陪孩子度過青春期(四川大學(xué)附中 何平)

1、畢生發(fā)展的階段出生前 從受孕到出生嬰兒期 足月出生到大約18個(gè)月兒童早期 從大約18個(gè)月到大約6歲兒童晚期 從大約6歲到大約13歲青春期 從大約13歲大大約20歲成人早期 從大約20歲到大約30歲成人中期 從大約30歲到大約65歲成人后期 從大約65歲以后積極互動(dòng)的師生關(guān)系o多聽少說（理解最重要）o先處理情緒再處理事務(wù)o身教重于言教o尊重孩子的人格o正確地給以強(qiáng)化o給他們交往的空間教育中的注意事項(xiàng)o教育方式符合孩子的發(fā)展階段和特點(diǎn)。o給孩子一個(gè)安全的環(huán)境（心理和和生理的）o許孩子一個(gè)未來（為孩子描繪一個(gè)良好的未來）o遵循孩子自己的特長（防止習(xí)得性失助）老師和孩子的對(duì)話o批評(píng)產(chǎn)生距離和怨恨。o談

2、話的原則：理解和共鳴o給孩子指導(dǎo)而不是批評(píng)o象一面鏡子，讓孩子看清自己o與孩子討論行為規(guī)則（界限） 學(xué)習(xí)成績不佳（分析原因，忌諷刺挖苦） 同學(xué)間交往（孩子自己定一個(gè)規(guī)則。與異性同學(xué)的交往，建議集體活動(dòng)） 如何了解孩子（跟孩子一起玩） 關(guān)于上網(wǎng)（一樣要限制時(shí)間，如果現(xiàn)在沒上網(wǎng)，不上也罷?。?關(guān)于玩（要在家長可控的范圍內(nèi)）地理課怎樣體現(xiàn)心理教育？地理課怎樣體現(xiàn)心理教育？核心問題解決活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）設(shè)計(jì)一個(gè)核心問題學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)核心問題設(shè)計(jì)核心問題在教學(xué)中的三個(gè)層次低層次 運(yùn)用核心問題聚合教師的講解，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)中層次 以核心問題調(diào)動(dòng)教師引導(dǎo)下的學(xué)生活動(dòng)，再通過對(duì)活動(dòng)過程的反思，歸納應(yīng)該學(xué)

3、習(xí)的新知識(shí)、新方法高層次 以核心問題激發(fā)起學(xué)生的自主活動(dòng)，再通過對(duì)活動(dòng)過程的反思，歸納應(yīng)該學(xué)習(xí)的新知識(shí)和新方法。 日常課堂中核心問題教學(xué)的三層次以核心問題促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部問題情境的生成以核心問題促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部問題情境的生成 是學(xué)生生成內(nèi)部問題情境的核心問題重要刺激物服務(wù)是問題發(fā)生的具體場合是問題發(fā)生的具體場合境地，是問題的物理背境地，是問題的物理背景及社會(huì)文化背景。景及社會(huì)文化背景。從客觀看從主觀看一種懸而未決又力圖解一種懸而未決又力圖解決的認(rèn)知沖突狀態(tài)決的認(rèn)知沖突狀態(tài) 外部問題情境問題情境內(nèi)部問題情境什么是學(xué)生的內(nèi)部問題情境？什么是學(xué)生的內(nèi)部問題情境？以核心問題的特征促進(jìn)內(nèi)部問題情境的生成以核心問題的特征促進(jìn)內(nèi)部問題情境的生成 核心問題教學(xué)的路線第一條操作路線第二條操作路線師生共同參與的前一個(gè)活動(dòng)師生共同參與的后一個(gè)活動(dòng)客觀實(shí)際問題解決（重結(jié)果）主觀問題解決過程（重過程）認(rèn)知活動(dòng)元認(rèn)知活動(dòng)（對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知）顯性知識(shí)運(yùn)用的正誤顯性知識(shí)的產(chǎn)生緘默知識(shí)的部分顯性化緘默知識(shí)的修正、改善、豐富關(guān)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的感悟問題的提出與解決活動(dòng)問題