淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

1、淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的，探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中?！彼裕行дn堂不僅是一種理念，更是一種價(jià)值追求、一種教學(xué)實(shí)踐模式。我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的信息技術(shù)課堂教學(xué)在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,讓多媒體很自然地走進(jìn)了課堂。一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)用信息技術(shù)的一個(gè)最大優(yōu)點(diǎn)，就是能創(chuàng)設(shè)出聲情并茂的場(chǎng)景，使學(xué)生手中有物，目中有景，口中有所言，心中有所想。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)把學(xué)生生活中能夠見(jiàn)到的，聽(tīng)到

2、的，感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題融入課堂，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離小學(xué)數(shù)學(xué)論文，這樣學(xué)生的手、眼、口、腦等多種感官在創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景中盡情地發(fā)揮作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，而這些教學(xué)資源的提供，生活情景以及生活現(xiàn)象和問(wèn)題的呈現(xiàn)就可以利用信息技術(shù)來(lái)完成。例如,教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)“統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)課件引入色彩鮮艷的畫(huà)面、生動(dòng)活潑的卡通人物給孩子們以美的享受，在比較真實(shí)的展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，使他們體會(huì)到記錄的重要、方法的多樣，進(jìn)而認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。以九的乘法口訣和口訣求商一課為例，就可以在資源庫(kù)中找到用手指指法記憶九的乘法口訣的圖片和一段關(guān)于乘法口訣的動(dòng)畫(huà)視頻，為孩子們營(yíng)

3、造了身臨其境的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)平臺(tái)，在這個(gè)過(guò)程中也增長(zhǎng)了他們解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、運(yùn)用多媒體演示強(qiáng)化，有效突破重點(diǎn)、難點(diǎn)媒體是為教學(xué)服務(wù)的，事實(shí)上，無(wú)論一個(gè)教師是多么善于表達(dá)，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。往往很多數(shù)學(xué)問(wèn)題的“難”并不在于知識(shí)本身的難，而是在于知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程的難。合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體信息技術(shù)，就可以具體形象地演示知識(shí)的推導(dǎo)過(guò)程，化“難”為“易”，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，牢固地掌握知識(shí)的內(nèi)容。例如長(zhǎng)方體體積計(jì)算，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)進(jìn)程：探討體積大小與什么條件有關(guān)。啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)如何解決體積計(jì)算方法的問(wèn)題，利用電腦演示

4、長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的改變。探討體積與長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系。利用電腦依次顯示：一個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的正方體；把這樣的4個(gè)正方體擺成一排；把這樣的正方體3排擺成一層；同樣的共擺2層（最后得到一個(gè)體積為24立方厘米的長(zhǎng)方體）。分組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。學(xué)生以4人為一組，用24個(gè)1立方厘米的小正方體拼出3個(gè)大小不同的長(zhǎng)方體。然后派代表上臺(tái)當(dāng)“小老師”，用實(shí)物投影顯示學(xué)生的拼法，并對(duì)照本組實(shí)驗(yàn)報(bào)告單說(shuō)出每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與總個(gè)數(shù)的關(guān)系，長(zhǎng)、寬、高與體積的關(guān)系。歸納體積公式。驗(yàn)證公式。以上教學(xué)進(jìn)程，多媒體的優(yōu)化組合發(fā)揮得淋漓盡致，將知識(shí)的形成過(guò)程充分展現(xiàn)在學(xué)生面前。在這一過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，清晰有序的展

5、示學(xué)生的操作思維過(guò)程，為學(xué)生抽象概括長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式創(chuàng)造了條件，也使學(xué)生體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)、觀察、抽象和概括等數(shù)學(xué)方法在探索規(guī)律、解決問(wèn)題過(guò)程中的作用，使學(xué)生的思維能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展。又如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)探討長(zhǎng)方體“面”的特征時(shí)，電腦課件出示下面的學(xué)習(xí)提綱1、長(zhǎng)方體的每個(gè)面是什么形狀的?2、哪些面是完全相同的？學(xué)生討論匯報(bào)后課件演示驗(yàn)證；屏幕上先出現(xiàn)6個(gè)長(zhǎng)方形,再慢慢圍成一個(gè)長(zhǎng)方體,并將圍成的長(zhǎng)方體旋轉(zhuǎn)一周。然后依次抽出長(zhǎng)方體的后面、下面、左面分別同它們的對(duì)面比較,使學(xué)生直觀、形象地看到長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同。這樣化抽象為具體，在圖文聲并、靜和動(dòng)結(jié)合的情境中，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)

6、，突破難點(diǎn)。也為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)了通道。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的一大問(wèn)題是過(guò)于注重知識(shí)的傳授、過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、過(guò)于重視書(shū)面知識(shí)而輕視日常生活中的知識(shí)。課堂教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，強(qiáng)調(diào)在掌握基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成正確的價(jià)值觀。在這種情況下，教師可以充分利用信息技術(shù)提供的豐富資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)教學(xué)需要，提出教學(xué)要求和問(wèn)題，讓學(xué)生利用信息技術(shù)去搜集信息、處理信息，然后進(jìn)行討論、總結(jié)交流。通過(guò)這種方式，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及

7、交流與合作的能力。我在教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)一課時(shí)，通過(guò)做角、玩角、變角等一系列的遞進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生從知識(shí)靜態(tài)的角過(guò)渡到了認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)中的角，并在這個(gè)動(dòng)態(tài)變化中直觀體會(huì)、理解、認(rèn)識(shí)了角的大小與兩條邊叉開(kāi)大小的關(guān)系。從而改變了由教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用了以學(xué)生生活實(shí)際為中心、以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力為重點(diǎn)、師生互動(dòng)的新教學(xué)模式。五、運(yùn)用多媒體課后鞏固，增加練習(xí)訓(xùn)練密度課后練習(xí)是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)新知解決實(shí)際問(wèn)題的環(huán)節(jié)，利用靈活的電教手段進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)，是鞏固所學(xué)知識(shí)的較好方法。電教媒體在這里可以創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，教師充分利用信息技術(shù)中如ppt課件，在課堂中安排有坡度、多角度、多層次的練習(xí)，這些大容量形式多變的練習(xí)，不僅省去了板書(shū)和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。拓寬了學(xué)生的解題思路，提高練習(xí)效率。課堂教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，建立合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。總之，在信息技術(shù)輔助教學(xué)環(huán)境下，運(yùn)用現(xiàn)