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文檔簡介
1、關于課改的反思學校實行昌樂課堂改革模式已經(jīng)有一段時間了,現(xiàn)在針對我自己上課以及課程改革中的一些問題做如下反思:一、進行課堂改革是必須的。無論從國家方針政策來講,還是從學生學習實際出發(fā),課程改革都是勢在必行的,因為傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)證明對大多數(shù)學生來講存在弊端。從培養(yǎng)人的角度以及培養(yǎng)人的能力的角度來看,新課程改革都是先進的,適合學生發(fā)展的。對于我校學生學習現(xiàn)狀來講,中下等的學苗已經(jīng)經(jīng)歷的傳統(tǒng)教學模式近十年的灌輸,證明是失敗的教育,我們再抱著傳統(tǒng)教學模式教學,只能讓他們更加反感,不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生,反而會適得其反。只有我們充分了解學生的狀況,針對學生學習情況作出正確的做法以及交給學生學法,才能調(diào)
2、動學生的積極性,從而提高學生興趣,充分挖掘出他們的內(nèi)在潛力,讓他們無論從學習上,還是能力上,都有跨越性的進步,這樣我們才能從學苗質(zhì)量上提高成績,樹立我們學校的特色,才能更好的讓學生取得優(yōu)異的成績,提高學校的教育教學以及管理。所以課程改革勢在必行,必須堅定不移的進行下去,因為:不改革我們就是走老路子,時間長了,惡性循環(huán),學校質(zhì)量嚴重下降,教師也受到影響,學校發(fā)展更成問題。改革中,我們可以摸索,研究,共同創(chuàng)立適合我們學校的模式,我們才有可能取得階段性進步,為學校發(fā)展做好奠基,為學生和教師的將來著想。 二、本階段課程改革的優(yōu)點自學校提出學習昌樂模式以來,我們認真制定導學案,分配學習小組,做好課改鋪墊
3、,這么長時間來我們欣喜的看到很多好處。學生們學習的增加了,問題的增加了,上課睡覺的少了,影響紀律少了,學生們每天針對導學案進行預習,使得上課效率提高了,討論研究過程中,使得合作學習成了趨勢,大部分學生可以去問老師或者問學生來解決自己不會的問題,從而從一定程度上提高了學習興趣,提高了學習成績,改變了以往很多學生上課睡覺溜號,作業(yè)不認真完成,上課不認真聽講,學習沒有積極主動性,聽課不集中,回去不預習不復習,學習興趣低下,不愛學習,不學習的狀況。小組學習模式,一定程度上也促進了學生之間的競爭,提高了學生的上進心,自信心。學生在預習導學案過程中無形的學會了很多學習方法,多做了大量習題。同時在上課展示,
4、講題,點評過程中,又提升了能力,鞏固了知識。從教學角度來講,這些都是好的地方,學生只有想學習了,有學習興趣了,才會更加的用功,用心的去學,才能彌補不足,提高成績。當然還有很多方面的優(yōu)點。三、本階段課程改革中的問題雖然課程改革是好事情,但是也存在很多問題,需要慢慢來解決。通過我的觀察與分析,問題有一些。首先是學生時間長了,興趣下降,恒心不夠,后來不像開始階段那樣認真堅持了,懶惰現(xiàn)象嚴重,導學案完成的也有互相抄襲的,學生小組模式也有一些弊端,個別學生說話的也多了,隨意了,討論問題的時候說沒用的也有,個別也有睡覺的。學生講題不規(guī)范,不到位,使得很多問題講不出來,課堂時間有限,使得教學任務達不到要求,
5、使用導學案以來,明顯課堂進度緩慢了,有時候顯得效率不高,個別好學生吃不飽,并且總給別人講題也不情愿。討論問題的時候不積極,不知道思考。個別教師課堂駕馭能力不強,使得課堂沒有很好的調(diào)控,雖然一片熱鬧,但是學習效果根本沒有。教師導學案做的不精練,沒有指導性,時間性,錯誤出現(xiàn),讓學生沒法好好去完成以及對學習有指導作用,并且導學案學生完成后沒有認真總結以及保存,使得學習表面繁榮,過后不管了。學生每天完成大量導學案,使得時間很緊,但是沒有了復習時間,一些教師還留大量作業(yè)以及利用自習時間講課占用自習時間,使得導學案完成不好,學習效率低下。教師之間協(xié)調(diào)不夠,各科任之間不溝通,不交流,都在爭學生時間,松一點的
6、學科完成的肯定不好,老師再不認真督促,就形式化了。有時候從一定程度上還不如以前能記點,學點。四、針對問題提出一些意見和措施1、專任領導掛帥,設立一個課改小組,全面監(jiān)控課改。課改是一件大事,全校上下不僅應該達成一致,還要有相關領導和管理措施。不僅要監(jiān)督教師完成課改情況,還要隨時督促課改進行,對出現(xiàn)問題及時提出,及時總結。不能讓課改變成教師自己的事情,教師畢竟不是領導,覺悟不一定都那么高。同時也需要有一些課改理論和實際強的人給與指導。洋思和昌樂這些方面做的都很好,這也是他們?nèi)〉贸晒Φ幕A。我對洋思,安丘,昌樂的了解,他們成功的一方面原因就是制定詳細的制度,以及合理的獎懲措施,同時有相關領導,堅定不
7、移的監(jiān)督,實施,督促。說好了就是逼著去做,去改,去完成,去實現(xiàn),當一切都成習慣的時候,也就是出成績的時候了。2、對教師,對學生都要進行培訓。課改是有法可依的,不是雜亂無章的自己去探索,我們的課改要針對我們的情況作出正確判斷,然后對于教師以及學生都要進行培訓,當教師還不知道導學案的時候,他能制定好導學案嗎?當教師不知道怎么控制課堂的時候,他們能上好一堂課改課嗎?當學生不知道老師要改什么做什么的時候,他們能配合好老師上好課嗎?所以學生老師都要培訓,出去學習室一個好方法,但是也要及時做好相關培訓工作,每科之間都要制定本學科的課堂教學模式,以及針對本學科的導學案模式,不準備好就唐突的進行是沒有好的效果
8、的,否則只能是一片表面繁榮。定期進行階段性的培訓與總結,是課改必備的。對學生要進行展示,點評,討論等方面的培訓,建立一批可以帶動學生學習進步的拔尖人才。3、積極聽取教師和學生的意見。課改是一種探索,尤其是針對本學校的情況作的教學以及管理轉(zhuǎn)變,要及時了解教師對課程改革的看法和意見,以及針對本學科,本校學生情況作出的判斷和意見,眾人拾柴火焰高,完全靠一兩個人去做好的不是課堂改革,是個人進步。學生也會提出一些看法和意見,尤其意見,對老師來說很多都是有用的,我們教師有時候沒有做到學生期待的,當然我們期待的他們也沒有做到,但是做教師就要對得起良心,對得起學生,因為這是我們的工作,我們要有知其不可而為之的
9、精神,當我們都做好的時候,學生再做不好是他們的事情了,也許有可能做好呢。我們即使覺得希望是1%,也應該做99%的努力。4、課改重點在成績,獎勵優(yōu)秀。說一千到一萬,我們課程改革,為了學生將來也好,為了學生掌握方法也好,最終目的還是為了提高學生成績。所以課改的標準不是誰課上的好,誰能駕馭課堂,這些都是一方面,更多的還是看成績,對于成績好的當然得獎勵,對于平行班,成績好,進步快當然要獎勵,這本身也是一種鼓勵,尤其對于年輕人來說,激發(fā)他們的積極性是很重要的。對于學生也要進行獎勵,而且要擴大獎學金標準,讓學生以學習為榮,以不學習為恥。學習標兵,優(yōu)秀小組,點評之星,展示之星等那些昌樂的都可以讓其上升到學校
10、范圍上來,讓更多的學生受到表揚獎勵,調(diào)動大家的積極性,賞識教育還是可行的。學習有的時候也是一種氛圍,教學更是一種氛圍。學校如果能營造出這種良好的學習教學氛圍,對于我們的發(fā)展進步是很有作用的,當然,也不單單是只獎勵能做到的。5、用管理促進教學,教學和管理相輔相成。管理是學校以及教學補課分割的一部分,只教學沒有管理師不行的,我們學校常常各攤顧各攤,協(xié)調(diào)配合的少,什么事情有時候總是不能統(tǒng)一,使得很多事情不能達到最優(yōu)效果,往往事倍功半。一直以來,我們的管理制度很多,但是真正實施起來,往往虎頭蛇尾,而且不能堅持。其實制度本身需要健全,但是維護制度更加重要,就像,國家制定法律,是為了有法可依,但是如果執(zhí)法
11、不嚴,就讓法律失去了它的存在意義。管理人員的精心盡力更重要,從現(xiàn)實狀況上看,我們似乎管理人員缺少匱乏,其實一點也不是。而是我們沒有充分調(diào)動他們的積極性,“徇私舞弊”“松懈管理”等現(xiàn)象依然存在,班級管理存在問題,學校管理也存在問題。大家有時候都心照不宣,就那么回事吧。另外我們學校根本沒有形成一個嚴格的管理風氣,班主任管的事情,科任不管,科任管的事情,班主任不好管,上級管的事情,下級不好說,有意見別提,提了誰都不愿意。其實我想,一個學校的管理是全方面的,從教師的角度來講,每個人都應該是管理者,而現(xiàn)在不是,管理者有時候不負責任,教師也不多管事情,比如上廁所抽煙的事情,學生甚至當著老師面大搖大擺,因為你不是我的老師,也不是領導。比如手機的事情。有時候老師覺得多一事不如少一事,因為領導們有時候做的都不好,
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