn)確地求出兩個(gè)書(shū)的最 大公因數(shù)和最小公倍數(shù)以及不規(guī)則圖形的面積的估算。（三）、教學(xué)目標(biāo)：1知道小數(shù)乘除法的計(jì)算方法，會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)乘除法運(yùn)算，

24、能在解決問(wèn)題的過(guò)程中，選擇合適的方法（口算、估算或筆算）進(jìn)行計(jì)算。2、掌握小數(shù)乘除法的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。3、能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的小數(shù)乘除法計(jì)算，解決簡(jiǎn)單 的實(shí)際問(wèn)題。4、掌握小數(shù)乘除法中保留積或商的近似值的方法，會(huì)根據(jù) 具體情況選擇合適的方式保留積或商的近似值。5、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)，能用循環(huán)節(jié)的形式表示循環(huán)小數(shù)，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商，并能 正確區(qū)分有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。6、 知道小數(shù)四則混合運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行小數(shù)混合運(yùn)算（以2 步為主，不超過(guò)3步），并能在計(jì)算的過(guò)程中靈活使用簡(jiǎn)便算法， 會(huì)解決有關(guān)小數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。7、知道什么是倍數(shù)。在1-100的自然數(shù)

25、中，能找出10以內(nèi) 某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)，并知道 2、3、5的倍數(shù)特征。8知道什么是因數(shù)。在1-100的自然數(shù)中，能找出某個(gè)自 然數(shù)的所有因數(shù)。9、知道什么是奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)，會(huì)用短除法分解 質(zhì)因數(shù)。10、認(rèn)識(shí)平方千米、公頃，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。11、利用方格紙或割補(bǔ)等方法，探索并掌握平行四邊形、三 角形、梯形的面積計(jì)算公式，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并在探索 過(guò)程中培養(yǎng)探索精神和初步的探究能力。12、能用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。13、通過(guò)觀察實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上 將簡(jiǎn)單的圖形平移或旋轉(zhuǎn) 90度。14、 用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上 畫(huà)出一個(gè)圖形的

26、軸對(duì)稱圖形。15、欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在方格 紙上設(shè)計(jì)圖案。16、知道可能性有大小，會(huì)在具體情境中作出判斷。17、初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系， 有綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決 一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的成功體驗(yàn)，獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單 實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，初步樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的 自信心。18、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)計(jì)算能力，抽象概括能力和推理能力， 發(fā)展學(xué)生的空間觀念。二、學(xué)情分析：通過(guò)一年來(lái)和孩子們的共同學(xué)習(xí)，本班的53名學(xué)生，兩極分化較為嚴(yán)重。作為小學(xué)高段起始年級(jí)，學(xué)生在思維方法和技能 上有了進(jìn)一步的提高。在數(shù)學(xué)情感上，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更濃 了，更主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中

27、來(lái)。在能力上，學(xué)生能夠綜和運(yùn) 用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，抽象思維能力逐漸發(fā)展起來(lái)， 空間感知能力也擴(kuò)大了。計(jì)算上，學(xué)習(xí)了整數(shù)的乘、除法，計(jì)算 能力有了較大的提升。在統(tǒng)計(jì)方面，有了生活中一些最基本的統(tǒng) 計(jì)方法;在幾何方面也奠定了基本的知識(shí)。但學(xué)生個(gè)性的突出和 身體迅速的成長(zhǎng)容易形成浮躁、 不踏實(shí)的個(gè)體特征，在教學(xué)中一 定要加以重視。從學(xué)生期末考試來(lái)看，多數(shù)學(xué)生還存在以下問(wèn)題：（一）計(jì)算技巧性不強(qiáng)，準(zhǔn)確性有待提高。（二）學(xué)習(xí)方法科學(xué)化、 高效化；解題方法多樣化方面要在平時(shí)加強(qiáng)。三、教學(xué)措施（一）創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍在學(xué)習(xí)中，教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量的生動(dòng)有趣，富有現(xiàn)實(shí)性和數(shù)學(xué)意義的教材，以

28、便于學(xué)生積極地參與課堂的'學(xué)習(xí) 活動(dòng)，但隨著年級(jí)的增高，教材中安排數(shù)學(xué)知識(shí)的難度加深。所 以，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（二）重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué) 生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。每個(gè)在校的兒童，他們都有著豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，這其中包含著大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略；同時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生可以廣泛的接觸到數(shù)、量、空間、圖 形、數(shù)據(jù)、可能性、關(guān)系等豐富的數(shù)學(xué)世界。因此一方面注重日 常生活、現(xiàn)實(shí)空間的聯(lián)系；另一方面注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，即學(xué) 生已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、興趣等。使學(xué)生在研究 問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。（三）切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點(diǎn)：（1）加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解， 教學(xué)時(shí)，在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、 法則、數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，