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1、平日教學案例及分析青島重慶路第三小學 曲洪艷只有感興趣才能真正調(diào)動學生潛在的學習動機,達到最佳的教學效果。因此,教師要注重培養(yǎng)學生盡可能地培養(yǎng)和提高學生的識字興趣,制作相應(yīng)的識字卡片,以興趣促識字,使學生真正成為學習的主人,提高教學效率??梢酝ㄟ^游戲方式,也可以開展各種競賽,激發(fā)學生的好勝性動機,使學生得到成功的體驗。1講故事配合識字卡片識字小學生的思維特點是以形象思維為主,孩子們善于形象記憶,而抽象思維能力較弱。教師要采用恰當?shù)慕虒W方法培養(yǎng)學生的抽象思維能力。小學生在小學前三年創(chuàng)造性想象能力比后三年強得多。所以在教學中要根據(jù)學生年齡特征和構(gòu)字的特點,充分發(fā)揮學生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和字
2、、形、義的關(guān)系。通過形象的語言、生動的故事,把一個個抽象的漢字演繹,活化成一幅幅圖畫,一段段小故事。如教“亮”時,我一邊在黑板上畫出一盞燈,一邊講故事:幾個小朋友正坐在凳子上開口唱歌。這樣,學生就能很容易記住亮的字形了,學生接著說:lin亮、亮、亮,明亮的亮。如:教“秋”:秋天里的禾苗很容易著火。一個小狗,兩個口口,誰遇它誰發(fā)愁-哭。這時出示識字卡片,事半功倍。2猜字謎識字小學生最喜歡猜謎語,猜謎語是一項十分有趣的活動。在教學生字時,我經(jīng)常編一些謎語卡片讓學生猜,能激起他們識字的愿望。如教學“旦”字時,我讓學生猜字謎“早晨太陽從地平線上升起來?!睂W生在愉快之中既學會了新字“旦”,又能牢固記住“
3、旦”的字形。為了能讓識字教學變得活潑有趣,教師還可以將謎語與學生的識、記生字聯(lián)系起來。編謎語讓學生猜字,主要的是引導(dǎo)學生抓住某些漢字的字形特點。如:一塊四方木,有邊又有角。楞兩個娃娃背靠背坐著。北伸手到樹上摘果子。采一人依樹旁,歇息來乘涼。休這些字謎激活了學生的思維,引發(fā)了豐富的聯(lián)想,調(diào)動了學生學習生字的興趣。以猜字謎和學生編字謎的形式為兒童創(chuàng)造了一個快樂的學習情境,能收到良好的教學效果。3編兒歌卡片識字讀兒歌是低年級學生比較感興趣的活動。教師可以根據(jù)漢字的特點,引導(dǎo)學生編一些適合兒童情趣的歌訣,讓他們反復(fù)誦讀,使學生對字形產(chǎn)生直觀形象,從而提高記憶字形的準確性。在這樣的識字教學過程中,培養(yǎng)了
4、學生仔細觀察的習慣,不斷創(chuàng)新的精神,發(fā)展了形象思維能力和創(chuàng)造力,語言表達能力也得到訓(xùn)練提高。如:八刀切下來,西瓜被分開。分給娃娃吃,娃娃吃了乖分。三個小腳丫,就是一個爪。老鷹有爪子,愛把小雞抓爪。4“找朋友”識字游戲“找朋友”可以訓(xùn)練學生利用字的結(jié)構(gòu)來組合字的能力。把生字的偏旁部首分別寫在兩張或幾種不同顏色的卡片上,把卡片上分給幾位小朋友。如學習“黨”字,一個學生拿著卡片說:“我是黨字頭,我要和兄字做朋友。我的朋友在哪里?”拿“兄”字的學生趕快過來合在一起,一邊說:“你的朋友在這里?!贝蠹铱雌丛谝黄鸬目ㄆ?,齊讀“d-n,d-n黨、黨、黨,共產(chǎn)黨的黨”,并分析字形結(jié)構(gòu)。為了理解字義,還可以把單字
5、連成詞。如一個學生上來拿“堂”字說:“我是課堂的堂,我要和天字做朋友?!绷硪粋€學生立即找到“天”和“堂”字在一起,大家齊讀“天堂、天堂”。這種“找朋友”的識字方法,讓“生字寶寶”穿梭于教室中,在同學中找尋自己的“好朋友”,既培養(yǎng)了學生的識字能力,又訓(xùn)練了學生用生字組詞的能力,調(diào)動了學生識字的積極性,活躍了課堂氣氛。游戲教學是低年級學生鞏固字詞的有效方法。游戲教學適合小學生的年齡和思維特點,能使學生達到既長知識又長智慧的目的。它能創(chuàng)設(shè)和諧的求知氛圍,能發(fā)展學生的抽象思維能力,能消除學生大腦疲勞,從而達到為兒童營造一個民主、平等、寬松的學習環(huán)境。根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律,剛剛認識的字一定要在以后的兩三天中及時復(fù)習。識字是一個反復(fù)、長期的學習過
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