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文檔簡(jiǎn)介
1、古詩(shī)詞教學(xué)與審美情趣的培養(yǎng) 萍鄉(xiāng)市蘆溪縣上埠鎮(zhèn)中學(xué) 易娟內(nèi)容提要:在新課標(biāo)理念下,在初中的語文詩(shī)詞教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的欣賞品味。讓學(xué)生從欣賞古代詩(shī)詞的形象美中,得到審美情趣和培養(yǎng);從體會(huì)詩(shī)詞的意境美中,提高學(xué)生的精神境界;從欣賞詩(shī)詞的音韻美中,陶冶學(xué)生的性情。從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),豐富學(xué)生的精神世界。關(guān)鍵詞:古詩(shī)詞教學(xué) 審美情趣 形象美 意境美 音韻美新課標(biāo)為我們語文教師指出了這樣的閱讀要求:一是能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的內(nèi)心世界。二是誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生審美
2、情趣的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的基本組成部分。因此我們語文教師要從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。古代詩(shī)詞是古代文化的精華,藝術(shù)性極高,在對(duì)自然美的創(chuàng)造中表現(xiàn)了極高的藝術(shù)美。教材中所選取的古代詩(shī)詞都是一些名作名篇,有點(diǎn)寫景,有的敘事,有的詠物,語言清新自然、韻味雋永、膾炙人口,是進(jìn)行美育的好材料。如何通過古詩(shī)詞的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的高尚的情操?談?wù)劰P者在教學(xué)實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)。一、欣賞古詩(shī)詞的形象美,培養(yǎng)審美的情趣。古詩(shī)詞中不管是敘事、繪景還是詠物都具有可感知的形象美。而美育就是用具體鮮明的形象去感人人,陶冶人的情操。因此古詩(shī)詞的教學(xué)就要抓住其形象性,從直覺的形象切入來進(jìn)
3、行美育。首先引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句展開想象,注意詩(shī)詞中由色彩、線條所構(gòu)成的形象畫面,從一幅幅圖畫中去感知其形象美。如白居易的錢塘湖春行描繪的就是一副水、云、花、草、鶯、燕構(gòu)成的西湖早春圖。五光十色的野花,嫩黃的小草,翠綠的楊柳構(gòu)成的色彩美,“水面初平云腳低”所勾勒出來的線條美,鶯與燕的動(dòng)態(tài)美。一個(gè)“爭(zhēng)”字,讓讀者仿佛看到那黃鶯飛舞的姿態(tài),聽到那清脆的叫聲,給人以美的享受。李清照的如夢(mèng)令中,“興盡晚回舟,誤入藕花深處,爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺?!焙苫〒u曳多姿,亭亭玉立,棲息的一群鷗鷺被驚動(dòng),鳴叫起來,撲騰騰一齊飛起來,好美的一幅畫!學(xué)生通過想象,從形象的畫面中受到美的熏陶,也會(huì)被這迷人的自然景色所陶
4、醉。本人在教學(xué)中總是讓學(xué)生拿起畫筆把自己感知到的,想象到的畫出來,常常收到意想不到的效果。其次注意其表現(xiàn)手法。即引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)詞中所采用的白描、比喻、擬人、夸張等形象化的表現(xiàn)手法,從中去發(fā)現(xiàn)美,感受美。如辛棄疾的西江月中“七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前”用夸張的手法來寫驟雨將至的氣氛,詩(shī)人不屑烏云而寫天外星,用七八個(gè)星來表現(xiàn)下雨前烏云密布的景象,增加了畫面的美感。孟浩然的過故人莊用白描的手法,語言樸實(shí)自然,隨心而作,信手拈來?!熬G樹村邊合,青山郭外斜”描繪了一副恬靜優(yōu)美的鄉(xiāng)村圖畫,“開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻?!痹?shī)人與好客的主人把酒對(duì)歡,漫話農(nóng)事的親切場(chǎng)面,給讀者以和諧美、人情美的感覺和享受。二、體會(huì)
5、詩(shī)詞中的意境美,提高學(xué)生精神境界。古詩(shī)詞中除有生動(dòng)的形象外,還創(chuàng)造出情景交融的意境美。意境就是融入作家思想感情的客觀環(huán)境。從作家筆下的景物描寫中我們往往可以看出作家的思想感情,正所謂“一切景語皆情語”。教學(xué)中把學(xué)生帶到意境中去認(rèn)識(shí)美,感受美,做到以美感人,以情動(dòng)人來提高學(xué)生的精神境界。如陸游的游山西村中“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村?!苯虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生隨詩(shī)人一起游覽,感受那種山環(huán)水繞的意境之美。游興正濃,山回路轉(zhuǎn),撲朔迷離,出路何在?領(lǐng)會(huì)到與人生的某種境界有著驚人的契合之處,精神境界不斷提高,從中獲得人生的感悟,懂得只要鍥而不舍就會(huì)發(fā)現(xiàn)一片新天地。曹操的觀滄?!叭赵轮?,若出其中;星漢燦爛,若出其里?!苯虒W(xué)生讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想,在頭腦中再現(xiàn)海上日出、海上生明月的壯觀景象,明確詩(shī)句寫的是大海吞吐日月星辰的景象,意境開闊,氣勢(shì)雄渾,體會(huì)到詩(shī)人是歌詠大海的包蘊(yùn)萬千。此時(shí),學(xué)生視野更開闊了,心胸更開闊了,精神境界得到升華,領(lǐng)悟到詩(shī)人以滄海自比,正是詩(shī)人廣闊的胸襟和豪邁氣概的表現(xiàn)。這樣學(xué)生從美的意境中提高了思想認(rèn)識(shí),陶冶了道德情操。三、感受詩(shī)詞中音韻美,陶冶學(xué)生的性情。古詩(shī)詞中還有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是有音樂般的韻味,教學(xué)中要抓住這一特點(diǎn),重視朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會(huì)停頓,讀出節(jié)奏,或高聲朗誦,或低聲吟唱,注意抑揚(yáng)頓挫,感受其音韻美,通過美的語言,美的形象調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生愛
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