秋最新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案及教學(xué)反思

1、1.讓學(xué)生自主探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行筆算,并能對(duì)其中的算理作出合理的解釋。2.使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法求取積的近似數(shù)。3.使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用,并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。4.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的重要工具。 1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。由于小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間有著十分密切的聯(lián)系,因此,教學(xué)時(shí)應(yīng)緊緊抓住這種聯(lián)系,幫助學(xué)生將未知轉(zhuǎn)化為已知。如在例2“0.72×5=”的教學(xué)中,可提示:“你能將它轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法算式嗎?”引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將未知轉(zhuǎn)化為已知的學(xué)習(xí)過程,同時(shí)獲得用轉(zhuǎn)化的思想方法

2、去探究新知的本領(lǐng)。 2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的算理作出合理的解釋,提高推理能力。在本單元的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生感到困難的不是對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算方法的掌握,而是對(duì)算理的理解和表達(dá)。因此,教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生提供充分 思考、交流的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算的過程作出合理的解釋。如教學(xué)“2.4×0.8”時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先說出將因數(shù)2.4和0.8轉(zhuǎn)化為整數(shù)24和8的理由,再說出將積縮小到它的1/100的理由。這個(gè)算理清楚了,在實(shí)際操作時(shí),就能正確地移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置,達(dá)到正確計(jì)算的目的。3.注意引導(dǎo)學(xué)生探索因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。在組織學(xué)生自主小結(jié)小數(shù)乘法計(jì)算方法的同時(shí),應(yīng)注意引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿饕驍?shù)與積之

3、間的大小關(guān)系的規(guī)律。教學(xué)時(shí),應(yīng)重視練習(xí)一中第4題的練習(xí),還可增加一些類似的練習(xí)內(nèi)容,并以此為載體,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索隱含在數(shù)字、算式里面的規(guī)律的習(xí)慣。1小數(shù)乘整數(shù).1課時(shí)2小數(shù)乘小數(shù).3課時(shí)3積的近似數(shù).1課時(shí)4整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù).2課時(shí)5解決問題.1課時(shí)小數(shù)乘整數(shù)。(教材第24頁)1.使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。2.理解小數(shù)乘整數(shù)的算理,會(huì)正確計(jì)算。3.提高學(xué)生主動(dòng)獲取相關(guān)信息的能力。重點(diǎn):會(huì)正確進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。難點(diǎn):理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。導(dǎo)入練習(xí)投影片,例題主題圖。1.復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義。師:我們學(xué)習(xí)過整數(shù)的乘法,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下整數(shù)乘法的意義是什么?

4、(指名說一說)在乘法算式中,各部分的名稱是什么?(因數(shù)、因數(shù)、積)2.復(fù)習(xí)整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積變化的規(guī)律。因數(shù)1515015001.50.15因數(shù)22222積教師投影出題,學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較。第二欄與第一欄比較,因數(shù)有什么變化,積有什么變化?(第一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍,第二個(gè)因數(shù)不變,積也擴(kuò)大到原來的10倍)從前三欄中你發(fā)現(xiàn)了什么?(一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍、100倍,另一個(gè)因數(shù)不變,積也擴(kuò)大到原來的10倍、100倍)第四欄,不計(jì)算能知道積是多少嗎?(一個(gè)因數(shù)縮小到原來的1/10,另一個(gè)因數(shù)不變,積也縮小到原來的1/10)從后兩欄中你發(fā)現(xiàn)了什么?(一個(gè)因數(shù)縮小到原來的

5、1/10、1/100,另一個(gè)因數(shù)不變,積也縮小到原來的1/10、1/100)掌握了這個(gè)規(guī)律,對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。(1)投影出示主題圖。(2)觀察主題圖,了解圖中的相關(guān)信息。A.B.C.D.3.5元4.6元6.4元 2.8元(3)提問:你最喜歡哪種風(fēng)箏?如果你要買風(fēng)箏,你準(zhǔn)備買哪種?買幾個(gè)?學(xué)生自由發(fā)言,闡述自己的想法,教師板書學(xué)生的不同選擇。請(qǐng)學(xué)生按風(fēng)箏的序號(hào)說出單價(jià)和數(shù)量。單價(jià)/元數(shù)量/個(gè)風(fēng)箏A3.53風(fēng)箏B4.64風(fēng)箏C6.46風(fēng)箏D2.852.自主學(xué)習(xí)。提問:現(xiàn)在一位同學(xué)想買3個(gè)風(fēng)箏A,請(qǐng)你當(dāng)一回售貨員,算一算總價(jià)是多少。(1)嘗試計(jì)算。怎樣列

6、豎式計(jì)算呢?能不能把這些小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢?四人一組,展開討論,探求計(jì)算方法。(2)交流、分享計(jì)算方法。方法一: 方法二: 3.5 3元×3=9元 3.5 5角×3=1元5角 + 3.5 9元+1元5角=10元5角=10.5元 10.5   方法三: 方法四: 4元×3=12元 3.5元=35角 5角×3=1元5角 35 12元-1元5角=10元5角=10.5元 ×3  105 105角=10.5元 (3)分析各種算法的算理。教師引導(dǎo)學(xué)生逐一進(jìn)行分析、評(píng)價(jià),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析第四種算法。提問:上面四種算法中,你認(rèn)為哪種算

7、法比較簡單,這種算法的關(guān)鍵是什么?學(xué)生分析、對(duì)比、討論后,多數(shù)會(huì)認(rèn)為第四種方法比較簡單,同時(shí)認(rèn)識(shí)到這種算法的關(guān)鍵是把小數(shù)3.5元換算成整數(shù)35角,也就是將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)來計(jì)算。教師邊小結(jié)邊板書: 3.5元 35角 ×3  ×3  10.5元 105角引導(dǎo)學(xué)生討論:把3.5變成35相當(dāng)于小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng),因數(shù)擴(kuò)大到原來的多少倍?(小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,因數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍)另一個(gè)因數(shù)變化了沒有?(沒有)一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍,另一個(gè)因數(shù)沒有變化,那么新的積與原來的積比較發(fā)生了什么變化?(積也擴(kuò)大到原來的10倍)那么要得到原來的積就要把新的積怎

8、么樣?(縮小到原來的1/10)小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)?(小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位)(4)分組繼續(xù)計(jì)算其他方案的總價(jià),并說一說小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的。(5)教師加入“總價(jià)”一欄,并把學(xué)生算出的其他三個(gè)方案的風(fēng)箏總價(jià)填在表中。單價(jià)/元數(shù)量/個(gè)總價(jià)/元風(fēng)箏A3.5310.5風(fēng)箏B4.64風(fēng)箏C6.46風(fēng)箏D2.853.學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的算理和計(jì)算方法。(1)感受計(jì)算過程。板書:0.72×5=提問:0.72不是整數(shù),該怎樣計(jì)算?學(xué)生獨(dú)立思考,然后嘗試列出豎式。先將因數(shù)0.72轉(zhuǎn)化為整數(shù)。轉(zhuǎn)化的方法是將0.72擴(kuò)大到它的100倍,也就是乘100。0.72 72 ×5  ×5

9、 再按整數(shù)乘法的法則計(jì)算。0.72 72 ×5 ×5  360 由于因數(shù)0.72擴(kuò)大到它的100倍,所以積360應(yīng)縮小到它的,也就是除以100。0.72 72 × 5 × 5 3.60 360(2)將積化成最簡小數(shù)。提問:與3.60相等的小數(shù)是多少?(3.6)算出積以后,可根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)將積中小數(shù)末尾的0去掉。(3)小結(jié)算法。想一想:在做小數(shù)乘整數(shù)的乘法時(shí),先做什么?再做什么?最后做什么?在學(xué)生依次說出小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算過程時(shí),幫助學(xué)生歸納小數(shù)乘整數(shù)的一般方法。先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。按整數(shù)乘法算出積。確定積的小數(shù)點(diǎn)位置并將結(jié)果化

10、為最簡小數(shù)。 1.用豎式計(jì)算。 8 0.8 23 2.3 ×3 ×3 ×4 ×4 2.我會(huì)算。1.23 23.6 1.7 ×6 ×5 × 2 3 3.把不對(duì)的算式改正過來。 7.3×5=3658.4×5=42.01.27×3=38.1 7.3 8.4 1.27 ×5  ×5  ×3  365 42.0 38.1  4.用簡便方法計(jì)算。 0.1111×3.2+0.8888×0.6課堂作業(yè)新

11、設(shè)計(jì)1. 242.4929.22. 7.3811839.13. 7.3×5=36.58.4×5=421.27×3=3.81 7.3 8.4 1.27 ×5  ×5  ×3  36.5 42.0 3.8 1 4. 0.8888教材習(xí)題第2頁做一做:1. 4.6×6=27.6(元)2. 6.4×7=44.8(元)40<44.8不夠第3頁做一做:1. 282.812512.5想一想略2. 4.6 4.6 0.46 0.46 ×3  ×30  &#

12、215; 30  × 3 00  13.8 138.0 1 38.0 1 38.00   3.12.4 2.3 2.05 3.1 3 ×7  ×12  ×6  ×5 3  86.8 46 12.30 9 3 9 23  1 5 6 5  27.6 1 6 5.8 9 練習(xí)一1. 6.0252.8537.67.6豎式略2. 提示:找出相應(yīng)的課本的單價(jià)再計(jì)算。3. 5.25.2264. 4800480048484.84.85. 0.33×4=1.32

13、(千米)小數(shù)乘整數(shù)總結(jié):小數(shù)乘整數(shù)和整數(shù)乘整數(shù)的意義一樣。在計(jì)算時(shí),先按照整數(shù)乘法的法則計(jì)算出積,再看因數(shù)中有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果計(jì)算出小數(shù)乘整數(shù)的乘積后,積為小數(shù),且末尾出現(xiàn)0,要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)去掉小數(shù)末尾的0,使小數(shù)成為最簡形式。1. 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“購買風(fēng)箏”的情境,自然地引出了小數(shù)和整數(shù)相乘的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生感到自然、親切,使的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。這樣,學(xué)生在探究用新的方法解決自己的問題時(shí),很輕松地理解并掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 2.經(jīng)歷過程體驗(yàn)算法。本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生充分感受計(jì)算教學(xué)中計(jì)算方法和計(jì)算法則的

14、形成過程,而不單單是掌握計(jì)算結(jié)果的方法。 3.注重交流理解算法。在本課的教學(xué)中,注重師生間的交流,把更多的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)與計(jì)算方法,從而得到了許多有創(chuàng)造性的解決辦法。教材通過選擇學(xué)生非常熟悉的“購物”情境,給出多種風(fēng)箏的單價(jià),讓學(xué)生來探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。本節(jié)課所選內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生學(xué)起來會(huì)比較感興趣,接受起來也應(yīng)該會(huì)很快。通過獨(dú)立思考與合作交流,自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,理解算理,充分展示學(xué)生的知識(shí)潛能及合作能力。教師作為一名點(diǎn)撥者、合作者,在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo),幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過引導(dǎo)學(xué)生舉例說明計(jì)算方法,給學(xué)生提供不同的思維發(fā)

15、展空間,促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。 小數(shù)乘小數(shù)。(教材第56頁)1.使學(xué)生初步理解和掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則。2.使學(xué)生能正確進(jìn)行小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算。3.提高學(xué)生的遷移、類推能力,初步了解數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。重點(diǎn):理解和掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則。難點(diǎn):確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。例題圖。1.說說1.2、0.8、0.56、0.04各表示什么意思。2.填空。(1)1.2120.5656(2)一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍,積()。(3)一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的100倍,積()。 (一)投影出示教材第5頁例3圖。1.分析題意。(1)看圖,讀懂圖意。說一說,從圖中你獲取了什么數(shù)

16、學(xué)信息。(2)提問:這個(gè)例題要我們解決什么問題?(算出一共需要多少千克油漆)解答這個(gè)問題需要知道哪兩個(gè)條件?(需要知道這個(gè)宣傳欄的面積和每平方米用的油漆的質(zhì)量)已知長和寬求長方形的面積,公式是什么?(長方形的面積公式:S=ab)2.嘗試計(jì)算。(1)先計(jì)算長方形的面積:2.4×0.8。(2)觀察思考。2.4×0.8這個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù),怎樣計(jì)算呢?(揭示并板書課題:小數(shù)乘小數(shù))(3)分組合作思考,嘗試計(jì)算。(4)集體交流。3.弄清算法和算理。(1)組織學(xué)生板書自己的計(jì)算過程。方法一:方法二:2.4 ×0.8  1.92(2)分組派代表簡述各自算法的

17、道理。(3)理解算法和算理。引導(dǎo)學(xué)生思考:2.4×0.8中,兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù),同學(xué)們把這個(gè)式子轉(zhuǎn)化成了整數(shù)乘法。你們用什么方法轉(zhuǎn)化的呢?(把兩個(gè)因數(shù)都擴(kuò)大)2.4轉(zhuǎn)化成多少?(24)教師板書:24。擴(kuò)大到原來的多少倍?(10倍)教師用彩筆從2.4到24畫個(gè)箭頭,并在箭頭上標(biāo)明“擴(kuò)大到原來的10倍”。0.8轉(zhuǎn)化成多少?(8)教師板書:8。擴(kuò)大到原來的多少倍?(10倍)教師用彩筆從0.8到8畫個(gè)箭頭,并在箭頭上標(biāo)明“擴(kuò)大到原來的10倍”。整數(shù)乘法的積是多少?(96) 2.4 24 × 0.8 ×8  192一個(gè)因數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍,另一個(gè)因數(shù)轉(zhuǎn)化

18、成整數(shù)也擴(kuò)大到原來的10倍,這樣積就擴(kuò)大到原來的10×10=100倍,要求原來的積該怎么辦?(縮小到它的,將192的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位)原來的積應(yīng)該是多少?(1.92)(4)用同樣的方法計(jì)算一共用多少千克油漆。列式計(jì)算:1.92×0.9=1.728(千克)(二)出示例4。教師板書:0.56×0.04。引導(dǎo)學(xué)生回憶2.4×0.8和1.92×0.9的計(jì)算過程。提問:2.4×0.8和1.92×0.9都是先按照什么方法計(jì)算的?(先按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算)積的小數(shù)位數(shù)是怎樣確定的?(因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和就是積的小數(shù)位數(shù))學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

19、0.56×0.04。提問:在計(jì)算過程中,你遇到了什么問題?(乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠)怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們說出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生明確:要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。教師總結(jié)計(jì)算小數(shù)乘法的計(jì)算方法。 1.先說出下面各題的積應(yīng)該是幾位小數(shù),再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。2.下列各題對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來。 3.不用計(jì)算,說出下表中各欄的積有幾位小數(shù)。因數(shù)0.412.13281.21.26因數(shù)60.50.263.30.084.根據(jù)24×15=360填空。 (1)2.4×15=()(2)2.4×1.5=() (3)0.24×1.5=() (4)0.24×0.15

20、=()5.計(jì)算下面各題。 (1)8.02×2.8(2)2.8×0.65(3)0.25×0.08 (4)1.36×3.7 (5)1.8×3.4 (6)3.6×0.74課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 3.一位三位兩位兩位四位4.(1)36(2)3.6(3)0.36(4)0.0365.(1)22.456(2)1.82(3)0.02(4)5.032(5)6.12(6)2.664教材習(xí)題第5頁做一做:2.0114.885.7780.27第6頁做一做:1. 17.020.720.02030.00842. 7.2123.62.640.480.1320.421.08

21、大小小數(shù)乘小數(shù)總結(jié):小數(shù)乘小數(shù),可以分別按照它們與整數(shù)的進(jìn)位關(guān)系,化成整數(shù)后進(jìn)行計(jì)算。然后看因數(shù)擴(kuò)大到它的多少倍,再把積縮小到它的多少分之一。因數(shù)中共有幾位小數(shù),積中就有幾位小數(shù)。1.能合理地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,注重新舊知識(shí)的銜接,讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)(抓住小數(shù)乘整數(shù)的算法),探究發(fā)現(xiàn)了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。2.在例題的教學(xué)中,注重讓學(xué)生在充分感受和理解算理的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)計(jì)算過程的觀察、比較,提煉出了計(jì)算法則。以給校園宣傳欄換玻璃,需要計(jì)算長方形玻璃的面積引入小數(shù)乘小數(shù),貼近學(xué)生的生活,從而引出小數(shù)乘小數(shù)學(xué)生易于理解。注意引導(dǎo)學(xué)生歸納因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)

22、乘整數(shù),其方法可以遷移到小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算中。小數(shù)乘小數(shù)是小數(shù)乘整數(shù)知識(shí)的擴(kuò)展和延伸,教學(xué)中充分利用了已有知識(shí)和技能,重點(diǎn)分析了積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。首先從觀察整數(shù)乘法算式得出積的變化規(guī)律,為理解小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)就是兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想及知識(shí)的遷移規(guī)律,在充分理解算理的基礎(chǔ)上,逐步總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。倍數(shù)為小數(shù)的實(shí)際問題及驗(yàn)算。(教材第7頁)1.使學(xué)生理解倍數(shù)可以是整數(shù),也可以是小數(shù)。2.使學(xué)生從具體情境中領(lǐng)會(huì)有時(shí)用小數(shù)表示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系比較直觀。3.讓學(xué)生通過驗(yàn)算檢查計(jì)算的準(zhǔn)確性。重點(diǎn):解決倍數(shù)為小數(shù)的實(shí)際問題。難點(diǎn):掌握驗(yàn)算方法,檢

23、查計(jì)算的準(zhǔn)確性。例5主題圖,練習(xí)題投影片。1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘小數(shù)的一般方法,先請(qǐng)同學(xué)說一說,說得不完整的,再請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。2.把下面各數(shù)縮小到原來的1/1000。23.71230427 創(chuàng)設(shè)故事情境,講述非洲野狗追鴕鳥的故事。隨之出示例5圖。1.理解題意。(1)結(jié)合故事情節(jié),表述題意。(2)指名說出題中的條件和要解答的問題。(3)提問:你怎樣理解“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍”這句話?(4)猜一猜:追得上嗎?2.分析數(shù)量關(guān)系。(1)找準(zhǔn)一倍量。(非洲野狗的速度)(2)說一說,你是怎樣確定一倍量的。(“是”的后面是誰,誰就是一倍量)(3)想一想,怎樣求鴕鳥的最高速度。(用一倍量乘

24、倍數(shù))3.列式計(jì)算。教師板書:56×1.3。請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算,指名一人板演,教師巡視。集體交流計(jì)算結(jié)果。4.學(xué)習(xí)驗(yàn)算方法。(1)投影出示教材中的錯(cuò)例或教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤。(2)提問:你用什么方法說明你做對(duì)了呢?同學(xué)們說出各自的驗(yàn)算方法。(一是交換兩個(gè)因數(shù)的位置,再做一遍;二是用計(jì)算器驗(yàn)算)(3)獨(dú)立驗(yàn)算。師:現(xiàn)在我們身邊沒有計(jì)算器,怎么辦?(用交換兩個(gè)因數(shù)的位置,再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算)教師提示驗(yàn)算格式。集體在練習(xí)本上驗(yàn)算,檢查自己的計(jì)算結(jié)果是否正確。(4)反饋。請(qǐng)計(jì)算有錯(cuò)的同學(xué)說一說自己錯(cuò)在哪兒了。集體觀察教材中的錯(cuò)例,說說錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪兒。(5)探究再發(fā)現(xiàn)。師:其實(shí)驗(yàn)算還有其

25、他的方法,下面我們通過練習(xí)來找出另外一種驗(yàn)算方法。教師板書:23×1.80.37×0.425×1.067×0.860.6×0.3927×0.43每組做一題。集體訂正計(jì)算結(jié)果,教師板書計(jì)算結(jié)果。23×1.8=41.40.37×0.4=0.14825×1.06=26.57×0.86=6.020.6×0.39=0.23427×0.43=11.61引導(dǎo)學(xué)生觀察。23×1.8,25×1.06,因?yàn)榈诙€(gè)因數(shù)大于1,那么積一定大于第一個(gè)因數(shù)。0.37×0.4

26、,7×0.86,0.6×0.39,27×0.43,因?yàn)榈诙€(gè)因數(shù)小于1,那么積一定小于第一個(gè)因數(shù)。 1.下面各題對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來。 2.7×1.8=0.625×0.6=262.在里填上“>”“<”或“=”。 123×0.81231×0.8613.18×1.23.1826.3×2.126.33.河馬的最長壽命是52歲,藍(lán)鯨的最長壽命是河馬的1.7倍。你能算出藍(lán)鯨的最長壽命是多少嗎?4.張老師到商店給7名同學(xué)買獎(jiǎng)品,一副羽毛球拍15.6元,如果每人一副,張老師買獎(jiǎng)品共花多少元?5.先計(jì)算,再

27、填空。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 不對(duì)4.86不對(duì)152. <<>>3. 52×1.7=88.4(歲)4. 15.6×7=109.2(元)5. 6.4165.440.680.2550.612教材習(xí)題第7頁做一做:不對(duì)8不對(duì)2.808倍數(shù)為小數(shù)的實(shí)際問題總結(jié):倍數(shù)為小數(shù)的實(shí)際問題,解題思路和方法同整數(shù)乘法的實(shí)際問題一樣。小數(shù)乘小數(shù)的驗(yàn)算,可以通過互換因數(shù)的位置來驗(yàn)算,也可以利用計(jì)算器來驗(yàn)算。1.通過創(chuàng)設(shè)情境,整節(jié)課營造了一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍,縮短了師生之間的距離,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。2.課堂上,放手讓學(xué)生嘗試,發(fā)現(xiàn)問題,小組討論,讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷探索

28、新知的過程,既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神,同時(shí)又使學(xué)生解決問題的能力得到提高。3.所有的練習(xí)集知識(shí)性、趣味性、拓展性為一體,學(xué)生通過練習(xí)既鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識(shí),也了解了課本以外的知識(shí)。1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的童話故事,以圖文并茂的方式引入倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問題。以生動(dòng)的畫面向?qū)W生講述非洲野狗追鴕鳥的故事,讓學(xué)生有身臨其境的感覺。2.使學(xué)生理解倍數(shù)可以是整數(shù),也可以是小數(shù)。以“速度、時(shí)間、路程”三者之間的關(guān)系為素材,使學(xué)生從具體情境中領(lǐng)會(huì)有時(shí)用小數(shù)表示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系比較直觀。3.讓學(xué)生通過驗(yàn)算檢查計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過女孩兒提問“我算得對(duì)嗎”引出驗(yàn)算。例我們五(2)班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是環(huán)保小

29、標(biāo)兵,積極地參與到回收廢紙活動(dòng)中。上學(xué)期經(jīng)過教師統(tǒng)計(jì):女生回收了3.6千克,男生回收廢紙的質(zhì)量是女生的1.2倍。每千克廢紙可賣0.5元,我班一共賣了多少元?分析:方法一,分別求出男生和女生各賣了多少元,然后求出一共賣了多少元。方法二,先求出男生和女生一共回收了多少千克廢紙,再求出一共賣了多少元。解:方法一女生0.5×3.6=1.8(元)男生0.5×(3.6×1.2)=2.16(元)總錢數(shù)1.8+2.16=3.96(元)方法二總的質(zhì)量3.6+3.6×1.2=7.92(千克)總錢數(shù)0.5×7.92=3.96(元)答:我班一共賣了3.96元。小數(shù)乘小

30、數(shù)的練習(xí)。(教材練習(xí)二第414題)1.使學(xué)生能夠正確地計(jì)算各種情況的小數(shù)乘法。2.熟練掌握確定積的小數(shù)位數(shù)的方法。3.熟練應(yīng)用觀察法進(jìn)行檢驗(yàn)。重點(diǎn):能正確計(jì)算小數(shù)乘法。難點(diǎn):熟練掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。練習(xí)題投影片,口算卡。1.口算。1.2×3=8×0.6=125×0.8=2.7×2= 2.5×4= 36×0.2=2.復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。先讓一名同學(xué)說一說,其他同學(xué)再補(bǔ)充。在學(xué)生說出“看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)”時(shí),教師可以提問:“如果積的小數(shù)位數(shù)不夠,怎么辦?”3.請(qǐng)學(xué)生說一說,不經(jīng)過計(jì)算,如何

31、判斷積比第一個(gè)因數(shù)大還是小。 1.根據(jù)第一欄的積,寫出其他各欄的積。因數(shù)24240242.424242.4因數(shù)1515150151.50.151.5積360此題是應(yīng)用“因數(shù)的變化引起積的變化”來計(jì)算的練習(xí),在學(xué)生做題前,先引導(dǎo)學(xué)生觀察如何在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。為便于學(xué)生觀察,我們利用表格的形式,把6組因數(shù)按擴(kuò)大到原來的10倍、縮小到原來的1/10、縮小到原來的1/100的順序排列,使學(xué)生在按從左到右的順序填積的過程中,清楚地知道如果因數(shù)只擴(kuò)大到原來的10倍,那么積也擴(kuò)大到原來的10倍,表中第二、第三欄就是這種情況;如果因數(shù)縮小到原來的1/10,那么積也縮小到原來的1/10,表中第四、第五欄就是這種情

32、況;如果因數(shù)縮小到原來的1/100,那么積也縮小到原來的1/10,表中最后兩欄就是這種情況。2.計(jì)算下面各種商品的價(jià)錢。 2.50元/千克1.90元/千克15.00元/千克引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系來計(jì)算商品的價(jià)錢。重點(diǎn)要求學(xué)生準(zhǔn)確讀出臺(tái)秤刻度盤上表示商品質(zhì)量的數(shù)。訂正時(shí),提醒學(xué)生注意,不能先畫去積末尾的0再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),而應(yīng)先在積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再畫去末尾的0,如2.50×2.8的結(jié)果。3.計(jì)算下面的題。(1)投影出示:0.27×0.03獨(dú)立完成。指名敘述怎樣寫豎式,每一步如何計(jì)算,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書豎式,在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)提問:根據(jù)因數(shù)的小數(shù)位數(shù),積的小數(shù)位數(shù)應(yīng)該有多

33、少位?(4位)現(xiàn)在積的位數(shù)是幾位?(2位)位數(shù)不夠應(yīng)該怎么辦?(用0補(bǔ)足)怎么補(bǔ)?(補(bǔ)在積的前面)要補(bǔ)幾個(gè)0?(補(bǔ)2個(gè)0)(2)投影出示學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,了解情況,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。訂正時(shí),針對(duì)巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題給予幫助。如出現(xiàn)計(jì)算粗心,看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)的,教師要提醒計(jì)算前要看清運(yùn)算符號(hào)再計(jì)算。如出現(xiàn)計(jì)算小數(shù)加、減法的過程中不對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)的,要引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)加、減法與小數(shù)乘法的不同。如計(jì)算方法掌握不好的,要進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。4.復(fù)習(xí)驗(yàn)算方法。剛才我們做了許多題,要想檢驗(yàn)我們做得對(duì)不對(duì),有什么辦法呢?可以用交換兩個(gè)因數(shù)的位置再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算,還可以用觀察法,利用積與因數(shù)之間的大小關(guān)系來判斷

34、。學(xué)生用交換因數(shù)位置的方法驗(yàn)算3.2×0.8和3.2×1.2的結(jié)果是否正確。學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算,教師巡視?；揪毩?xí)1. 3.64.81005.4107.22.略3.略鞏固練習(xí) 1. 3600360036363.63.62. 7元10.07元115.5元3. 0.27×0.03=0.00810.27+0.3=0.574.5-1.28=3.224. 略教材習(xí)題練習(xí)二4. 0.85×14=11.9(元)5. 1.28×30=38.4(萬千米)6. 1.1310.04647401.5210.0090.0108驗(yàn)算略7. 150×18.7=2805(

35、噸)25.9×3.2=82.88(m)8. 1.46×3.5=5.11(m)5.11-1.46=3.65(m)9. 3.2×6.25=20(cm2)4.5×4.5=20.25(cm2)4.23×5.9=24.957(cm2)10. 略11. 70.5×6.4=451.2(千米)12. <<>>13. (1)0.8×0.5=0.4(元)(2)0.22×0.5=0.11(元)(3)略14*. (答案不唯一)25.35=6.5×3.9=0.65×392.535=0.65

36、5;3.9=6.5×0.39積的近似數(shù)。(教材第11頁)1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的靈活性,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際情況,多角度地思考問題,靈活地取積的近似數(shù)。重點(diǎn):知道求積的近似數(shù)的目的,會(huì)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。難點(diǎn):能根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度思考,靈活地取積的近似數(shù)。表格。 投影出示準(zhǔn)備好的表格。保留兩位小數(shù)保留一位小數(shù)保留整數(shù)1.4862.9034.765按要求用“四舍五入”法求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。指名回答。并請(qǐng)兩三名同學(xué)說一說怎樣用“四舍五入”法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。1. 教學(xué)教材第11頁的

37、例題6。(1)出示例題6:人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個(gè),狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍,狗約有多少個(gè)嗅覺細(xì)胞?(得數(shù)保留一位小數(shù))(2)分析:題目的已知條件和問題分別是什么?怎樣列式計(jì)算?(0.049×45)(3)提問:為什么用乘法計(jì)算?(根據(jù)小數(shù)乘整數(shù)的意義:求0.049的45倍用乘法計(jì)算)(4)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,教師講評(píng)。(重點(diǎn)突出積得近似數(shù)的實(shí)用價(jià)值)(5)提問:我們求出的積的小數(shù)位數(shù)比較多,如果我們根據(jù)“四舍五入”法把得數(shù)保留一位小數(shù),那該怎么做?請(qǐng)同桌的同學(xué)互相討論一下。?匯報(bào):把得數(shù)2.205保留一位小數(shù),我們只要把小數(shù)部分的第二位開始省略掉。因?yàn)樾?shù)部分的第二位是0,所以

38、就可以把0和5省略掉,即2.2。2. 練習(xí)。(1)完成教材第11頁“做一做”。(2)生完成在練習(xí)本上,抽生板演,并說出四舍五入的方法。3. 小結(jié)。在實(shí)際計(jì)算中,小數(shù)乘法乘的積往往不需要保留很高的小數(shù)位數(shù)。這時(shí)可根據(jù)需要和題目要求取近似數(shù),取近似數(shù)的一般方法是:如需要保留一位小數(shù),就看第二位小數(shù)是幾,需要保留兩位小數(shù),就看第三位小數(shù)是幾然后采用“四舍五入”法進(jìn)行取舍。 1.計(jì)算下面各題。 得數(shù)保留一位小數(shù):0.12×0.60.74×0.2 得數(shù)保留兩位小數(shù):1.06×2.70.86×1.32.新年就要到了,老師布置教室需要如下物品。 燈籠:8個(gè)拉花:12個(gè)

39、彩燈:6個(gè) 請(qǐng)你們到附近的市場去作調(diào)查,然后設(shè)計(jì)一個(gè)合理的購買方案。各市場單價(jià)表市場單價(jià)/元物品甲市場乙市場燈籠拉花彩燈設(shè) 計(jì) 方 案物品購買地點(diǎn)單價(jià)/元數(shù)量/個(gè)總價(jià)/元準(zhǔn)確數(shù)近似數(shù)(保留整數(shù))燈籠拉花彩燈合計(jì)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.0.10.12.861.122.略教材習(xí)題第11頁做一做:1. 0.70.772. 3.85×2.59.63(元)積的近似數(shù)求積的近似數(shù),先按照小數(shù)乘小數(shù)的運(yùn)算法則計(jì)算出積,然后看需要保留數(shù)位的下一位,再按照“四舍五入”的方法求出結(jié)果,用約等號(hào)“”表示。注意,求近似數(shù)時(shí)小數(shù)末尾的0不能去掉,否則精確度就發(fā)生改變,如3.496保留兩位小數(shù)約為3.50。1.學(xué)生對(duì)

40、本課的知識(shí)點(diǎn)并不陌生,但是,“積的近似數(shù)”這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡單,卻比較枯燥,我首先從與學(xué)生的談話中抓住他們的心理,并通過解決問題吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,自然引出“四舍五入”法。2.在教學(xué)中始終以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中,給學(xué)生提供充分探索的空間和時(shí)間,培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。3.在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,注意習(xí)題的形式多樣,難度適當(dāng),既鞏固了本課所學(xué)知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活的教育理念。教材以算出狗的嗅覺細(xì)胞為2.205億個(gè)為例,說明如何用“四舍五入”法求積的近似數(shù),同時(shí)說明應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要確定保留的小數(shù)位數(shù)。

41、通過計(jì)算使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:在解決實(shí)際問題時(shí),當(dāng)積的小數(shù)位數(shù)比較多時(shí),有時(shí)不必保留那么多的小數(shù)位數(shù),只要根據(jù)需要求出積的近似數(shù)就可以了。學(xué)生在四年級(jí)已掌握了求小數(shù)近似數(shù)的方法,如何運(yùn)用這一方法解決實(shí)際問題是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)理解和掌握的。整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。(教材第12頁)1.使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。2.使學(xué)生會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識(shí)。重點(diǎn):理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律適用于小數(shù)乘法。難點(diǎn):運(yùn)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。投影片。1.簡算下面各題。25×32×418×36+18×64學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)

42、立完成。訂正時(shí),請(qǐng)學(xué)生說一說計(jì)算過程,為什么要這樣計(jì)算,應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。2.回憶在整數(shù)乘法中學(xué)過哪些運(yùn)算定律,定律的內(nèi)容分別是什么,用字母怎樣表示。教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容板書。3.提問。三種運(yùn)算定律中數(shù)的范圍是什么?(這些數(shù)的范圍都是整數(shù))4.觀察下面各組算式,它們有什么關(guān)系?教師板書:0.7×1.21.2×0.7(0.8×0.5)×0.40.8×(0.5×0.4)(2.4+3.6)×0.52.4×0.5+3.6×0.5每組算式兩邊的結(jié)果是不是相等?引導(dǎo)學(xué)生得出整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)也適用。講述:

43、現(xiàn)在我們知道乘法的交換律、結(jié)合律和分配律對(duì)于小數(shù)也適用了。在運(yùn)用乘法運(yùn)算定律時(shí),數(shù)的適用范圍從整數(shù)拓展到了小數(shù)。 1.乘法結(jié)合律的應(yīng)用。教師板書:0.25×4.78×4(1)先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考,然后交流討論計(jì)算過程。(2)提問。這道題怎樣做比較簡便?(先算0.25×4比較簡便)應(yīng)該怎么做?應(yīng)用哪條乘法運(yùn)算定律?(應(yīng)用乘法交換律,把原算式改寫成0.25×4×4.78)(3) 教師根據(jù)學(xué)生的回答,把每一步的計(jì)算過程寫在黑板上。指名學(xué)生人敘述計(jì)算過程,說出每一步應(yīng)用了哪條運(yùn)算定律。2.乘法分配律的應(yīng)用。教師板書:0.65×202(1)想一想:

44、在整數(shù)乘法計(jì)算中,這樣的題怎樣進(jìn)行簡便計(jì)算?(應(yīng)用乘法分配律)(2)說一說:同桌互說每一步應(yīng)該怎樣做,應(yīng)用了哪條運(yùn)算定律。(3)集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書。 1.根據(jù)運(yùn)算定律填空。 (1)3.6×2.78=()×() (2)0.5×43.7×0.6=43.7×（ ）×（ ） (3)0.265×102=()×100+()×2 (4)3.27×1.5+1.5×6.73=1.5×（ ）×（ ）2.下面的算式對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來。 (1)(10.5-5.5)

45、5;2.34 (2)46.28×0.5+0.5 =10.5×2.34+5.5×2.34 =46.28×1 =24.57+12.87 =46.28 =37.443.用簡便方法計(jì)算下面各題。 (1)2.69×99 (2)1.25×2.3×0.8 (3)3.17×5.6+3.17×4.4 (4)103×2.4課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. (1)2.78×3.6(2)0.5×0.6 (3)0.265×100+0.265×2 (4)3.27+6.732. (1)不對(duì)11.7(

46、2)不對(duì)23.643. (1)266.31(2)2.3(3)31.7(4)247.2教材習(xí)題第12頁做一做:1. 1.694.22.50.40.777.22.88.42. 0.010245.45475270.27整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)0.7×1.21.2×0.7(0.8×0.5)×0.40.8×(0.5×0.4) (2.4+3.6)×0.52.4×0.5+3.6×0.5總結(jié):整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律,對(duì)于小數(shù)乘法也適用。計(jì)算連乘時(shí)可應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律將積為整數(shù)的兩個(gè)數(shù)先乘,再乘另一個(gè)數(shù)。計(jì)

47、算一步乘法時(shí),可將接近整十、整百、整千數(shù),拆成整十、整百、整千和一位數(shù)相加減的算式,再應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡算。1.通過讓學(xué)生觀察、計(jì)算,自己找出每組中兩個(gè)算式的關(guān)系,自己探究出整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律對(duì)于小數(shù)乘法也適用,提高了學(xué)生的推理能力。2.在討論怎樣運(yùn)用運(yùn)算定律時(shí),首先通過第1小題討論歸納出簡便計(jì)算的基本思考方法是一看、二想、三算,然后推廣運(yùn)用。這樣賦予每個(gè)例題不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn),既使學(xué)習(xí)內(nèi)容不重復(fù),學(xué)生學(xué)習(xí)起來不感到枯燥,又使運(yùn)算定律的推廣落到了實(shí)處。教材分兩個(gè)層次編排: 給出三組算式,讓學(xué)生觀察、計(jì)算,找出每組中兩個(gè)算式的關(guān)系。 用歸納的方法類推出“整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分

48、配律,對(duì)于小數(shù)乘法也適用”。整數(shù)乘法運(yùn)算定律的掌握是本節(jié)課的基礎(chǔ),而學(xué)生在具體運(yùn)用定律時(shí)極易受多種因素的影響,所以復(fù)習(xí)鞏固非常重要。本節(jié)課是一節(jié)典型的利用舊知識(shí)遷移的課,學(xué)生已經(jīng)對(duì)整數(shù)乘法運(yùn)算定律掌握得很好,但是這些運(yùn)算定律到底是否適合小數(shù)乘法是這節(jié)課要探究的主要內(nèi)容。因此這節(jié)課讓學(xué)生先猜測,再驗(yàn)證,從而得到這些運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)乘法。最后就用得到的這個(gè)規(guī)律來對(duì)一些小數(shù)乘法進(jìn)行簡便運(yùn)算。本節(jié)課始終遵循著猜測驗(yàn)證應(yīng)用的教學(xué)主線,使學(xué)生始終親身參與知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。小數(shù)乘法的練習(xí)。(教材第1314頁) 1.使學(xué)生掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法,能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.使學(xué)生能夠按照要求正確地取積的近似數(shù)

49、。3.使學(xué)生會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。重點(diǎn):能夠熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法的計(jì)算。難點(diǎn):能正確地取積的近似數(shù),會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。投影片。1.復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。說一說小數(shù)乘法的計(jì)算方法。w 2.復(fù)習(xí)乘法運(yùn)算定律。(1)回憶所學(xué)過的乘法運(yùn)算定律。(乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律)(2)具體說出運(yùn)算定律的內(nèi)容是什么,怎樣用字母表示。3.復(fù)習(xí)取積的近似數(shù)的方法。請(qǐng)學(xué)生說出取積的近似數(shù)的方法。 1.口算。 0.12×0.2×52.1×0.1×0.42.3×0.4×10 4×1.3×2.5 4.7×2+4.7×8學(xué)生獨(dú)立完成,限時(shí)1分鐘。教師巡視并集體訂正。2.計(jì)算下面各題。 (1)24.8×0.036(2)71.2×28.5(3)0.28×47(