高一地理必修1 5.1自然地理環(huán)境的整體性課后作業(yè)

1、.5.1自然地理環(huán)境的整體性一、選擇題下左圖表示大氣圈、生物圈和巖石圈的某種關(guān)系，a為甲、乙間互相作用，b為甲、丙間互相作用。右圖為我國內(nèi)陸某地自然景觀。據(jù)此答復(fù)12題。1假設(shè)a形成化石，b形成右圖中的景觀，以下判斷正確的選項(xiàng)是A甲表示大氣圈 B乙占有甲的全部C乙表示巖石圈 D乙影響丙的演化2景觀圖所示的區(qū)域熱帶氣旋活動頻繁生態(tài)系統(tǒng)比較脆弱植被根系比較興隆徑流季節(jié)變化較小A BC D讀以下圖，完成34題。3圖中反映了自然地理環(huán)境的A差異性 B制約性C整體性 D平衡性4引起圖中生態(tài)環(huán)境失調(diào)的主導(dǎo)自然要素是A氣候 B大氣C水文 D生物以下圖為“某地區(qū)各自然要素關(guān)系圖，讀圖答復(fù)56題。5圖中四個箭頭

2、的含義，表達(dá)正確的選項(xiàng)是a降水多集中在夏季河流有夏汛b植被破壞嚴(yán)重易形成紅色沙漠c高溫多雨土壤有機(jī)質(zhì)分解快，積累少d山區(qū)坡陡河流湍急，水力資源豐富Aab BbcCcd Dad6該圖反映了a自然地理環(huán)境各要素之間的差異b自然地理環(huán)境各要素之間進(jìn)展著物質(zhì)遷移和能量交換c紅壤的改進(jìn)是促使該地區(qū)自然地理環(huán)境向良性開展的關(guān)鍵d自然地理環(huán)境是一個互相聯(lián)絡(luò)和互相制約的整體Aab BbcCcd Dbd7以下現(xiàn)象不能正確反映地理環(huán)境整體性的是A熱帶雨林遭破壞，引起全球氣候變化B人類大量使用礦物燃料，引起全球氣溫升高C某地區(qū)降水量多少與太陽活動周期有一定的關(guān)聯(lián)性D長江中上游山區(qū)大量砍伐林木，下游地區(qū)洪水頻發(fā)以下圖

3、為“小尺度范圍內(nèi)各自然地理要素的互相作用示意圖。讀圖完成89題。8圖中代表的自然地理要素名稱分別是A地形、生物、大氣、水文、土壤B土壤、生物、大氣、水文、地形C土壤、地形、水文、大氣、生物D生物、地形、大氣、水文、土壤9假如當(dāng)?shù)卮罅恐脖辉馐芷茐?，其地理環(huán)境可能發(fā)生的變化有河流含沙量增大，徑流量變化增大動物棲息地遭破壞，生物多樣性減少河流水位降低土壤肥力下降A(chǔ) BC D讀以下圖，完成1011題。10此圖反映了地理環(huán)境的A整體性B山地的垂直地域分異規(guī)律C由赤道到兩極的地域分異規(guī)律D從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律11以下各聯(lián)絡(luò)的舉例，不正確的選項(xiàng)是Ab 塔里木盆地氣候干旱，形成我國面積最大的沙漠Bc 泥

4、石流流出的物質(zhì)堵塞江河，破壞森林、農(nóng)田Ce 三峽工程建成后，可進(jìn)步荊江河段的防洪標(biāo)準(zhǔn)Df 江淮平原把旱地改造成水田，加劇了土壤鹽堿化現(xiàn)象讀以下圖，答復(fù)1213題。12此圖可以簡單地看做是“地理環(huán)境中的碳循環(huán)。能正確表示圖中數(shù)碼代表的地理現(xiàn)象的是A動物綠色植物O2CO2B動物綠色植物CO2O2C綠色植物動物CO2O2D綠色植物動物O2CO213此圖還可以說明人類活動可以改變大氣中二氧化碳的濃度自然地理環(huán)境中的物質(zhì)處在不斷的運(yùn)動和變化中自然地理環(huán)境要素會“牽一發(fā)而動全身自然地理環(huán)境是一個互相作用和互相影響的“整體A BC D以下圖示意某地理研究性學(xué)習(xí)小組從網(wǎng)絡(luò)上搜集的反映某區(qū)域地理環(huán)境的圖片和建立

5、的知識構(gòu)造。讀圖，答復(fù)1415題。14最合適該圖的圖名是A區(qū)域植被覆蓋類型示意圖B區(qū)域整體性示意圖C區(qū)域差異性示意圖D區(qū)域地域分異示意圖15圖示地區(qū)葡萄特別甜的原因是生長期日照時間長氣溫日較差大土壤肥沃水源充足A BC D二、綜合題16以下圖表示的是陸地環(huán)境各要素的互相關(guān)系，讀圖完成以下問題。1此圖反映出陸地環(huán)境具有_特點(diǎn)。各要素間物質(zhì)運(yùn)動和能量交換的循環(huán)名稱是：水循環(huán)、生物循環(huán)、_、大氣循環(huán)。2圖中A、B、C、D箭頭中，表示形成黃土高原千溝萬壑地貌的是_，表示植被破壞引起土壤肥力下降的是_。3我國西北地區(qū)陸地環(huán)境的形成主要是由_要素決定的。17讀黃土高原土地利用情況示意圖，完成以下問題。1黃

6、土高原水土流失的主要自然原因是_和_，主要人為原因是_。2水土流失對當(dāng)?shù)卦斐傻闹饕：κ莀。3圖中為防止水土流失而采取的措施：_，_。其中的作用主要是_。4從陸地環(huán)境的整體性考慮，應(yīng)如何解決黃土高原的水土流失問題？參考答案一、選擇題1解析：由題意可知甲為巖石圈，乙為生物圈，丙為大氣圈，故D正確。答案：D其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材

7、料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。2解析：景觀圖為西北干旱地區(qū)，故C正確。答案：C3.解析：從圖中可以看出，由于濫伐森林，導(dǎo)致巖石圈、水圈、大氣圈和生物圈中的各要素都發(fā)生了變化，這反映了自然地理環(huán)境的整體性。答案：C4.解析：從圖中可以看出，各區(qū)域生態(tài)環(huán)境的失調(diào)，都與濫伐森林有關(guān)，故引起圖中生態(tài)環(huán)境失調(diào)的主導(dǎo)自然要素是生物。答案：D5解析：表示河流對氣候的影響，題目中表述的是氣候?qū)恿鞯挠绊懀槐硎就寥缹χ脖坏挠绊?，而題目中表述的是植被對土壤的影響。答案：C6解析：該圖反映了自然地理環(huán)境各要素之間的互相作用、互

8、相聯(lián)絡(luò)和互相影響，紅壤的改進(jìn)是促使該地區(qū)自然地理環(huán)境向良性開展的重要因素，但不是關(guān)鍵性因素。答案：D7解析：地理環(huán)境整體性是指自然地理各要素互相聯(lián)絡(luò)、互相浸透、互相制約。太陽活動不屬于地球自然地理要素。答案：C8解析：主要考察自然環(huán)境的構(gòu)成要素，根據(jù)圖示判斷即可。答案：A9解析：假如當(dāng)?shù)卮罅恐脖辉馐芷茐?，那么該地植被修養(yǎng)水源的功能將減弱，河流徑流量的季節(jié)變化增大，豐水期水位升高，枯水期水位下降，故D項(xiàng)正確。答案：D10.解析：此圖反映人類與地理環(huán)境各要素氣候、地貌、水文、生物、土壤之間的整體性關(guān)系。答案：A11. 解析：江淮平原位于我國的潮濕地區(qū)，可把旱地改造成水田，不會產(chǎn)生鹽堿化現(xiàn)象。答案：

9、D12解析：由題圖可知，可以變?yōu)槟嗵?、煤等，確定其為綠色植物，其他那么容易判斷為動物、O2、CO2。答案：A13解析：地理環(huán)境中的這種碳循環(huán)，把各圈層聯(lián)絡(luò)起來，各要素互相聯(lián)絡(luò)、互相影響，反映了地理環(huán)境的整體性特征。答案：D14解析：圖示反映了自然地理環(huán)境各個要素之間互相影響、互相作用的關(guān)系即自然地理環(huán)境的整體性特征。答案：B15解析：結(jié)合圖示信息，該地區(qū)地處內(nèi)陸，氣候干旱，生長期日照時間長，晝夜溫差大，那么利于糖分積累。答案：B二、綜合題16解析：第1題，圖示反映了自然環(huán)境各要素之間互相聯(lián)絡(luò)、互相影響，表達(dá)了自然地理環(huán)境的整體性特征。自然環(huán)境各要素之間通過大氣循環(huán)、水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)

10、循環(huán)發(fā)生物質(zhì)和能量的交換。第2題，黃土高原的千溝萬壑是流水侵蝕地貌，故屬于水文對地貌的影響。植被破壞而引起土壤肥力下降屬于生物對土壤的影響。第3題，我國西北地區(qū)陸地自然環(huán)境最大的特征是干旱，是由氣候要素決定的。答案：1整體性巖石圈物質(zhì)循環(huán)老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。2CD3氣候17解析：黃土高原的水土流失是自然因素與人類活動共同作用的結(jié)果，治理水土流失也要采取多種措施作用于不

11、同的自然要素，進(jìn)展綜合治理。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩

12、子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。答案：1土質(zhì)疏松多暴雨毀林開荒2耕地減少河床淤積課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每