動(dòng)手做(二)(認(rèn)識(shí)七巧板)一級(jí)下說(shuō)課稿

1、動(dòng)手做二認(rèn)識(shí)七巧板說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家上午好！今天，我說(shuō)課的題目是 ?動(dòng)手做二?，下面我將從教材分析、 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、 教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我 的說(shuō)課。說(shuō)教材。?動(dòng)手做二?是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元 ?有 趣的圖形?第三課時(shí)的內(nèi)容，屬于“空間與圖形領(lǐng)域的知識(shí)。 ?動(dòng) 手做二?主要是在學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的平面圖形后，通過(guò)拼的活 動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)， 以初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操 作能力，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。說(shuō)學(xué)生學(xué)生對(duì)平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識(shí)， 在前兩節(jié)課 ?認(rèn)識(shí) 圖形?和?動(dòng)手做一 ?中，學(xué)生已經(jīng)在操作觀察中認(rèn)識(shí)和了解了 常

2、見(jiàn)的平面圖形，在這個(gè)根底上學(xué)習(xí)?動(dòng)手做二 ?。一年級(jí)學(xué)生動(dòng) 手能力很強(qiáng)，會(huì)非常喜歡這節(jié)課內(nèi)容。根據(jù)這一局部教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用， 結(jié)合教材以及 學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：1、通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形2、培養(yǎng)初步的空間觀念、動(dòng)手操作能力。 數(shù)學(xué)思考：體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神，學(xué)會(huì)欣賞他 人。問(wèn)題解決：體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。情感態(tài)度： 初步培養(yǎng)動(dòng)手操作、觀察、想像的能力，開(kāi)展空間觀念和創(chuàng)新意 識(shí)。為了使學(xué)生能比擬順利地到達(dá)教學(xué)目標(biāo)， 我確定本課的教學(xué)重 點(diǎn)是：進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形，初步認(rèn)識(shí)平行四邊

3、形。教學(xué)難點(diǎn) 是進(jìn)一步感受圖形的特征。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用情景教 學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、多媒體演示法的教法。學(xué)生采用“動(dòng)手操作、合作 學(xué)習(xí)的學(xué)法。 教學(xué)理念：以促進(jìn)學(xué)生自我開(kāi)展為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的學(xué) 習(xí)氣氛，讓學(xué)生初步形成自覺(jué)合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像和語(yǔ) 言表達(dá)的能力， 給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時(shí)間和空間。 教學(xué)過(guò) 程中主要采用比、拼、說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生在操作、探索、觀察的活動(dòng) 中學(xué)習(xí)知識(shí)， 為學(xué)生提供充分發(fā)揮自我想像力的空間。 在課中從學(xué)生 的感知入手， 設(shè)計(jì)大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。 同時(shí)注重把操作與思考探究 結(jié)合起來(lái)， 引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考， 把操

4、作作為探索知識(shí)的一種 手段，以操作為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。 我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，引出新知開(kāi)課伊始，談話激趣導(dǎo)入：通過(guò)欣賞拼圖作品，引導(dǎo)出七巧板 然后講述故事：宋朝有個(gè)叫黃伯思的人，對(duì)幾何圖形很有研究，他熱 情好客，創(chuàng)造了一種用6張小桌子組成的“宴幾一一請(qǐng)客吃飯的小 桌子。后來(lái)有人把它改進(jìn)為7張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的 不同，把桌子拼成不同的形狀，比方3人拼成三角形，4人拼成正方 形，6人拼成六邊形這樣用餐時(shí)人人方便，氣氛更好。后來(lái)，大 家對(duì)這種宴幾很感興趣， 就把它縮小改變到只有七塊板， 用它來(lái)拼圖， 慢慢地演變成了一種玩具。因?yàn)樗智擅詈猛妫?/p>

5、所以人們叫它“七 巧板。七巧板流傳至今已有 2500多年的歷史了， 它還被西方人稱為 “東方魔板，風(fēng)行全球。作為中國(guó)人我們應(yīng)該為這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造而 感到驕傲！今天這節(jié)數(shù)學(xué)課， 我們就來(lái)玩玩這神奇的 “七巧板 。 板 書(shū)：七巧板本環(huán)節(jié)，通過(guò)介紹有關(guān)七巧板的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng) 民族自豪感。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：觀察體驗(yàn)，探究新知。 本環(huán)節(jié)，我先談話引出：七巧板最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，聽(tīng)說(shuō)我們班 的小朋友個(gè)個(gè)聰明好學(xué)， 它想和我們交朋友， 大家愿意嗎？激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)認(rèn)識(shí)的七巧板產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng) 1：認(rèn)一認(rèn)。出示課件帶有編號(hào)的七巧板，讓學(xué)生觀察，猜猜 它為什么

6、叫七巧板。 學(xué)生通過(guò)觀察思考一定會(huì)明白七巧板是由七塊板 組成?；顒?dòng) 2：分一分。讓學(xué)生借助上面的編號(hào)來(lái)答復(fù)：七巧板是由哪些圖 形組成的呢？每一種圖形各有幾個(gè)？ 讓學(xué)生動(dòng)手將七巧板的七塊圖形進(jìn)行分類。學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)有 5個(gè)三角形， 1 個(gè)正方形， 1個(gè)平行四邊形。從 而自然引出認(rèn)識(shí)新圖形平行四邊形。當(dāng)有學(xué)生認(rèn)出平行四邊形時(shí)， 我拿出一個(gè)大平行四邊形從幾個(gè)角度讓學(xué)生觀察， 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平 行四邊形，并讓學(xué)生從自己的學(xué)具中找到平行四邊形，用手摸一摸， 轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，從不同角度認(rèn)識(shí)平行四邊形。并適時(shí)板書(shū)：平行四邊形?；顒?dòng) 3：比一比。再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形大小，幾號(hào)和幾號(hào)一樣大？ 你還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生通

7、過(guò)動(dòng)手比一比得出結(jié)論： 1號(hào)和 2 號(hào)三 角形一樣大，也是最大的； 4號(hào)和 6號(hào)一樣大，是最小的。 4號(hào)和 6 號(hào)拼起來(lái)和 7 號(hào)三角形一樣大。 1 號(hào)和 2 號(hào)三角形合起來(lái)占這個(gè)大正 方形的一半?；顒?dòng) 4：試一試。先適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生觀察力真強(qiáng)！再談話激發(fā)學(xué)生興 趣：你能利用手里的七巧板拼一拼嗎？在這個(gè)環(huán)節(jié)， 我讓學(xué)生利用手 中的七巧板先拼出學(xué)過(guò)的正方形，再拼出學(xué)過(guò)的三角形。 通過(guò)以上操作活動(dòng)， 學(xué)生不但能用七巧板拼擺學(xué)過(guò)的平面圖形， 而且 在動(dòng)手操作、觀察比擬中發(fā)現(xiàn)七巧板中各種圖形之間的關(guān)系。 第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：穩(wěn)固應(yīng)用，拓展延伸。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生觀察老師的作品，并說(shuō)說(shuō)像什么？在這里, 我充分尊重學(xué)生意見(jiàn)，把圖中拼成的圖形想像