識(shí)字教學(xué)案例及分析

1、平日教學(xué)案例及分析青島重慶路第三小學(xué) 曲洪艷只有感興趣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生盡可能地培養(yǎng)和提高學(xué)生的識(shí)字興趣，制作相應(yīng)的識(shí)字卡片，以興趣促識(shí)字，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高教學(xué)效率?？梢酝ㄟ^游戲方式，也可以開展各種競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的好勝性動(dòng)機(jī)，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。1講故事配合識(shí)字卡片識(shí)字小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，孩子們善于形象記憶，而抽象思維能力較弱。教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。小學(xué)生在小學(xué)前三年創(chuàng)造性想象能力比后三年強(qiáng)得多。所以在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和字

2、、形、義的關(guān)系。通過形象的語(yǔ)言、生動(dòng)的故事，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹，活化成一幅幅圖畫，一段段小故事。如教“亮”時(shí)，我一邊在黑板上畫出一盞燈，一邊講故事：幾個(gè)小朋友正坐在凳子上開口唱歌。這樣，學(xué)生就能很容易記住亮的字形了，學(xué)生接著說：lin亮、亮、亮，明亮的亮。如：教“秋”：秋天里的禾苗很容易著火。一個(gè)小狗，兩個(gè)口口，誰遇它誰發(fā)愁-哭。這時(shí)出示識(shí)字卡片，事半功倍。2猜字謎識(shí)字小學(xué)生最喜歡猜謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)是一項(xiàng)十分有趣的活動(dòng)。在教學(xué)生字時(shí)，我經(jīng)常編一些謎語(yǔ)卡片讓學(xué)生猜，能激起他們識(shí)字的愿望。如教學(xué)“旦”字時(shí)，我讓學(xué)生猜字謎“早晨太陽(yáng)從地平線上升起來?！睂W(xué)生在愉快之中既學(xué)會(huì)了新字“旦”，又能牢固記住“

3、旦”的字形。為了能讓識(shí)字教學(xué)變得活潑有趣，教師還可以將謎語(yǔ)與學(xué)生的識(shí)、記生字聯(lián)系起來。編謎語(yǔ)讓學(xué)生猜字，主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)。如：一塊四方木，有邊又有角。楞兩個(gè)娃娃背靠背坐著。北伸手到樹上摘果子。采一人依樹旁，歇息來乘涼。休這些字謎激活了學(xué)生的思維，引發(fā)了豐富的聯(lián)想，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。以猜字謎和學(xué)生編字謎的形式為兒童創(chuàng)造了一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)情境，能收到良好的教學(xué)效果。3編兒歌卡片識(shí)字讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。在這樣的識(shí)字教學(xué)過程中，培養(yǎng)了

4、學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，不斷創(chuàng)新的精神，發(fā)展了形象思維能力和創(chuàng)造力，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到訓(xùn)練提高。如：八刀切下來，西瓜被分開。分給娃娃吃，娃娃吃了乖分。三個(gè)小腳丫，就是一個(gè)爪。老鷹有爪子，愛把小雞抓爪。4“找朋友”識(shí)字游戲“找朋友”可以訓(xùn)練學(xué)生利用字的結(jié)構(gòu)來組合字的能力。把生字的偏旁部首分別寫在兩張或幾種不同顏色的卡片上，把卡片上分給幾位小朋友。如學(xué)習(xí)“黨”字，一個(gè)學(xué)生拿著卡片說：“我是黨字頭，我要和兄字做朋友。我的朋友在哪里？”拿“兄”字的學(xué)生趕快過來合在一起，一邊說：“你的朋友在這里。”大家看拼在一起的卡片，齊讀“d-n，d-n黨、黨、黨，共產(chǎn)黨的黨”，并分析字形結(jié)構(gòu)。為了理解字義，還可以把單字

5、連成詞。如一個(gè)學(xué)生上來拿“堂”字說：“我是課堂的堂，我要和天字做朋友?！绷硪粋€(gè)學(xué)生立即找到“天”和“堂”字在一起，大家齊讀“天堂、天堂”。這種“找朋友”的識(shí)字方法，讓“生字寶寶”穿梭于教室中，在同學(xué)中找尋自己的“好朋友”，既培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，又訓(xùn)練了學(xué)生用生字組詞的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，活躍了課堂氣氛。游戲教學(xué)是低年級(jí)學(xué)生鞏固字詞的有效方法。游戲教學(xué)適合小學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，能使學(xué)生達(dá)到既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧的目的。它能創(chuàng)設(shè)和諧的求知氛圍，能發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，能消除學(xué)生大腦疲勞，從而達(dá)到為兒童營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律，剛剛認(rèn)識(shí)的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)。識(shí)字是一個(gè)反復(fù)、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過