中職學(xué)校的教學(xué)管理

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上談我校教學(xué)管理中的改革創(chuàng)新策略百年大計(jì)教育為本，學(xué)校教育是提高國(guó)民整體素質(zhì)的重要途徑，也是提高社會(huì)生產(chǎn)力的主陣地。職業(yè)教育撐起了教育體系的半邊天也愈顯重要，在國(guó)家 “十二五”改革發(fā)展綱要中著重提出 “大力發(fā)展職業(yè)教育，構(gòu)建現(xiàn)代化的職教體系”。國(guó)家在2009年就開始實(shí)施的職業(yè)學(xué)校貧困學(xué)生的助學(xué)金發(fā)放，從這些可以看出國(guó)家無論從政策上、還是資金上都給予職業(yè)教育前所未有的關(guān)注，借這股春風(fēng)，我校緊跟黨中央改革發(fā)展的步伐，把教育教學(xué)改革作為頭等大事來抓，積極籌備，加緊創(chuàng)建國(guó)家級(jí)中等職業(yè)改革發(fā)展示范校，全面貫徹王國(guó)生校長(zhǎng)“一切為了學(xué)生、一切為了學(xué)?！敝笇?dǎo)思想，大搞改革創(chuàng)新，作為學(xué)校

2、中心任務(wù)的教學(xué)管理改革也初見成效。一、全面提高教師素質(zhì)，打造一流師資隊(duì)伍國(guó)之興衰，系與學(xué)校，校之興衰，系與教師，教師在整個(gè)教育職能中擔(dān)當(dāng)著至關(guān)重要的角色，教師的品德抄手，知識(shí)涵養(yǎng)，行為習(xí)慣都直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低， 所以我們利用各種途徑和方法全面提高教師素質(zhì)，努力為創(chuàng)建示范校培養(yǎng)主力軍。1、科學(xué)管理，強(qiáng)化工作責(zé)任心。破除以前因?yàn)闆]有統(tǒng)考，沒有升學(xué)壓力，教師隊(duì)伍中懶、散、松的不良思想，提倡樹立四種意識(shí)“上崗競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”、“拼搏趕超意識(shí)”、爭(zhēng)做名師意識(shí)”、“下崗危機(jī)意識(shí)”。首先對(duì)中層以上管理者實(shí)行聘任制，同時(shí)中層再對(duì)每位教師實(shí)行聘任，極大的提高了教師的憂患意識(shí)，形成一種人人有事做，事事有人做，人人

3、搶事做的良好的工作氛圍。2、打造博學(xué)師資，增強(qiáng)教師隊(duì)伍戰(zhàn)斗力。俗話說“要給學(xué)生一碗水，教師就必須有一桶水”可我要說，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，當(dāng)今世界信息發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，科學(xué)知識(shí)與技能更新日新月異，作為科學(xué)技術(shù)的前沿指導(dǎo)者，教師必須是一股涓涓溪流，取之不竭，我們必須緊跟時(shí)代步伐，不斷充電，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念，才能使自己知識(shí)常新，技能長(zhǎng)盛。我校利用邯鄲市一年一度的教師專業(yè)知識(shí)考試來衡量教師的專業(yè)理論知識(shí)水平，對(duì)不及格教師責(zé)令其停職培訓(xùn)或者調(diào)離教師崗位；每年開展 “五個(gè)一”學(xué)教活動(dòng)-優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)論文、教研活動(dòng)、精美教具制作等一系列關(guān)于教育教學(xué)方面的比賽活動(dòng)，大大的激發(fā)教師的進(jìn)取心和教學(xué)熱情

4、；開設(shè)“教學(xué)大講堂”，擴(kuò)大師生知識(shí)面，增進(jìn)師生感情，教師以博學(xué)精神贏得學(xué)生的尊重與愛戴；加大教師培訓(xùn)力度，除完成縣進(jìn)修校組織的教師繼續(xù)教育任務(wù)之外，全力支持教師參加國(guó)家、省、市組織的教師專業(yè)培訓(xùn)，使教師有機(jī)會(huì)與兄弟學(xué)校共同切磋技藝；鼓勵(lì)教師利用節(jié)假日時(shí)間，參加定點(diǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)的技術(shù)研討與機(jī)械改造，與市場(chǎng)上的一線技術(shù)零距離接觸，讓教師帶著“案例”進(jìn)課堂 ，提高了學(xué)生興趣，提高了課堂效率。二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理 提高課程改革質(zhì)量為了抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理工作，明確規(guī)定每個(gè)副校長(zhǎng)分管一個(gè)專業(yè)學(xué)部，建立了以教導(dǎo)處、教研室為核心，以各部為主體的教學(xué)常規(guī)管理網(wǎng)絡(luò)，具體參與并負(fù)責(zé)各學(xué)科的常規(guī)管理的落實(shí)與研究工作。同時(shí)我

5、校在教研組的建設(shè)上，配備了骨干教師具體負(fù)責(zé)教研組的教研管理工作，起到引領(lǐng)作用。1、課程設(shè)置與管理改革。實(shí)行學(xué)生全面發(fā)展的課程改革模式，開足學(xué)科，開全課節(jié)，全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。并開設(shè)第二課堂，學(xué)生除學(xué)習(xí)本專業(yè)課程之外，可以選修一門專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn) “一專多能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。2、教師備課策略改革。大膽改革教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)方案，提倡教案科學(xué)性、實(shí)效性、可操作性，選擇適合本班學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。教師注意設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性、實(shí)用性。我校提倡教師在備課上做到“備教材，備學(xué)生，聯(lián)系實(shí)踐”三個(gè)環(huán)節(jié)，突出“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的核心理念，著眼于學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；在升學(xué)部率先實(shí)現(xiàn)同課程集體

6、備課，同年級(jí)集體教研的目標(biāo)，集中研討關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校特色的德育工作重點(diǎn)與課堂教學(xué)方法。3、課堂教學(xué)管理改革。課堂教學(xué)是實(shí)施新課程改革的主渠道，是教師新的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化行動(dòng)的主要途徑，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)主人的主陣地，我校要求教師的教學(xué)理念必須體現(xiàn)課堂活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)師生、生生交流互動(dòng)，平等對(duì)話，使課堂成為師生 “學(xué)習(xí)共同體”；強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)方法上要面向全體，因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性，為每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)、成功和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生自信心逐步形成：要遵循“立足課堂，引申實(shí)踐”的原則，對(duì)積極參與教學(xué)，自主合作探究的學(xué)生給予及時(shí)地、具體地、適度地、個(gè)性地評(píng)價(jià)，以激

7、勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，給學(xué)生以人文的關(guān)愛等。為了真正促進(jìn)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正意義的轉(zhuǎn)變，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不斷深入課堂第一線，了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，通過對(duì)各部的巡查，了解教師落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、難易度，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。4、教學(xué)反思改革：每一節(jié)課下來，教師都需要靜心沉思，反思成功之舉，失敗之處。包括啟迪得是否得當(dāng)，訓(xùn)練得是否到位，學(xué)生接受效果如何等一系列的問題，從而提升教師教學(xué)實(shí)踐的有效性；組織反思，各部每大周對(duì)教師備課筆記進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，評(píng)定“好、較好、一般、較差、差”等級(jí)，發(fā)揮組織力量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，組織教師研討，爭(zhēng)取

8、在第一時(shí)間改正錯(cuò)誤，改進(jìn)教學(xué)方法。5、規(guī)范作業(yè)管理。優(yōu)化作業(yè)形式，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，理論課與實(shí)訓(xùn)課程的不同，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)；可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)布置作業(yè)，讓學(xué)生選擇，在興奮中愉快地完成作業(yè)。挖掘生活中的實(shí)際案例需求，設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，給學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。要求作業(yè)必須及時(shí)批閱，及時(shí)反饋。同時(shí)開展作業(yè)交流，各部每月對(duì)教師的常規(guī)作業(yè)檢查一次，統(tǒng)計(jì)、公布，納入期末量化考核。5、考試評(píng)價(jià)策略改革：考試評(píng)價(jià)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念為出發(fā)點(diǎn)，為了檢驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教。在考試評(píng)價(jià)上，由研究室牽頭落實(shí)考試評(píng)價(jià)方案，同時(shí)不斷探索適合我校實(shí)

9、際的評(píng)價(jià)方法。各部按專業(yè)及時(shí)統(tǒng)一組織期中、期末學(xué)生成績(jī)質(zhì)量檢測(cè)。專業(yè)課考試以理論與實(shí)踐操作相結(jié)合的形式。合理編排，難度適宜，體現(xiàn)實(shí)踐性和發(fā)展性；根據(jù)專業(yè)不同，開展技能比賽活動(dòng)，并將學(xué)生在比賽中的成績(jī)計(jì)入個(gè)人考評(píng)中，真正考察學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平。三、探索教研新方式，廣泛搭建研訓(xùn)平臺(tái)，1、成立由骨干教師任組長(zhǎng)的專業(yè)教研組，根據(jù)學(xué)校教研室統(tǒng)一安排，組織教師一大周一次教研活動(dòng)，活動(dòng)形式可以分門別類，不拘一格，甚至可以有學(xué)生一起參與，教研主題主要圍繞如何服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，如何服務(wù)“三農(nóng)”、如何增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)力、如何搞好產(chǎn)業(yè)服務(wù)、開發(fā)校本教材等一系列問題展開。2、開展優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)。通過競(jìng)

10、賽出水平，激勵(lì)教師超越自我。從2007年起我校已經(jīng)連續(xù)舉辦4屆教師優(yōu)質(zhì)課比賽，請(qǐng)學(xué)校專業(yè)帶頭和市教研員作為評(píng)委，全體教師共同參與，優(yōu)中選優(yōu)，比賽中涌現(xiàn)出一批理念先進(jìn)，教法新穎的教學(xué)能手。比賽活動(dòng)促進(jìn)了教師之間互幫互助、互學(xué)互研，極大地提升了教師的教學(xué)水平。3、組織開展技能大賽，著力提高全體師生的動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新意識(shí)，由各部組織專業(yè)技能比賽，活動(dòng)分專業(yè)進(jìn)行，原實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室變成了緊張、熱烈的比賽場(chǎng)地，技能大賽的舉行增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)，提高了學(xué)生的技能水平，也體現(xiàn)了教師的實(shí)踐教學(xué)效果，教師在活動(dòng)中尋求超越，學(xué)生在活動(dòng)中找到了自信，為省市師生技能比賽奠定了很好的基礎(chǔ)。4、創(chuàng)辦今日職中校報(bào)。傳播新信息，交流新思想，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，展示新成果，創(chuàng)辦半月一期的今日職中校報(bào)，刊載教師們?cè)谡n改過程中的所思所想，名師風(fēng)采，學(xué)生心聲。使教師的潛能得以顯現(xiàn)和發(fā)展，為教師教學(xué)教研提供了日常性平臺(tái)。教學(xué)管理改革必須有教學(xué)觀念的更新，教師不是越累越好，學(xué)生也不是越苦越優(yōu)，而是要解放教師的身心，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，完善教學(xué)過程。現(xiàn)正值我校創(chuàng)建國(guó)家級(jí)示范校之際，面對(duì)新機(jī)遇、