出色的老師設(shè)計(jì)

1、一、說教材 （一）教材分析出色的老師是語文出版社S版小學(xué)語文六年級下冊第二單元的一篇課文，本單元的主題是規(guī)則與公德，其中既有中國古代的名人軼事，又有當(dāng)代作者的經(jīng)歷見聞。學(xué)生閱讀這些作品，能深切的體會到規(guī)則公德對我們生活的重要性。出色的老師講述了黑人大哥為維護(hù)公德，不僅歸還手表還告發(fā)作者，這樣看似矛盾的事情。故事簡單易懂、內(nèi)有懸念，比較適合小學(xué)生閱讀的品味，容易激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（二）教學(xué)目標(biāo)1繼續(xù)學(xué)文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。 2讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師，從中體會黑人學(xué)生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。 3認(rèn)識講公德

2、和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。 4學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 5有感情地朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要。二、說教法、學(xué)法本篇課文講的是大學(xué)校園里發(fā)生的事情，文章結(jié)構(gòu)簡單，語言也比較樸實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來難度不大。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀方法，學(xué)習(xí)課文，理解為什么說那位黑人是位出色的老師，從而受到教育和感染。三、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課1導(dǎo)語：說到做到遵循的是誠信的規(guī)則，公正護(hù)法維護(hù)的是法律規(guī)則，因?yàn)檫@些規(guī)則的存在，才使得我們可以正常有序

3、地生活，才使得社會得以安定、穩(wěn)定地發(fā)展。今天，我們再來學(xué)習(xí)一個與規(guī)則有關(guān)的故事。2板書課題：出色的老師。齊讀課題。一 復(fù)習(xí)舊知，課文主要講了什么？（這篇課文講述了“我”在美國的南加州法律大學(xué)讀書時，朋友送“我”一只心愛的手表失而復(fù)得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守校規(guī)的優(yōu)秀品德。）作用？既表達(dá)了“我”對“它的喜愛之情，又為故事的發(fā)展做了鋪墊。二、學(xué)習(xí)第二部分，體會我的感情變化1學(xué)生快速默讀課文第411自然段，用“”畫出文中描寫“我”心理變化的語句，了解心理變化的原因，從中體會“我”的思想感情。 2學(xué)生找出句子，按要求做批注。 3指名反饋，教師引導(dǎo)深人品析、理解?？墒?，這塊手表

4、卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當(dāng)時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般理解文中的比喻句。了解丟失手表如此傷心的原因。教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以冉買，而作者卻為什么如此傷心呢？學(xué)生聯(lián)系上下文，自由發(fā)表意見，體會這塊手表對“我”的意義。議議：從作者丟失手表如此傷心的心理，你體會出作者內(nèi)心深處怎樣的思想感情？我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意?！把蹨I都要掉下來了”，表明手表失而復(fù)得時“我”極其高興的情景。 了解高興的原因：黑人同學(xué)拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。再次體會“我”對手表的珍愛之情。、我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大

5、哥嗎？理解反問句，體會我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。 了解“我”感激的原因：是黑人同學(xué)使“我”的手表失而復(fù)得。體會“我”因黑人同學(xué)為“我”拾回手表而表示感謝，又因其拾金不昧的精神而感動。 我用一種極其困惑的眼光看了他一眼他居然還笑得出來，真不仗義！ 理解“極其困惑“：實(shí)在無法理解，弄不明白。 討論：曾心存感激的“我”為什么會用極其困惑的眼光來看那位黑人同學(xué)呢？ “真不仗義”：就是真不講義氣。說明“我”對黑大哥的行為不滿。 說說：在“我”看來，黑人大哥應(yīng)該怎么做才算仗義？（他應(yīng)孩提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長辦公室告發(fā)我。）體會此時的“我”不僅困惑，而且對于黑人同學(xué)的告發(fā)行為心生責(zé)怪和抱

6、怨。之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。理解“憤憤不平”，就是因感到不公平而很生氣的樣子聯(lián)系文中內(nèi)容體會：“生氣”是因?yàn)楹谌舜蟾绺姘l(fā)“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來；“覺得不公平”是因?yàn)樘幜P太重、罰金太高，對此心里感到不平衡。老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。理解“翻然醒悟”，就是很快徹底地在認(rèn)識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。說明“我”在收罰金老人的幫助下，認(rèn)識到了自己的錯誤。聯(lián)系上文，了解老人說的話：“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”體會老人話中之意：祝賀“我”手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌?/p>

7、學(xué)生拾金不昧；遺憾不能幫“我”減免罰金，因?yàn)槟鞘恰拔摇迸K教學(xué)樓墻壁所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，按校規(guī)，“我”必須受到處罰；夸贊黑人學(xué)生是位非常出色的老師，肯定黑大哥做得對，做得好。追問：聽完老人的一席真誠的話語，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。）討論：為什么“我”與老人后來都認(rèn)為黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師呢？因?yàn)楣?，這位黑人同學(xué)將手表送還給我；也因?yàn)楣拢窒蛐７脚e報(bào)我，因?yàn)槲疫`背了公德。這位黑人同學(xué)使“我”明白公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格，所以說他的確是一位出色的老師。揣摩“我”翻然醒悟后的心理。愧疚：因?yàn)椤拔摇边`背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學(xué)的告發(fā)行為，埋怨他不仗義。感激：因?yàn)椤拔摇泵靼琢撕谌送瑢W(xué)的良苦用心，從中得到啟發(fā)與教育，懂得公德的重要與校規(guī)的嚴(yán)格。四、課堂小結(jié)1說說學(xué)完課文后帶給自己的啟示。2教師小結(jié)：拾金不昧是公德，愛護(hù)環(huán)境是公德，真誠地幫助他人、教育他人也是公德，我們不但要遵守公德，也要維護(hù)公德。所以文中的黑人真不愧是一位出色的老師。五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1摘抄文中描寫“我”心理變化的語句。 2根據(jù)意思寫成語。拾到錢財(cái)不藏起來據(jù)為己有。（）最正確、