淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生注意力

1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生注意力摘要：培養(yǎng)小學(xué)低段孩子的注意力是教師重要而又艱巨的任務(wù)。在當(dāng)前教育教學(xué)中，如何采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生注意力，既直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握程度和良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，又是影響老師創(chuàng)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。本文探討了小學(xué)低段學(xué)生注意力的特點(diǎn)及注意力不集中的表現(xiàn)，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生注意力的相關(guān)方法。關(guān)鍵字：培養(yǎng)；小學(xué)低段；注意力；方法一、小學(xué)低段學(xué)生注意力的特點(diǎn)心理學(xué)認(rèn)為，注意是心理活動(dòng)對(duì)外部世界的對(duì)象、現(xiàn)象和自己的行動(dòng)、內(nèi)心狀態(tài)和觀念的指向和集中。1890年威廉.詹姆斯在心理學(xué)原理中將注意力區(qū)分為無意注意和有意注意兩種。無

2、意注意就是不需要意志努力，沒有預(yù)設(shè)目的的注意。有意注意則是需要意志努力，有一定目的的注意1。根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)階段特別是小學(xué)低段學(xué)生的注意力無意注意占優(yōu)勢(shì)，外界的刺激、新奇有趣的事情，都可能分散孩子的注意力。尤其是一二年級(jí)的孩子，孩子的各種注意品質(zhì)還沒有很好地發(fā)展，經(jīng)常不能將注意力集中在指定的對(duì)象上，如果讓他們做一件枯燥沒有樂趣的事，或者長(zhǎng)時(shí)間地在緊張的氛圍里做事，會(huì)引起疲勞。對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生來說，課堂上他們的注意力只能有效保持十幾分鐘。采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的注意力不論是對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，還是教師有效開展教學(xué)，追求高效課堂都有舉足輕重的作用。要找到行之有效的方法，首先

3、我們必須對(duì)小學(xué)低段孩子注意力渙散的表現(xiàn)以及原因加以分析，才能采取有效措施做到有的放矢。二、小學(xué)低段學(xué)生注意力不集中的表現(xiàn)（一）規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能認(rèn)真堅(jiān)持做完一件事前面我們提到，小學(xué)的低段孩子的注意力主要是無意注意，很容易被其他新奇的事物以及周圍的人物、環(huán)境分散注意力，從而不能認(rèn)真地完成一件事。我的實(shí)際的教學(xué)中，在一次輔導(dǎo)課上，我要求學(xué)生在列舉的三件事中選擇一件自己喜歡的做，下課前向老師展示自己的成果。三件事分別為：1、畫畫（自己定主題）；2、練習(xí)寫字；3、閱讀課外書籍。剛開始孩子們都跟隨自己的喜好選擇自己想做的事，十幾分鐘過后，很多孩子就開始關(guān)注周圍的有的孩子發(fā)現(xiàn)同桌畫得畫很美，便放棄自己正在做的

4、事，開始畫畫，有的孩子開始練習(xí)著書寫，后來就和同桌一起看課外書，有的孩子開始很認(rèn)真地做事，沒堅(jiān)持多久就和附近的小伙伴講話，玩游戲最后只有15%勺孩子能做到認(rèn)真地堅(jiān)持做完一件事，并能向老師匯報(bào)自己的成果、收獲。注意力不集中的孩子很難在規(guī)定的時(shí)間里不受任何干擾地完成一件事。（二）自控能力差所謂自控能力是個(gè)體能否有效的抵抗內(nèi)外的干擾，把注意力保持在當(dāng)前的任務(wù)上的能力。每個(gè)孩子的身心發(fā)展有著很大的差異，在自控能力上也存在不同。例如，課堂上，60%的孩子能專心聽老師講課，在老師的帶領(lǐng)下掌握新知識(shí)，而40%的孩子會(huì)和其他孩子講話，搞小動(dòng)作，甚至有的孩子眼睛看著老師，大腦里卻在想其他的事情，最后老師講了些什

5、么都不知道。要做到自控就需要意志的努力，面對(duì)自己不喜歡，或者不愿意參與的事情就需要靠意志的努力讓自己做到，而有意注意的要求是“有目的”，“需要意志努力”，所以自控能力差也是注意力不穩(wěn)定的表現(xiàn)。（三）情緒不穩(wěn)定，情緒波動(dòng)大情緒波動(dòng)大，不穩(wěn)定也是孩子注意力不集中的表現(xiàn)。小學(xué)低段的孩子很在乎老師、長(zhǎng)輩的評(píng)價(jià)，有的孩子面對(duì)長(zhǎng)輩的表?yè)P(yáng)，贊美，心里會(huì)很高興，甚至?xí)d高采烈；而面對(duì)責(zé)備、批評(píng)時(shí)又會(huì)悶悶不樂，無精打采。然而不論是興高采烈還是無精打采這兩種狀態(tài)都不能讓孩子對(duì)將要做的事集中注意力。三、培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法意大利著名的教育家蒙臺(tái)梭利曾說：“最好的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生能聚精會(huì)神學(xué)習(xí)的方法。2”分析了小學(xué)

6、低段孩子注意力不集中的表現(xiàn)以及原因，又有哪些有效措施可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐提出以下方法：（一）利用學(xué)生的興趣、愛好培養(yǎng)注意力孩子們注意力不集中，開小差和興趣愛好有密切關(guān)系，興趣是最好的老師，學(xué)生們帶著興趣做事的過程也是注意力培養(yǎng)的過程。作為一名教師應(yīng)該留心觀察班級(jí)每個(gè)孩子的興趣、愛好，給孩子足夠的空間，必要時(shí)創(chuàng)造條件讓他們做喜歡做的事。如我在班上對(duì)于喜歡閱讀孩子，我給他們推薦閱讀書目，在學(xué)校給學(xué)生足夠的自由閱讀時(shí)間，還在班上組織閱讀比賽，有學(xué)生與學(xué)生的比賽，也有學(xué)生與老師的比賽。通過這些舉措，班上孩子的閱讀積極性被調(diào)動(dòng)起來，很多學(xué)生有空余的時(shí)間便捧起自己喜歡的書本看。小

7、學(xué)低段的孩子容易被新奇事物、具有挑戰(zhàn)性的事情所吸引，并容易對(duì)它們產(chǎn)生興趣。在課堂教學(xué)中可以充分利用在這一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的注意力，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，避免一成不變的教學(xué)，充分利用周圍的教學(xué)資源，選用靈活多樣的教學(xué)方式，如制作多媒體課件、游戲、競(jìng)賽等方式。例如，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低段教學(xué)的重要目標(biāo)，而識(shí)字教學(xué)對(duì)小學(xué)低段的孩子來說是枯燥乏味的，沒有靈活的有趣的教學(xué)方法很難讓孩子在課堂上集中注意力，更不用說培養(yǎng)孩子的注意力。在識(shí)字教學(xué)中，每堂課我都會(huì)選擇兩到三個(gè)好玩的游戲，如，老師出示生字圖片，學(xué)生如果認(rèn)識(shí)就給老師做“OK'的手勢(shì)，不能發(fā)出聲音，如果不認(rèn)識(shí)就自己想辦法去認(rèn)識(shí)他們，每個(gè)生字卡片出示三秒。

8、這樣的方式能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，有效地吸引孩子的注意力，達(dá)到培養(yǎng)孩子注意力的目的。此外，還可以采用給漢字編故事比賽（老師出示漢字，讓孩子在規(guī)定時(shí)間里給漢字編故事的方式）、動(dòng)畫演示漢字的演變等類似的方式來培養(yǎng)孩子的注意力。（二）教學(xué)中給學(xué)生引導(dǎo)性材料培養(yǎng)學(xué)生注意力。美國(guó)心理學(xué)家奧蘇貝爾提出的“先行組織者”教學(xué)策略認(rèn)為，學(xué)生在接受新的知識(shí)時(shí)，如果原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中沒有或者缺少能夠同化新知識(shí)的上位觀念，就有必要先出示一個(gè)引導(dǎo)性材料3。這種引導(dǎo)性材料在新舊知識(shí)發(fā)生聯(lián)系過程中起到橋梁作用。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中就要利用引導(dǎo)性材料來培養(yǎng)學(xué)生注意力。例如，我在給孩子上炎帝的傳說這篇課文之前，我知道，現(xiàn)在孩子大多生活在

9、城市，對(duì)稻穗的生長(zhǎng)，稻谷的采集，谷粒的形狀，都不是很清楚，如果在教這篇課文時(shí)，在孩子們的頭腦里沒有這方面的材料、知識(shí)與課文內(nèi)容相聯(lián)系，那就沒辦法在課堂上很好的吸引孩子的注意力。因此我在教學(xué)前就讓學(xué)生先去了解這方面的知識(shí)，并在上課時(shí)將具體的事物呈現(xiàn)在學(xué)生面前。有了這些常識(shí)與課文內(nèi)容相聯(lián)系，就很容易地將無趣的課文變得生動(dòng)有趣，學(xué)生在用自己課外學(xué)到的知識(shí)來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中能獲得滿足，自信，教學(xué)時(shí)孩子們就很自然地將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上。善于使用引導(dǎo)性材料，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生注意力和構(gòu)建高效課堂都有重要作用。（三）重視傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而傾聽習(xí)慣便是學(xué)生需要養(yǎng)成傾

10、聽也是注意力集中的表現(xiàn)之一，要培養(yǎng)學(xué)生的注意力，首先得讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，特別是低年級(jí)的孩子。隨著課改的不斷發(fā)展，課堂上提倡讓孩子多說，充分尊重孩子主體地位，將課堂還給學(xué)生，但我們也經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，老師讓學(xué)生發(fā)表自己的意見時(shí)，很多孩子都迫不及待地想表達(dá)，在小組討論時(shí)也是爭(zhēng)先恐過后地急著發(fā)表自己的想法，這個(gè)過程中很少有孩子能認(rèn)真的聽其他同伴發(fā)言。課堂上，老師提出一個(gè)問題，馬上就能看到孩子們高高舉起的小手，都渴望老師能請(qǐng)自己回答，一旦老師請(qǐng)的不是自己，他就開始做自己的事情，很難做到認(rèn)真傾聽別人的回答，他的注意力就分散了。課堂是傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的主要陣地，為了通過學(xué)會(huì)傾聽來培養(yǎng)學(xué)生注意力，在平

11、時(shí)的教學(xué)中我做了以下嘗試：1、采用“復(fù)讀機(jī)”的方式。學(xué)生先聽老師說一個(gè)句子，然后自己再重復(fù)老師說的句子，并要求不能添字，漏字。2、規(guī)范課堂用語(yǔ)，針對(duì)課堂上孩子不傾聽其他學(xué)生回答這一現(xiàn)象，在教學(xué)中，讓孩子在回答問題前先說說自己對(duì)前面一位同學(xué)回答的看法，是贊成還是補(bǔ)充或者反對(duì)。如在窗前一株紫丁香這篇課文中，老師提問：“這些小朋友為什么要在老師窗前栽下一株紫丁香？”一個(gè)孩子回答：“我認(rèn)為是小朋友們想讓紫丁香陪伴老師?！苯又硪粋€(gè)孩子回答：“我同意某某的意見，我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，我覺得是因?yàn)樾∨笥褌兲珢劾蠋熈恕Ｒ?guī)范課堂用語(yǔ)既能規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，又能讓學(xué)生認(rèn)真傾聽同伴的回答，很好地集中學(xué)生注意力。3、講故

12、事，講故事是低段孩子最喜歡的事，既可以是老師給學(xué)生講，也可以是學(xué)生給學(xué)生講。老師給孩子們分享故事，老師可以邊分享，邊提問；若學(xué)生給小伙伴講故事，可以要求聽的孩子聽完故事后說說自己的收獲，想法，通過這樣的方式訓(xùn)練學(xué)生傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。四、總結(jié)注意力的培養(yǎng)既關(guān)系到學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，又是課堂增效，教師構(gòu)建高效課堂的重要保障，培養(yǎng)學(xué)生的注意力已成為教師一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。小學(xué)低段學(xué)生具有特殊性，培養(yǎng)其注意力的方法眾多，方式靈活，可塑性強(qiáng)，教師在教學(xué)中要注重把握其心理特征。蘇霍姆林斯基曾說：“某一條教育真理，在第一種情況下是正確的，在第二種情況下是無用的，而在第三種情況下就是荒謬的了。4”所謂教無