兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上教 案 首 頁課題兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）主備人教學課時1授課時間學情分析學習基礎學習困難預測基于核心素養(yǎng)進行教材解析理性思維：能理解和掌握基本的科學原理和方法。教材選用學生乘車的場景作為題材，用對話表述已知條件，提出數(shù)學問題，列出加法算式。然后用學生自主探索的形式呈現(xiàn)學生的思考，在此基礎上教師引導學生列豎式計算。勤于反思：能夠根據(jù)不同情境和自身實際，選擇或調整學習策略和方法。不退位減法的計算讓學生自己完成，并安排學生討論“列豎式計算加減法要注意什么”。練習中，首先安排豎式計算，然后安排改錯練習和解決實際問題，還安排了求兩數(shù)相差多少的看圖填空題，為下節(jié)課的

2、學習作好鋪墊。教學目標1經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）筆算方法的過程，初步掌握“相同數(shù)位對齊，從個位算起”的方法，能用豎式正確地進行計算。2在學習列豎式計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的過程中，提高學生的計算能力。3在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，培養(yǎng)思維能力和合作學習的態(tài)度。教學重點兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法。教學難點用已學知識解決實際問題，從情境圖中找出條件和問題，并會列豎式筆算。教學策略引導發(fā)現(xiàn)式：讓學生在擺小棒和撥計數(shù)器的過程中感受相同數(shù)位對齊的必要性，并說出豎式計算的方法。課前準備PPT基于核心素養(yǎng)進行教學反思教學得失細節(jié)陳述：歸因分析：

3、改進措施：教 案 續(xù) 頁（第 1 課時）目標達成教學流程（知識點、重、難點突破過程做詳實描述）補充修改核心素養(yǎng)的落實時間分配 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學校和社會的關心、愛護。你們看，有一所學校的一年級學生正乘汽車準備到迎澤公園去春游呢！瞧，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。二、自主探究，體會領悟1、教學例題。（1）出示情境圖。仔細觀察掛圖，讀圖中人物的對話。提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？（對學生回答給給予及時的評價）（2）在教學掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學問題，學生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。讀完后提問：同學們讀了題以

4、后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？學生先自己的思考，再同桌討論，然后小組進行交流，最后指名說說自己的想法，達成共識。板書算式：43+31=提問：你們能不能借助自己的學具或者利用已有的知識進行計算？不光要算出得數(shù)，還要能說出自己是怎樣計算的。學生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報交流結果。教師根據(jù)學生的回答板書： 40 + 30 = 70 3 + 1 = 4 70 + 4 = 74談話：請同學們回想一下，剛才你們用小棒計算時，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用計數(shù)器計算時，40和30都撥在十位上，3和1都撥在個位上。有的同學心中想的算法是先算40 + 30，再算3+1。想一

5、想，這些算法的相同點是什么？教師講述：在計算加法時，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)想加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算：板書： 4 3 + 3 1 提問：同學們能從這個豎式中看出什么？（個位與個位對齊，十位與十位對齊）談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊。想一想，為什么要相同數(shù)位對齊呢？根據(jù)已掌握的計算加法的經(jīng)驗，你能在橫線下面寫出計算結果嗎？（全體試算，指名板演）然后針對學生試算情況讓學生說一說計算順序，對于先加個位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。2、教學“試一試”。教師板書：43-31=談話：根據(jù)我們剛才

6、學習的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這道減法題嗎？學生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學生板演。3、歸納筆算方法。提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。小結：在用豎式計算加減法時，相同數(shù)位必須對齊，然后把對齊的數(shù)相加減。三、鞏固深化，應用拓展做“想想做做”第1題。在書上計算。同桌檢查計算結果并改正。做“想想做做”第2題。 學生獨立在練習本上完成。做完以后在學習小組里交流批改。做“想想做做”第3題。 教師讀題目要求，學生自主觀察題目，作出判斷。指名說出判斷結果，并說出自己的想法。提問：用豎式計算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？四、全課總結談話：今天這節(jié)課同學們學

7、得非常認真，都能積極思考，主動合作，現(xiàn)在同學們再回顧這節(jié)課所學的知識，想一想怎樣用豎式計算加減法？學生相互說一說，再推選代表說給大家聽。理性思維：能理解和掌握基本的科學原理和方法。教材選用學生乘車的場景作為題材，用對話表述已知條件，提出數(shù)學問題，列出加法算式。然后用學生自主探索的形式呈現(xiàn)學生的思考，在此基礎上教師引導學生列豎式計算。勤于反思：能夠根據(jù)不同情境和自身實際，選擇或調整學習策略和方法。不退位減法的計算讓學生自己完成，并安排學生討論“列豎式計算加減法要注意什么”。理性思維：能理解和掌握基本的科學原理和方法。在學習列豎式計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的過程中，提高計算能力。板書設 計兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位） 一輛車坐了43人，另一輛車坐了31人。一共坐了多少人？43+31=74(人) 十 個 4 3十 3 1 7 4當堂達標反饋達標檢測題目用豎式計算46+20= 3+34= 25+31=59-54= 81-30= 96-15=題號抽測人數(shù)達標人數(shù)百分比歸因分析課后作業(yè)設計必做5 1 3