中職學校的教學管理

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上談我校教學管理中的改革創(chuàng)新策略百年大計教育為本，學校教育是提高國民整體素質的重要途徑，也是提高社會生產(chǎn)力的主陣地。職業(yè)教育撐起了教育體系的半邊天也愈顯重要，在國家 “十二五”改革發(fā)展綱要中著重提出 “大力發(fā)展職業(yè)教育，構建現(xiàn)代化的職教體系”。國家在2009年就開始實施的職業(yè)學校貧困學生的助學金發(fā)放，從這些可以看出國家無論從政策上、還是資金上都給予職業(yè)教育前所未有的關注，借這股春風，我校緊跟黨中央改革發(fā)展的步伐，把教育教學改革作為頭等大事來抓，積極籌備，加緊創(chuàng)建國家級中等職業(yè)改革發(fā)展示范校，全面貫徹王國生校長“一切為了學生、一切為了學?！敝笇枷?，大搞改革創(chuàng)新，作為學校

2、中心任務的教學管理改革也初見成效。一、全面提高教師素質，打造一流師資隊伍國之興衰，系與學校，校之興衰，系與教師，教師在整個教育職能中擔當著至關重要的角色，教師的品德抄手，知識涵養(yǎng)，行為習慣都直接關系到教學質量的高低， 所以我們利用各種途徑和方法全面提高教師素質，努力為創(chuàng)建示范校培養(yǎng)主力軍。1、科學管理，強化工作責任心。破除以前因為沒有統(tǒng)考，沒有升學壓力，教師隊伍中懶、散、松的不良思想，提倡樹立四種意識“上崗競爭意識”、“拼搏趕超意識”、爭做名師意識”、“下崗危機意識”。首先對中層以上管理者實行聘任制，同時中層再對每位教師實行聘任，極大的提高了教師的憂患意識，形成一種人人有事做，事事有人做，人人

3、搶事做的良好的工作氛圍。2、打造博學師資，增強教師隊伍戰(zhàn)斗力。俗話說“要給學生一碗水，教師就必須有一桶水”可我要說，一桶水是遠遠不夠的，當今世界信息發(fā)達，經(jīng)濟高速發(fā)展，科學知識與技能更新日新月異，作為科學技術的前沿指導者，教師必須是一股涓涓溪流，取之不竭，我們必須緊跟時代步伐，不斷充電，倡導終身學習的理念，才能使自己知識常新，技能長盛。我校利用邯鄲市一年一度的教師專業(yè)知識考試來衡量教師的專業(yè)理論知識水平，對不及格教師責令其停職培訓或者調(diào)離教師崗位；每年開展 “五個一”學教活動-優(yōu)質教案、優(yōu)質課、教學論文、教研活動、精美教具制作等一系列關于教育教學方面的比賽活動，大大的激發(fā)教師的進取心和教學熱情

4、；開設“教學大講堂”，擴大師生知識面，增進師生感情，教師以博學精神贏得學生的尊重與愛戴；加大教師培訓力度，除完成縣進修校組織的教師繼續(xù)教育任務之外，全力支持教師參加國家、省、市組織的教師專業(yè)培訓，使教師有機會與兄弟學校共同切磋技藝；鼓勵教師利用節(jié)假日時間，參加定點實習企業(yè)的技術研討與機械改造，與市場上的一線技術零距離接觸，讓教師帶著“案例”進課堂 ，提高了學生興趣，提高了課堂效率。二、加強教學常規(guī)管理 提高課程改革質量為了抓實教學常規(guī)管理工作，明確規(guī)定每個副校長分管一個專業(yè)學部，建立了以教導處、教研室為核心，以各部為主體的教學常規(guī)管理網(wǎng)絡，具體參與并負責各學科的常規(guī)管理的落實與研究工作。同時我

5、校在教研組的建設上，配備了骨干教師具體負責教研組的教研管理工作，起到引領作用。1、課程設置與管理改革。實行學生全面發(fā)展的課程改革模式，開足學科，開全課節(jié)，全面落實新課程標準。并開設第二課堂，學生除學習本專業(yè)課程之外，可以選修一門專業(yè)課程，實現(xiàn) “一專多能”的人才培養(yǎng)目標。2、教師備課策略改革。大膽改革教學策略，創(chuàng)新教學設計方案，提倡教案科學性、實效性、可操作性，選擇適合本班學生特點的學習方式。教師注意設計的科學性、合理性、實用性。我校提倡教師在備課上做到“備教材，備學生，聯(lián)系實踐”三個環(huán)節(jié)，突出“為了每一個學生的發(fā)展”這一新課程的核心理念，著眼于學習與實踐的有機結合；在升學部率先實現(xiàn)同課程集體

6、備課，同年級集體教研的目標，集中研討關于中等職業(yè)學校特色的德育工作重點與課堂教學方法。3、課堂教學管理改革。課堂教學是實施新課程改革的主渠道，是教師新的教學觀念轉化行動的主要途徑，是學生學會學習，成為學習主人的主陣地，我校要求教師的教學理念必須體現(xiàn)課堂活力，讓學生成為學習的主人，實現(xiàn)師生、生生交流互動，平等對話，使課堂成為師生 “學習共同體”；強調(diào)課堂教學方法上要面向全體，因材施教，尊重學生的個性，為每個學生提供表現(xiàn)、成功和創(chuàng)造的機會，滿足不同學生的學習需要，使學生自信心逐步形成：要遵循“立足課堂，引申實踐”的原則，對積極參與教學，自主合作探究的學生給予及時地、具體地、適度地、個性地評價，以激

7、勵表揚為主，給學生以人文的關愛等。為了真正促進課堂教學中教師的教學方式、學生學習方式的真正意義的轉變，校級領導不斷深入課堂第一線，了解課堂教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，通過對各部的巡查，了解教師落實課堂教學常規(guī)情況，適時調(diào)整教學節(jié)奏、難易度，達到提高課堂教學質量，以學定教，教為學服務的教學目標。4、教學反思改革：每一節(jié)課下來，教師都需要靜心沉思，反思成功之舉，失敗之處。包括啟迪得是否得當，訓練得是否到位，學生接受效果如何等一系列的問題，從而提升教師教學實踐的有效性；組織反思，各部每大周對教師備課筆記進行等級評價，評定“好、較好、一般、較差、差”等級，發(fā)揮組織力量，及時發(fā)現(xiàn)問題，組織教師研討，爭取

8、在第一時間改正錯誤，改進教學方法。5、規(guī)范作業(yè)管理。優(yōu)化作業(yè)形式，根據(jù)專業(yè)特點，理論課與實訓課程的不同，設計作業(yè)內(nèi)容；根據(jù)學生的不同需求，設計個性化作業(yè)；可以根據(jù)學生特點布置作業(yè)，讓學生選擇，在興奮中愉快地完成作業(yè)。挖掘生活中的實際案例需求，設計實踐性作業(yè)。從學生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，給學生提供實踐活動的機會。要求作業(yè)必須及時批閱，及時反饋。同時開展作業(yè)交流，各部每月對教師的常規(guī)作業(yè)檢查一次，統(tǒng)計、公布，納入期末量化考核。5、考試評價策略改革：考試評價以學生發(fā)展為本的教育理念為出發(fā)點，為了檢驗和促進學生的學和教師的教。在考試評價上，由研究室牽頭落實考試評價方案，同時不斷探索適合我校實

9、際的評價方法。各部按專業(yè)及時統(tǒng)一組織期中、期末學生成績質量檢測。專業(yè)課考試以理論與實踐操作相結合的形式。合理編排，難度適宜，體現(xiàn)實踐性和發(fā)展性；根據(jù)專業(yè)不同，開展技能比賽活動，并將學生在比賽中的成績計入個人考評中，真正考察學生的知識水平和能力水平。三、探索教研新方式，廣泛搭建研訓平臺，1、成立由骨干教師任組長的專業(yè)教研組，根據(jù)學校教研室統(tǒng)一安排，組織教師一大周一次教研活動，活動形式可以分門別類，不拘一格，甚至可以有學生一起參與，教研主題主要圍繞如何服務當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，如何服務“三農(nóng)”、如何增強學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實力、如何搞好產(chǎn)業(yè)服務、開發(fā)校本教材等一系列問題展開。2、開展優(yōu)質課比賽活動。通過競

10、賽出水平，激勵教師超越自我。從2007年起我校已經(jīng)連續(xù)舉辦4屆教師優(yōu)質課比賽，請學校專業(yè)帶頭和市教研員作為評委，全體教師共同參與，優(yōu)中選優(yōu)，比賽中涌現(xiàn)出一批理念先進，教法新穎的教學能手。比賽活動促進了教師之間互幫互助、互學互研，極大地提升了教師的教學水平。3、組織開展技能大賽，著力提高全體師生的動手操作能力與創(chuàng)新意識，由各部組織專業(yè)技能比賽，活動分專業(yè)進行，原實習實訓室變成了緊張、熱烈的比賽場地，技能大賽的舉行增強了學生的競技意識，提高了學生的技能水平，也體現(xiàn)了教師的實踐教學效果，教師在活動中尋求超越，學生在活動中找到了自信，為省市師生技能比賽奠定了很好的基礎。4、創(chuàng)辦今日職中校報。傳播新信息，交流新思想，總結新經(jīng)驗，展示新成果，創(chuàng)辦半月一期的今日職中校報，刊載教師們在課改過程中的所思所想，名師風采，學生心聲。使教師的潛能得以顯現(xiàn)和發(fā)展，為教師教學教研提供了日常性平臺。教學管理改革必須有教學觀念的更新，教師不是越累越好，學生也不是越苦越優(yōu)，而是要解放教師的身心，創(chuàng)新教學方法，提高教學效率，完善教學過程?，F(xiàn)正值我校創(chuàng)建國家級示范校之際，面對新機遇、