遺傳信息的轉(zhuǎn)錄

1、三三.學(xué)法學(xué)法 一一. .教材教材二二. .教法教法四四.過(guò)程過(guò)程 本節(jié)課選自高中生物必修二本節(jié)課選自高中生物必修二遺傳與進(jìn)化遺傳與進(jìn)化第四第四章章基因的表達(dá)基因的表達(dá)第一節(jié)第一節(jié)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成第一課時(shí)。是在學(xué)習(xí)完第一課時(shí)。是在學(xué)習(xí)完“基因在哪里基因在哪里”和和“基因是什基因是什么么”之后，進(jìn)一步探究之后，進(jìn)一步探究“基因是如何起作用的？基因是如何起作用的？”為為遺傳信息翻譯的學(xué)習(xí)做鋪墊，是從根本上幫助學(xué)生理遺傳信息翻譯的學(xué)習(xí)做鋪墊，是從根本上幫助學(xué)生理解遺傳與變異的本質(zhì)。解遺傳與變異的本質(zhì)。 （一）教材地位（一）教材地位 （1）知識(shí)）知識(shí)1、簡(jiǎn)單闡述、簡(jiǎn)單闡述RNA

2、的種類及功能。的種類及功能。2、概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過(guò)程。、概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過(guò)程。（2）能力）能力（3 3）情感態(tài)度價(jià)值觀）情感態(tài)度價(jià)值觀1、通過(guò)遺傳信息轉(zhuǎn)錄的合成學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、通過(guò)遺傳信息轉(zhuǎn)錄的合成學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力；（培養(yǎng)分析綜合問(wèn)題的思維方式）能力；（培養(yǎng)分析綜合問(wèn)題的思維方式） 2、利用課本的插圖和課件，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的讀圖、利用課本的插圖和課件，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的讀圖能力能力3、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生模擬、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生模擬DNA的轉(zhuǎn)錄過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)錄過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。的動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。4、通過(guò)一些知識(shí)點(diǎn)的對(duì)照掌握類比歸納的方法、通過(guò)一些知識(shí)點(diǎn)的對(duì)照

3、掌握類比歸納的方法體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，感受團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，感受團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)?？鞓?lè)。（二）教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)目標(biāo) 遺傳信息轉(zhuǎn)錄的概念及過(guò)程。遺傳信息轉(zhuǎn)錄的概念及過(guò)程。遺傳信息轉(zhuǎn)錄的過(guò)程。遺傳信息轉(zhuǎn)錄的過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)（三）重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 本班是普通班，學(xué)生積極性尚可，但學(xué)生學(xué)習(xí)能力本班是普通班，學(xué)生積極性尚可，但學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，參與度不高，且遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。較差，參與度不高，且遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。 該內(nèi)容較為抽象和理論化，所以我采取的方法主要該內(nèi)容較為抽象和理論化，所以我采取的方法主要是給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)

4、思考，模擬實(shí)際過(guò)程去是給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考，模擬實(shí)際過(guò)程去解決問(wèn)題，解決新問(wèn)題的同時(shí)，又注意聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題，解決新問(wèn)題的同時(shí)，又注意聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的“基因與性狀的關(guān)系基因與性狀的關(guān)系”、“DNA與與RNA的區(qū)別的區(qū)別”等知識(shí)，等知識(shí)，這樣可以使學(xué)生能形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。綜上：教法這樣可以使學(xué)生能形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。綜上：教法有有講述法講述法 、提問(wèn)法、引導(dǎo)啟發(fā)、歸納總結(jié)。、提問(wèn)法、引導(dǎo)啟發(fā)、歸納總結(jié)。學(xué)學(xué) 情情 分分 析析 學(xué)生已經(jīng)掌握學(xué)生已經(jīng)掌握DNA分子的結(jié)構(gòu)、分子的結(jié)構(gòu)、DNA的復(fù)制、的復(fù)制、DNA和和RNA的區(qū)別，基因與的區(qū)別，基因與DNA的關(guān)系，性狀與蛋白質(zhì)之間的

5、關(guān)系，但無(wú)的關(guān)系，性狀與蛋白質(zhì)之間的關(guān)系，但無(wú)法將他們有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。法將他們有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。能力方面：獲取信息和綜合分析的能力不能力方面：獲取信息和綜合分析的能力不足，動(dòng)手能力及歸納能力較弱。足，動(dòng)手能力及歸納能力較弱。類比類比歸納法歸納法 動(dòng)手實(shí)踐及討論法動(dòng)手實(shí)踐及討論法 閱讀總結(jié)法閱讀總結(jié)法 導(dǎo)入導(dǎo)入新課講授新課講授RNA做信使的原因做信使的原因 RNA的種類的種類課堂小結(jié)課堂小結(jié)知識(shí)歸納知識(shí)歸納 練習(xí)練習(xí)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)遺傳信息的轉(zhuǎn)錄遺傳信息的轉(zhuǎn)錄 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 教師組織和引導(dǎo)教師組織和引導(dǎo) 教學(xué)意圖教學(xué)意圖電影片段電影片段導(dǎo)入導(dǎo)入1.基因與DNA的關(guān) 系？2.基因與生物性狀的關(guān)系

6、？3.基因與染色體的關(guān)系？承上啟下承上啟下,以以舊促新。激舊促新。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 教師組織和引導(dǎo)教師組織和引導(dǎo) 教學(xué)意圖教學(xué)意圖新課講授新課講授思考思考1：基因（基因（DNA）在細(xì)胞核中，而蛋在細(xì)胞核中，而蛋白質(zhì)的合成是在細(xì)白質(zhì)的合成是在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上進(jìn)胞質(zhì)的核糖體上進(jìn)行的，在細(xì)胞核中行的，在細(xì)胞核中的基因如何控制在的基因如何控制在細(xì)胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)細(xì)胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)的合成呢？的合成呢？ DNA通過(guò)通過(guò)RNA將將信息傳遞到細(xì)胞質(zhì)信息傳遞到細(xì)胞質(zhì)中中 用問(wèn)題來(lái)引用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與探導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的方向，適當(dāng)究的方向，適當(dāng)?shù)氐刂笇?dǎo)學(xué)生思考指導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)問(wèn)題，題，讓課

7、堂中讓課堂中充滿民主與和諧，充滿民主與和諧，更能充分更能充分活躍活躍、培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)生探究性思維思維。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 教師組織和引導(dǎo)教師組織和引導(dǎo) 教學(xué)意圖教學(xué)意圖1.RNA適適于作于作DNA信使的原信使的原因因探究一：探究一：為什么為什么RNA適于作適于作DNA的信使？的信使？（進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)）（進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)）復(fù)習(xí)舊知：兩種核酸復(fù)習(xí)舊知：兩種核酸（DNA和和RNA）在）在基本單位、化學(xué)組成、基本單位、化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)、分子大小等方結(jié)構(gòu)、分子大小等方面的區(qū)別。（學(xué)生利面的區(qū)別。（學(xué)生利用學(xué)案自己完成）用學(xué)案自己完成） 設(shè)置設(shè)置該該問(wèn)題情問(wèn)題情境境，用疑問(wèn)激發(fā)學(xué)，用疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生的求知欲進(jìn)

8、而達(dá)生的求知欲進(jìn)而達(dá)到主動(dòng)探究的意愿，到主動(dòng)探究的意愿，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 教師組織和引導(dǎo)教師組織和引導(dǎo) 教學(xué)意圖教學(xué)意圖2.RNA在細(xì)在細(xì)胞中的種類胞中的種類RNA在細(xì)胞中有三在細(xì)胞中有三種：種：mRNA（信使（信使RNA）tRNA（轉(zhuǎn)運(yùn)（轉(zhuǎn)運(yùn)RNA）rRNA（核糖體（核糖體RNA）。）。 教師以言簡(jiǎn)意賅教師以言簡(jiǎn)意賅的歸納總結(jié)，將的歸納總結(jié)，將生生物學(xué)理論物學(xué)理論充分地詮充分地詮釋，讓學(xué)生易于理釋，讓學(xué)生易于理解和掌握，讓本節(jié)解和掌握，讓本節(jié)課得到升華，起到課得到升華，起到點(diǎn)睛之筆的作用。點(diǎn)睛之筆的作用。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 教師組織和引導(dǎo)教師組織和引導(dǎo) 教學(xué)意圖教學(xué)

9、意圖探究二：探究二：DNA的遺的遺傳信息是怎樣傳給傳信息是怎樣傳給mRNA的呢？的呢？ 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)合作動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。感受到科學(xué)探能力。感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣及合作的快究的樂(lè)趣及合作的快樂(lè)。樂(lè)。3.遺傳信息遺傳信息的轉(zhuǎn)錄的轉(zhuǎn)錄 以以DNA為模板為模板轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄RNA的圖解。的圖解。利用多媒體展示并利用多媒體展示并講解轉(zhuǎn)錄過(guò)程。學(xué)講解轉(zhuǎn)錄過(guò)程。學(xué)生動(dòng)手模擬該過(guò)程。生動(dòng)手模擬該過(guò)程。 教師組織和引導(dǎo)教師組織和引導(dǎo) 教學(xué)意圖教學(xué)意圖通過(guò)學(xué)生的通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，結(jié)合結(jié)合動(dòng)畫展動(dòng)畫展示示轉(zhuǎn)錄的過(guò)轉(zhuǎn)錄的過(guò)程進(jìn)而突破程進(jìn)而突破教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)

10、。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 教師組織和引導(dǎo)教師組織和引導(dǎo) 教學(xué)意圖教學(xué)意圖知識(shí)歸納知識(shí)歸納 使學(xué)生形成知識(shí)使學(xué)生形成知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。之間的聯(lián)系與區(qū)別。將舊知與新識(shí)很好的將舊知與新識(shí)很好的歸納總結(jié)在一起，形歸納總結(jié)在一起，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 轉(zhuǎn)錄過(guò)程與轉(zhuǎn)錄過(guò)程與 DNA的復(fù)制很相似的復(fù)制很相似通過(guò)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)通過(guò)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)組織學(xué)生歸納總組織學(xué)生歸納總結(jié)結(jié) 教師組織和引導(dǎo)教師組織和引導(dǎo) 教學(xué)意圖教學(xué)意圖 習(xí)題的習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出設(shè)計(jì)體現(xiàn)出知識(shí)的梯度知識(shí)的梯度讓問(wèn)題的讓問(wèn)題的難難度逐級(jí)遞增，度逐級(jí)遞增，強(qiáng)化基礎(chǔ)進(jìn)強(qiáng)化基礎(chǔ)進(jìn)一步一步突破教突破教學(xué)重點(diǎn)學(xué)重點(diǎn)、難難點(diǎn)點(diǎn)。反饋練習(xí)反饋練習(xí)（基礎(chǔ)（基礎(chǔ)+拓展）拓展）(內(nèi)容略內(nèi)容略) 教師組織和引導(dǎo)教師組織和引導(dǎo) 教學(xué)意圖教學(xué)意圖 利用表利用表格的形式小格的形式小結(jié)，使本節(jié)結(jié)，使本節(jié)課的內(nèi)容層課的內(nèi)容層次清楚，幫次清楚，幫助學(xué)生助學(xué)生系統(tǒng)系統(tǒng)的了解知識(shí)的了解知識(shí)點(diǎn)之間的點(diǎn)之間的聯(lián)聯(lián)系與系與邏輯聯(lián)邏輯聯(lián)系系。課堂小結(jié)：課堂小結(jié)： 教師組織和引導(dǎo)教師組織和引導(dǎo) 教學(xué)意圖教學(xué)意圖 簡(jiǎn)潔明簡(jiǎn)潔明快，凸顯知快，凸顯知識(shí)