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1、.?顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡?說課稿一、教材分析:透鏡對光的作用和凸透鏡成像是本章的核心內(nèi)容。該章所有教學(xué)內(nèi)容都是圍繞這個(gè)核心展開。因此顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡是凸透鏡成像規(guī)律內(nèi)容的拓展,是利用兩個(gè)透鏡的組合看物體。本節(jié)內(nèi)容在物理課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有詳細(xì)要求。學(xué)習(xí)本節(jié)知識對學(xué)生加深理解凸透鏡成像原理,開闊眼界,感受到物理知識與日常生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)是非常嚴(yán)密的,理解科學(xué)知識的應(yīng)用,進(jìn)步自身的科學(xué)素質(zhì)都有益。同時(shí)對創(chuàng)造學(xué)中的“組合法有一個(gè)粗淺認(rèn)識,以進(jìn)步創(chuàng)造力和理論才能。二、學(xué)情分析:任教班級學(xué)生已學(xué)過透鏡對光的作用及凸透鏡成像規(guī)律,有了一定理解本節(jié)內(nèi)容根底。但由于學(xué)校教學(xué)器具的缺乏,凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)未能完成必要的學(xué)生獨(dú)立
2、探究的過程,理解成像規(guī)律不深。而本節(jié)的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的成像原理又比較抽象,學(xué)生在理解上有些困難,對二次成像不是認(rèn)識能理解好的。為了抑制本節(jié)學(xué)習(xí)障礙,能到達(dá)根本認(rèn)識顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造及成像原理的目的,初步認(rèn)識“組合方法的神奇效果,本節(jié)須突出理論性動手探究活動和“模型制作來完成學(xué)習(xí)目的。三、教學(xué)目的: 知識與技能:理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的根本構(gòu)造及成像原理。 過程與方法:嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律解釋詳細(xì)問題,獲得初步的分析概括才能,嘗試用組合法學(xué)習(xí)及提升科學(xué)探究才能。 情感、態(tài)度及價(jià)值觀:初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會開展和人類生活的影響。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):重點(diǎn):知道顯微鏡和凸透鏡根本構(gòu)造及成像原理。難點(diǎn):利用
3、組合透鏡成像理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理。五、教法與學(xué)法: 教法:采用探究式、啟法式、討論式和直觀教學(xué)法。由一個(gè)小實(shí)驗(yàn)水凸透鏡看字引出要放更大能否用兩個(gè)透鏡對物體放大兩次呢?引出顯微鏡構(gòu)造教學(xué)及成像原理學(xué)習(xí)。由用一個(gè)凸透鏡看遠(yuǎn)處物體,得到總是縮小像,能否再用一個(gè)透鏡把這個(gè)縮小像放大呢?引出望遠(yuǎn)鏡構(gòu)造及成像教學(xué)。 學(xué)法:小組合作探究,釆用模擬方法,發(fā)現(xiàn)方法,比照方法,訓(xùn)練方法形式學(xué)習(xí)。詳細(xì)中讓學(xué)生利用課堂小實(shí)驗(yàn),通過簡單手段,用簡單的凸透鏡作為根本元件,進(jìn)展兩塊透鏡的組合,自制模型顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡,來獲得光學(xué)儀器成像的神奇效果,使學(xué)生通過體檢和理論性的操作性學(xué)習(xí)活動來獲得本節(jié)學(xué)習(xí)的根底。 教學(xué)器具:投
4、影儀、投影片、放大鏡假設(shè)干,顯微鏡及望遠(yuǎn)鏡掛圖,透明塑料片假設(shè)干,水、燒杯、膠帶等。六、教學(xué)過程:、導(dǎo)入新課:學(xué)生小實(shí)驗(yàn):兩人同排一組進(jìn)展:學(xué)生用一張透明塑料片或小塊玻璃,上面滴一滴小水珠,通過小水珠觀察紙上所畫一帶小箭頭的符號。師:巡回指導(dǎo)讓學(xué)生調(diào)整水滴跟桌面間隔 或者改變水滴厚度。生:合作小組討論交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。看到正立放大箭頭和倒立放大箭頭師:抓住契機(jī)提出我們?nèi)绾文芊糯蟮酶竽??生:合作小組討論方法。有的用放大鏡加一個(gè)看,有的再用一個(gè)大水珠組合看。師:讓小組兩排同學(xué)將兩個(gè)水珠重放觀看。或每組發(fā)一凸透鏡在水珠上面調(diào)整間隔 看。生:交流觀察現(xiàn)象。此時(shí)學(xué)生對結(jié)果驚奇而迷惘師:此時(shí)讓生看投影儀投影
5、的箭頭放大實(shí)像,再讓學(xué)生用凸透鏡再看看屏幕上箭頭。學(xué)生理解了小實(shí)驗(yàn)中放得更大原因,走出困惑,情緒高漲。師:指出人眼睛看精細(xì)微小物,分辨有限,把物移近些增大視角可以看得清楚些恰好將視角點(diǎn)綴一下,借助放大鏡可以看得更清楚些。對更細(xì)微物如細(xì)胞移再近些,用放大鏡也看不清楚,此時(shí)我們怎么辦? 生:合作小組交流用兩個(gè)凸透鏡進(jìn)展組合放大兩次,就能看清楚。引出了顯微鏡構(gòu)造原理新課教學(xué)。新課:1.顯微鏡師:顯微鏡掛圖出示讓學(xué)生認(rèn)識顯微鏡構(gòu)造物鏡、目鏡、反光鏡、載物臺、物鏡焦距短、目鏡焦距長。從凸透鏡成像規(guī)律出發(fā),介紹顯微鏡成像原理物鏡成像類比投影儀,成放大實(shí)像落在目鏡焦點(diǎn)內(nèi),目鏡類比放大鏡,以實(shí)物作為物體第二次
6、放大虛像介紹顯微鏡放大鏡放大倍數(shù)。生:讓學(xué)生用顯微鏡觀察載物體師巡回指導(dǎo)。有條件可作2.望遠(yuǎn)鏡師:故事引入400多年前荷蘭一個(gè)磨眼睛片的手藝人不經(jīng)意地用一前一后放置的兩個(gè)鏡片看遠(yuǎn)處物體,發(fā)現(xiàn)物體近了很多,后來意大利伽利略知道此事后,研究后制成了第一臺望遠(yuǎn)鏡,改進(jìn)后觀看了銀河系、月球、太陽、土星等,發(fā)現(xiàn)了宇宙許多天文現(xiàn)象,同學(xué)們聽了故事后感覺很神奇嗎?你們想制作一個(gè)簡易望遠(yuǎn)鏡嗎?你們想知道構(gòu)造及成像嗎? 生:制作簡易望遠(yuǎn)鏡師巡回指導(dǎo),合作小組發(fā)二塊焦距不同凸透鏡,裝在兩個(gè)作業(yè)本套筒中,膠帶膠一下。用焦距長的對著物體,焦距短的靠著眼睛觀察遠(yuǎn)處物體。調(diào)整套筒明晰且大。生:交流討論看到的現(xiàn)象。用一個(gè)看
7、縮小倒立像,用第二個(gè)來看放大了師:出示望遠(yuǎn)鏡構(gòu)造掛圖或小黑板畫課本圖,讓生認(rèn)識構(gòu)造及成像原理。從凸透鏡成像規(guī)律出發(fā),介紹它的成像原理物鏡類比照相機(jī)成縮小實(shí)像,目鏡類比放大鏡。學(xué)生小組討論:顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡有什么異同點(diǎn)?討論結(jié)果:都是由二組凸透鏡組成,物鏡都成實(shí)像,目鏡都成放大虛像。不同是顯微鏡二次放大,望遠(yuǎn)鏡一次放大,望遠(yuǎn)鏡物鏡目的是把遠(yuǎn)處物與眼睛間隔 拉近,成縮小實(shí)像經(jīng)放大后視覺增大而看明晰望遠(yuǎn)鏡的物鏡直徑做得較大能會聚更多光。成像更加亮堂。師:布置學(xué)生們回家上網(wǎng)查望遠(yuǎn)鏡資料還知道有哪些望遠(yuǎn)鏡?課堂反響練習(xí):利用投影片或媒體幻燈片制成課堂達(dá)標(biāo)題,采用合作小組分層搶答練習(xí)。試題突出重、難點(diǎn)設(shè)置1.使用顯微鏡時(shí),被觀察的物體經(jīng)過_次放大,第一次放大與_原理一樣,說明了被觀察物體應(yīng)放在物鏡的_之間,成_像;第二次放大與_原理一樣,成_像。 2.使用望遠(yuǎn)鏡時(shí),物鏡的作用與_原理一樣,成_像;目鏡的作用和_原理一樣,成_像。老師利用板書小結(jié)本節(jié)內(nèi)容:板書設(shè)計(jì):顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡1.顯微鏡組成部分:物鏡、目鏡、反光鏡、載物臺。物鏡:將物體形成放大的實(shí)像。目鏡:相當(dāng)于放大鏡,將第一次成的實(shí)像再次放大。2.望遠(yuǎn)鏡組成部分:物鏡、目鏡。物鏡:使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像。目鏡:相當(dāng)于一個(gè)放大鏡,
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