兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法說課設(shè)計各位評委各位老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法。我將從以下幾個方面來進行詳細闡述。 首先我說教材。兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)以及會筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，它又為以后進一步教學(xué)多位數(shù)筆算加法起著承上啟下的作用。教材呈現(xiàn)的例題，取材于現(xiàn)實，來源于生活，貼近學(xué)生生活實際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的生活味。例題在計算過程中著重解決兩個問題：一是理解并掌握進位加法中“滿十進一”的方法；二是在進位加法的筆算過程中領(lǐng)悟從個位加起的必要性和合

2、理性，從而使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算加法。鑒于以上對教材的分析，結(jié)合新課程理念，以及學(xué)生已有的認知水平和生活經(jīng)驗，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、 利用情景圖和擺小棒使學(xué)生理解筆算進位加法的算理。2、 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，并能夠正確計算。3、 在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、合作交流能力和自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點：掌握進位加法的計算方法，會正確地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。教學(xué)難點：理解“個位相加滿十，向十位進1”的進位加法的算理。 說教法：根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點，我采用了直觀演示法、啟發(fā)法、談話法、嘗試法等各種方法的優(yōu)化組合。特別是充分利用知識的遷移規(guī)律

3、，引導(dǎo)學(xué)生在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的舊知識中學(xué)習(xí)新知識。另外引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流，從而掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的筆算方法。老師適時點撥的同時，注重學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生體會成功的喜悅。 學(xué)法上，本節(jié)課我采用的是知識遷移法和自主學(xué)習(xí)法。二年級學(xué)生的認知水平雖處在初級階段，但基本形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。教學(xué)時，我利用新舊知識之間的關(guān)系，利用遷移規(guī)律，抓住二年級學(xué)生特有的心理特點，以形象思維為主，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行嘗試性的自主學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。 鑒于以上對教材和教法、學(xué)法的分析，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

4、舊知，以舊引新1.師：小朋友，你能幫小白兔找到要拔的蘿卜嗎？課件出示口算兩位數(shù)加一位數(shù)或兩位數(shù)的不進位加法?！驹O(shè)計意圖】：抓住二年級學(xué)生特有的心理特點，以形象思維為主，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 2.課件出示42+36、23+15、35+34等不進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算題，全班在練習(xí)本上筆算，并請兩位學(xué)生在黑板上書寫。全班反饋，學(xué)生說說在筆算時要注意什么，引導(dǎo)學(xué)生說出相同數(shù)位對齊，從個位算起?！驹O(shè)計意圖】：學(xué)生在上一堂課已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法筆算，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，為今天學(xué)習(xí)進位加法進一步鞏固筆算加法的書寫：相同數(shù)位對齊，從個位算起。 3.師：如果老師

5、把35+34變一變，變成35+37，你還會算嗎？學(xué)生說我會做，那么這時就請學(xué)生說說看你是怎么算的，然后引出今天的課題。如果學(xué)生說不會算，那么就給學(xué)生留下一個懸念：不要急，今天，我們要學(xué)習(xí)的就是像35+37這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。 【設(shè)計意圖】：結(jié)合二年級學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生好勝的求知欲，設(shè)疑問難，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1.出示主題圖：讓學(xué)生看圖讀題，說說從圖中知道了什么，要我們解決的問題是什么，理解題意后，提問學(xué)生：那么如何解答呢？學(xué)生說算式是35+37，教師列式板書：35+37= ？【設(shè)計意圖】：通過對題目的解析，培養(yǎng)學(xué)生認真讀題有條有理的好習(xí)慣。2.嘗試

6、法：a.師：35+37你會算嗎？看看是不是有人老師還沒教就會了呢？學(xué)生嘗試筆算，教師巡視。b.教師提問：這里計算35+37從哪位算起？計算35+37與35+24有什么不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生匯報反饋：我發(fā)現(xiàn)計算35+37時，個位上5加7得12，超過10了。【設(shè)計意圖】：通過挑戰(zhàn)老師還沒教的題目，有一定難度但也有相當(dāng)大的挑戰(zhàn)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時，通過提問“計算35+37與35+24有什么不同”，引導(dǎo)學(xué)生思考個位上兩個數(shù)相加滿十怎么辦？還能跟以前一樣嗎？從而做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。3. 擺小棒幫助理解 我先課件演示擺小棒，并強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生觀察滿10根

7、后捆成一捆的過程，并在豎式上將進位的過程反映出來。然后請學(xué)生自己動手操作演示5根小棒加7根小棒，滿10根后捆成一捆的過程。 【設(shè)計意圖】：這直觀地說明了進位加法中當(dāng)個位上相加滿十如何向十位進位的問題，由此讓學(xué)生切實理解“為什么要進位”和“怎樣進位”兩大核心問題，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點：理解進位加法的算理。 4.完成教材第14頁的做一做，學(xué)生說計算過程：個位上6加7得13，滿十向十位進1，個位寫3，十位5+3+1=9。其中，第二道46+24,引導(dǎo)學(xué)生思考個位6加4得10，該怎么寫豎式，個位是不用填還是寫0占位？第三道29+5更是考驗了學(xué)生的書寫，體現(xiàn)了相同數(shù)位要對齊的必要性，要是把5與十位上的2

8、對齊，得數(shù)將大不相同，出現(xiàn)錯誤。 56 46 29 + 37 +24 + 5 【設(shè)計意圖】：通過筆算的基礎(chǔ)練習(xí)，學(xué)生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法，同時落實了本節(jié)課的教學(xué)重點：能正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。 5.課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？筆算加法時要注意什么？ 生：我學(xué)到了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，個位上相加滿10，要向十位進1。 師：誰再來說說看？誰能說得更完整呢？ 通過一次次的提問，學(xué)生一次次的補充，一起總結(jié)出筆算加法要注意：1.相同數(shù)位要對齊；2.從個位算起；3.個位上相加滿10，要向十位進1。 【設(shè)計意圖】：在學(xué)生理解算理和計算方法的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生思考：“筆算加法要

9、注意什么”, 讓學(xué)生結(jié)合具體題目的計算從列式對位、計算順序和進位等方面加以總結(jié)。這樣，把教師“教”的內(nèi)容變成學(xué)生自主探究歸納總結(jié)的“學(xué)”的活動，更有利于學(xué)生對計算方法形成過程的理解。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的，有創(chuàng)新意識的”，因此我設(shè)計了以下三個層次的練習(xí)：1、 教材第15頁的第4題 學(xué)生筆算，教師巡視。全班反饋，學(xué)生依次說說如何計算。47 23 64 39 18+ 16 +17 + 9 +27 +33 【設(shè)計意圖】： 通過這道筆算基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法方法的掌握。2、 筆算小醫(yī)生：教材第15頁的第4題 師：這幾棵

10、樹上的計算有錯嗎，快來當(dāng)回醫(yī)生，給它們診斷一下吧！ 教師提問：哪里錯了？為什么會錯？ 【設(shè)計意圖】：這道題的設(shè)計是結(jié)合二年級學(xué)生富有童心童趣的心理特點，當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂，主動發(fā)現(xiàn)筆算進位加法中常出現(xiàn)的錯誤，品嘗成功的喜悅，從而避免類似的錯誤再次出現(xiàn)。3、創(chuàng)新訓(xùn)練：誰先正確算出星星表示的數(shù)，就把這顆星星獎給誰。2 （ ） 4 7 （ ） 2 3 6 + 6 9 +（ ）9 + 2 8 +（ ）9 9 4 8 6 6 0 5 （ ）【設(shè)計意圖】：這樣的練習(xí)題，不僅可以使學(xué)生學(xué)會本節(jié)課的知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生學(xué)會思考。四、全課總結(jié)，反思提升 小朋友們，這節(jié)課里你有什么收獲？你還有什么問題嗎？ 【設(shè)計意圖】：本設(shè)計的目的是提煉加深學(xué)生對進位加法的認識，同時引發(fā)學(xué)生更多的