教師專業(yè)發(fā)展行動計劃書

1、教師專業(yè)發(fā)展行動計劃書為了使自己的專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)等實現(xiàn)自主化、有序化發(fā)展，使自己對所從事的職業(yè)始終充滿激情，結合本人實際，特制定此規(guī)劃：一、發(fā)展目標（一）人生總目標：1、養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，樹立終生學習的理念，在不斷的綜合學習中提升自己的素養(yǎng)，成為一個有內(nèi)涵的教師。2、關注課堂有效性的研究和實踐，善于思考、發(fā)現(xiàn)、反思、著述， 具有辯證唯物主義的哲學思想，爭取成為具有自己教學風格的知名教師，讓學生喜歡家長放心領導省心。3、積極鍛煉自己，使自己的專業(yè)知識、基本功以及做人都達到一個全新的高度，具備親近社會、親近他人的素質，能在動態(tài)發(fā)展的過程中考察、提升自己的理念和素質，發(fā)揮

2、自己的潛質，做一個真正的教育者。（二）職業(yè)生涯專業(yè)發(fā)展目標：1 、專業(yè)道德加強政治學習，提高自己的思想政治素質和職業(yè)道德素質，做到依法執(zhí)教，為人師表；堅定獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，做到愛崗敬業(yè)；用心愛護學生，尊敬家長，用民主和智慧贏得學生的愛戴、家長的信賴；樹立“終身”學習的思想，提高教育、教學和科研水平，嚴謹治學；與同事團結協(xié)作，關心集體，維護學校榮譽。2、德育工作與時俱進，嚴格規(guī)范班級學生的行為，并與學校德育處密切配合，通過多種形式加強養(yǎng)成教育，促進學生全面發(fā)展。用心靈與學生溝通，用情感與學生交流，通過給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯。3、學科教學提高課

3、堂教學能力，認真?zhèn)湔n，認真反思，認真鉆研，力求讓 學生學得主動，學得輕松，學得愉快。深化課改，充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)，加強學生應用所學知識解決問題能力的培養(yǎng)，提高課堂教學的有效性。更新教育觀念，不斷學習與反思，積累個案，歸納資料，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。4、教育科研積認真學習新時代專業(yè)教學理論知識，并能運用在自己的教學中，及時進行反思及重建。及時積累個案，收集資料，撰寫教育教學敘事，教學案例或論 文。積極投入教育科研，探索規(guī)律，參與科研課題的研究和實施，并取得一定的成果。5、學習自修樹立終身學習的觀念，堅持多看書，看好書，如定期閱讀教育

4、教學刊物，經(jīng)常從網(wǎng)上瀏覽有關教育教學的文章等，并做好讀書筆記，寫好學習心得，在書中汲取營養(yǎng)，用教育理論武裝自己。（三）未來五年分階段目標第一階段：向骨干教師奮斗1、加強自身的道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，積極要求進步，工作中與同事團結一心，互幫互助。2、準確定位個人人生目標，明確工作目標，樹立敢為人先，爭做標兵的勇氣和信心。3、努力提高教育教學水平，在實踐中探索新的教育教學方法，課堂嘗試創(chuàng)新，增強課堂活力，提高課堂教學的有效性，積極創(chuàng)造條件承擔校內(nèi)公開課、示范課、觀摩課教學。4、及時積累個案，歸納資料，撰寫優(yōu)秀論文或案例發(fā)表或交流。第二階段：成長為骨干教師1、不斷加強師德修養(yǎng)，努力培養(yǎng)自己的愛

5、心、耐心、細心，提高教育管理水平，使家長滿意率達 90 %以上。2、不斷錘煉自己的專業(yè)水平和業(yè)務能力，在教學上形成自己的教學風格，努力創(chuàng)造條件承擔縣級公開課或示范課，力爭獲得縣級 “教學能手”稱號。3、積極幫扶青年教師，帶出1 2名合格教師。4、創(chuàng)造條件，向骨干教師奮斗，爭做學科帶頭人。第三階段：向學科帶頭人奮斗1、模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范, 認真履行工作職責, 服從分工。2、教育教學基本功扎實，技能嫻熟，能熟練掌握現(xiàn)代信息技術。3、積極參加高效課堂學習與實踐，在課堂教學中充分體現(xiàn)讓學生自主學習，合作探究的現(xiàn)代教學方法，引導學生主動地、富有個性地學習；關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設

6、能引導學生主動參與的教育情境，激發(fā)學生的學習積極性，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。4、積極參加課堂教學評價與競賽活動，； 所任教學科的教學質量突出。5、歸納整理并初步形成自己的學科教學方法體系；參與課題研究工作，圍繞科研課題認真地進行研究。二、專業(yè)發(fā)展途徑1、學習：教師的專業(yè)成長離不開學習，教師必須使學習成為一種內(nèi)需，樹立終身學習觀念。2、行動：教師的專業(yè)成長歸根結底要靠實踐去探索總結，在教學實踐中努力形成自己的教學風格，走出一條屬于自己的教改之路。3、反思：反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。堅持反思可以總結實踐，升華經(jīng)驗；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知；可以擺脫“匠氣” ，增長悟性，使

7、我們的教學愈教愈新。4、著述：在學習的基礎上善于對自己的日常教育教學實踐進行有效反思，通過敘事、日志、 隨筆等敘述方式把它們生動地呈現(xiàn)出來，可以讓我們對教育的理解更為深刻，最終促進教師個人的專業(yè)成長。三、實施措施及成長策略成長策略在了解教師專業(yè)發(fā)展途徑的情況下，我準備采取以下策略促進個人專業(yè)成長。1、自主學習策略：堅持鉆研教材，閱讀參考書，閱讀專業(yè)報刊雜志，學習各種文獻，從而適應教育改革的形勢，適應學生的內(nèi)在需求，駕馭生成性的課堂，促進專業(yè)成長。2、實踐優(yōu)先策略：勇于教學實踐，認認真真上好每一節(jié)課，在實踐中積累經(jīng)驗，歷練內(nèi)功。3、行動反思策略：通過對教育教學過程的反思，加強對教育教學實踐的再認

8、識，使自己在反思中覺悟，在反思中創(chuàng)新，在反思中獲得專業(yè)成長，在不斷循環(huán)反復的自我反思與改進中提高自己的水平與能力。4、內(nèi)滋激勵策略：一是自省行動過程：開展自我批評，對自己的行為表現(xiàn)逐一地進行分析，對自己的思想進行解剖。通過勇敢解剖自己，深刻地認識自己的缺點和過失，吸取教訓，揚長避短。二是自賞行動成果：體會成果帶給自己的愉悅，從而激勵自己向更高的目標奮斗。5、角色變換策略：充分認識新形式背景下教師的角色轉變，在專業(yè)發(fā)展的進程中, 積極作出相應的角色轉換：從 “教師” 轉換為 “導師” ，做好“五導”即引導、指導、誘導、輔導、教導；從“教書匠”轉換為“研究者”，即從自己的研究中找到有效的教學策略和

9、管理策略解決教育教學上的種種“困惑”, 減少無效的重復勞動；從“課程實施者”轉換為 “課程開發(fā)者”，在參與課程開發(fā)中發(fā)揮潛能, 體驗成功 , 提升專業(yè)素質和能力, 積極主動地走向“專家型教師”。實施措施1、善于學習，做終身學習的示范者。學習是教師專業(yè)成長的前提和基礎，學習除了參加學校和 “國培計劃”培訓、參加研討觀摩活動等途徑和方法以外，最主要的是自己的主動學習。我計劃從以下幾方面做：從書本中學習。養(yǎng)成良好的閱讀習慣，擴大閱讀的范圍，形成科學合理的讀書方法。通過閱讀教材，閱讀參考書，閱讀專業(yè)報刊雜志，閱讀優(yōu)秀的論文著作，學習各種文獻，學習先進的教育教學思想觀點；通過圈圈點點劃劃、做批注、寫感受

10、等形式理解內(nèi)容，并及時地運用到課堂教學之中，及時發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，形成課題；在追求量的同時發(fā)生質的變化，不斷豐富、提高自己的文化底蘊和教育教學理論水平。向名師學習。通過讀名師的文章，觀看課堂實錄等方式學習，從點滴的教學方法到嚴謹?shù)恼n堂結構，乃至獨到的教學風格，然后再轉益多師，水到渠成，從而形成自己的教學風格。從網(wǎng)絡中學習。在網(wǎng)上可以搜集需要的資料，同時利用網(wǎng)絡與遠隔千里的同行形成即時互動式的交流，使我們在自己的工作圈內(nèi)無法解決的問題得以順利解決，學到更多。2、勇于實踐，在實踐中提升技能。在每一節(jié)課中實踐：做好上課前后的“三多”：在備課時，爭取“多想” （想學生會出現(xiàn)的問題，即新課標中提出的預

11、設）；在上課時，爭取“多問”（教師的語言簡短精練，給學生多一些說話、交流的機會） ；在課后，爭取“多悟”（關注課堂上出現(xiàn)的“意外事件”，分析其原因）。在公開課中實踐：公開課是教師專業(yè)成長的最好途徑，我應該積極爭取擔任公開課教學的機會，通過公開課的磨練，使課堂教學技能得到提升。在德育工作中實踐：在教育教學活動中，以行為養(yǎng)成教育為突破口，以課堂生活為主體，以常規(guī)訓練為主線，培養(yǎng)學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，同時提高班務管理能力。3、注重自我反思，提高個人道德修養(yǎng)。遵循 “反思學習調(diào)整反思” 的規(guī)律，客觀地看待自己，正確地對待別人，理性地化解矛盾，提高個人修養(yǎng)。在合作交流中反思。積極參

12、與到教研組聽、評、 議研討活動中，使自己在與同事的合作交流中不斷自省，感悟，升華。在教育教學中反思。養(yǎng)成“愛反思”、“多交流”、“勤動筆”的習慣 , 并善于挖掘其中蘊藏的教育契機，寫成教育案例、教育隨筆等，積極向報刊雜志投稿。在師生互動中反思。教育教學中做好學生學習的合作者、引導者和參與者，營造良好的氛圍，激發(fā)學生參與課堂，傾聽建議，并及時反思改進。轉變觀念，自主發(fā)展。1、樹立自主發(fā)展的觀念和意識樹立活到老，學到老的理念，從為獲取從教資格而學習轉變?yōu)榻K身學習，將從教之日，作為重新學習之時，不斷更新知識，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。2、學習教師專業(yè)發(fā)展的一般理論，建立專業(yè)責任感。盡可能多地學習、了解教師專業(yè)發(fā)展的理論，對自己的專業(yè)發(fā)展保持一種自覺狀態(tài)，及時調(diào)整自己的專業(yè)發(fā)展行為方式和活動安排，努力達到理想的專業(yè)發(fā)展。3、積極參加在職學習與培訓。把在職學習與培訓當做更新、補充知識、技巧和能力的有效途徑，可以自己的專業(yè)發(fā)展提供機會，主動參與，養(yǎng)成持續(xù)學習的習慣，成為自己專業(yè)發(fā)展的主人。4、在參與課程改革和課程開發(fā)中獲得主動發(fā)展