教師資格認定考試教育心理學(中學)-48_真題-無答案

1、教師資格認定考試教育心理學（中學）-48（總分100,考試時間90分鐘）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案）1記憶包括三個基本過程，它們是 、保持和提取。A. 編碼B.回憶C. 再認D.遺忘2. 下面哪一點說的不是思維的特點?A. 直觀性B.與語言有密切關系C. 間接性D.概括性3. 每個概念都包含兩個方面，它們是內涵和 。A. 例證B.外延C. 名稱D.屬性4. 觀看乒乓球抽球錄像后，能以一定的精確度演示這一動作的動作技能目標是_A. 模仿B.準確C. 連貫D.習慣化5. 在活動難度較大時，動機強度越強，工作效率會 。A. 較低B.中等C. 較高D.不變6. 睡覺前喝

2、了咖啡、茶或者可樂之類的飲料，常常導致興奮，出現失眠現象。這種失眠屬于。A. 假性失眠B.情境失眠C.失律性失眠D.藥物失眠7. 以下哪一類不屬于組織策略?A. 群集 B.摘錄C.過度學習D.列提綱8. 看完文章時，以金字塔的形式把要點呈現出來這種編碼策略叫做 。A. 作關系圖B.列提綱C.運用理論模式D.利用表格9. 在人格特征中，具有核心作用的成分是 。A. 能力B.氣質C.性格D.認知方式10. 勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現了 狀態(tài)。A. 表情B.心境C.激情D.應激11. 老師在教授課文時采用列提綱的形式來板書，老師使用的學習策略是。A. 精細加工策略B.組織策略C.元認知策略D.

3、閱讀理解策略12. 柯爾伯格道德判斷發(fā)展的最高階段是 A. 懲罰和服從定向B.權威和維護社會秩序定向C.社會契約定向D.良心或原則定向13. 場獨立型概念的提出人是 。A.卡塔爾B.威特金C.吉爾福特D.列維托夫14問題解決的試誤說的奠基人是 。A.桑代克B.苛勒C.紐厄爾和西蒙D.布魯納15概念學習發(fā)展水平由低到高依次排列為 A. 具體水平學習B. 具體水平學習C. 具體水平學習D. 規(guī)范水平學習16. 班集體建設中A.班主任t分類水平學習 t認同水平學習 t規(guī)范水平學習 T分類水平學習 it關鍵的因素是B. 目標和規(guī)范T認同水平學習T分類水平學習T分類水平學習T認同水平學習T規(guī)范水平學習T

4、規(guī)范水平學習T認同水平學習T具體水平學習C. 學生人數D.班干部17. 下面說法正確的是A.創(chuàng)造力與智力高度相關B.高智力者，創(chuàng)造力也高C.低智力者，創(chuàng)造力高D.知識經驗與創(chuàng)造力呈正相關18. 對某種物體或某種情況的恐懼如怕蛇、怕狗、害怕開車等，這種恐懼癥屬于A.廣場恐懼癥B.社交恐懼癥C.單純恐懼癥D. 一般恐懼癥19. 學 角”這一概念，對 鈍角”銳角”直角”概念的學習產生的影響屬于 A.負遷移B.縱向遷移C.橫向遷移D.非特殊成分的遷移20. 形式訓練說的代表人物是 。A.沃爾夫B.桑代克C.布魯納D.奧蘇貝爾二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案）1. 依據學

5、習內容的不同，可以將學習分為 。A. 知識學習B. 發(fā)現學習C. 機械學習D. 技能學習E. 社會規(guī)范學習2. 具有高創(chuàng)造性個體的人格特征有 。A. 獨立性自信B. 對復雜問題感興趣C. 冒險精神D. 易怒3根據需要的不同性質，可以將動機分為 。A. 內在動機B. 外在動機C. 生理性動機D. 社會性動機E. 主導動機4. 一般來講，成就動機水平較高者具有的特征有 A. 具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性B. 具有堅定信念C. 能夠正確歸因D. 計較個人得失E. 不打無把握的仗5. 克服焦慮的原則有。A. 運用想象B. 放松自己C. 認清焦慮狀況D. 不回避E. 正面迎戰(zhàn)6. 教育心理學研究的基本原則有 。A

6、. 道德性原則B. 系統(tǒng)性原則C. 教育性原則D. 客觀性原則E. 主觀性原則7. 學習動機的主要功能有。A. 激活功能B. 指向功能C. 練習功能D. 強化功能E. 調節(jié)與維持功能8. 品德形成的過程包括 。A. 認知B. 服從C. 認同D. 確信E. 練習9. 造成從眾的群體原因有 。A. 信息壓力B. 規(guī)范壓力C. 群體規(guī)模D. 群體凝聚力E. 意見的一致性和團體的權威性10. 教師角色定位的一般認識有 A. 學生的楷模B. 父母的代理人C. 知識的傳播者D. 學習的促進者E. 學生集體的組織者、領導者、管理者三、填空題1. 先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)叫做 。2. 陸

7、欽斯的實驗是定勢影響遷移的一個典型例證。3. 元認知包括兩個成分，即 與對認知行為的調節(jié)和控制。4. 如果教學目標側重知識或結果，則宜選擇接受學習，與之相應的教學策略是。5. 指不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。6. 在學習的認知領域，奧蘇貝爾根據學習進行的方式，把學習分為接受學習和;根據學習材料與學習者原有知識的關系，把學習分為機械學習和有意義學習。7. 回避條件作用與逃避條件用都是 的條件作用類型。8. 當有機體做出某種反應以后，呈現一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的過程，稱作。9. 在知識學習的三階段中，應解決的主要心理問題分別是知識的同化、保持和。10. 教師自編測驗的主觀題包括論文題、 題。四、名詞解釋1. 概念學習2. 操作定向3. 替代強化4. 信度5. 認知方式五、簡答題1. 簡述智力的個體差異。2.