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文檔簡介

1、淺談新課改小學美術課堂現狀及對策小學美術課是國家規(guī)定的九年義務教育的一門必修課,是對小學生實施美術教育的重要途徑,有助于陶冶情操,啟迪智慧,促進學生智力發(fā)展,對學生形成良好的思想品德都有著不可忽視的作用。當前在大力開展素質教育的環(huán)境下,美術教育也越來越得到重視。相當多的學校在開展美術課堂教育的同時,積極開展各種美術課外活動,農村小學也積極響應號召,增設一些諸如“制作黑板報、手抄報、繪畫比賽等活動。農村美術教學較之以前已經有所改善。但在小學教學之時,我認為我校在美術教學中存在著不少的問題。一、我校美術教育現狀調查及分析剛開始教美術時,心想小學美術課嘛,應該很容易!可一進教室,就發(fā)覺不是我想得那么

2、簡單,不少學生對美術課毫無興趣根本不聽課,有的趁小組討論活動而聚集聊天,有的學生在做其他學科作業(yè),還有的甚至走位,更加可氣的是許多同學一上課就想要求美術老師讓他們看電影,覺得上美術課也學不到什么針對這樣的課堂,我很惱火也很著急。小學美術課難道就是這樣的課堂?在一段時間的教學之后,學生能否獲得具體的進步或發(fā)展(即美術課堂是否有效)?那么,在具有特殊教育環(huán)境的農村小學,又如何最大限度的激發(fā)學生學習美術的動機呢?2011年,我對本校學生進行了解并作問卷調查及訪談,針對農村學生對學習美術的興趣、認識、理解以及家長態(tài)度、教師教學方法、學校開設美術課等的情況都進行全面的調查。調查結果與分析如下:(一)學生

3、在對學生學習態(tài)度及興趣的調查中,發(fā)現65%的學生比較喜歡上美術課,但他們中大多數喜歡上美術課的目的令人無法接受,其中一半以上的學生認為喜歡上美術課的原因在于他們認為美術課是“放松課”、“消遣課”、“調劑課”。在他們眼里認為美術課是無所謂的學科,比較自由,沒有任務,沒有畢業(yè)考試,與升學無關,想學就學,想玩就玩。而35%的學生根本對美術課不感興趣,自稱自己是毫無天賦的學生,是由于過去美術課片面注重技法致使他們處在不被認可的環(huán)境中,自然對美術課不感興趣。幾乎57%的學生對美術課上教師布置的作業(yè)不會認真完成,甚至有些學生根本不予理睬。大約76%的學生在美術課上遇到困難時不去主動請教老師并與之交流。(二

4、)家長大多數的家長更不重視美術課,他們認為只要自己的孩子學習成績好比什么都重要。幾乎70%以上的家長認為“美術課就是玩,上不上無所謂,對孩子影響不大,有時還會影響孩子學習文化課”。并且他們不支持孩子去購買美術課上所用的工具和材料。(三)教師一方面,教師在教學中教學設備單一,學校除了教科書之外沒有給美術教師配備輔助教學的設備。教師的教學方法陳舊,方式單一,以“灌輸式教學”為主,內容枯燥乏味,不能激發(fā)學生學習興趣,致使在學習中學生的主體性得不到充分的發(fā)揮。另一方面,教師無目的的隨意安排教學內容,特別是臨近考試時出現其他學科為趕課搶占美術課的局面。(四)學校在素質教育的影響下,我校美術教育雖然在一定

5、程度上有所改變,但對于校方來說由于當地教育部門依然追求學校的升學率和分數線,在這種情況下美術課自然就要退居二線,略顯次要了。所以學校對美術課的課時安排、教學設施及工具、教師待遇各方面都不及其他學科,至使學校的美術教育其實就是名存實亡。二、我校美術教育現狀的對策面對以上這些現狀,作為一名美術教師,我很難改變其他的影響因素。只能從自身做起,結合實際教學,認真分析其形成原因與美術教學中存在的主要問題,從課堂教學抓起,改變教學模式及觀念,結合現有的教學設備,充分利用地方性資源。在教學中,我為激發(fā)學生在美術課的學習動機,提高課堂效率,使美術課堂變得更有效。我針對教學過程采取了一些策略。下面就是我在教學實

6、踐中是如何創(chuàng)設有效的教學活動來激發(fā)學生的學習動機,進而提高我校美術課堂效率的。實例分析如下:(一)擺正美術課的位置,使學生正確認識美術課在問卷調查中發(fā)現學生對學習美術的態(tài)度及目的不明確,并且有35%的學生由于對“美術課就是繪畫課”的錯誤認識,認為自己在畫畫中是毫無天賦的學生,所以對美術課不感興趣。針對這個問題,我在每個班的第一節(jié)課中都會與學生共同探討,并提出問題“什么是美術”?、“小學為什么要開展美術課”?每次提到這個問題學生都是這樣回答“美術課其實就是繪畫課”。然后我便給他們講解美術的范疇很廣泛,不僅包括繪畫還有雕塑、建筑、工藝、書法等。在小學,美術課主要概括為四個類型課:欣賞評述課、造型表

7、現課、設計應用課、綜合探索課。美術聯系著其他所有學科,在我們日常生活中都有所體現,是一門很有趣的學科。美術課程標準中明確指出:“美術教育是全面發(fā)展素質教育所設置課程中的重要組成部分,是對學生進行美術教育的重要途徑。對于陶冶情操,啟迪智慧,促進學生全面發(fā)展具有重要作用。美術教育不僅能培養(yǎng)學生的審美情趣,而且對學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都就有重要作用”。所以美術課程教育不容忽視。為使對學生更好的進行美術教育,我與其他各科教師作了協(xié)商,不可以隨意占用美術課,首先使時間上做到充分。(二)在教學中,充分利用多種教學方法及策略,有效提高課堂效率1. 優(yōu)秀的范畫和新穎的教具使教學有效一堂好的課

8、如果不能夠吸引學生的注意力,整堂課也不會有任何意義。在教學中,面對六年級的學生,抓住他們好奇心比較強的特點。在講第二課你、我、他一課時,拿出我平時畫的速寫,是他們的音樂老師頭像,學生一看便猜出來是誰了,然后他們便很想動手去試一試。在畫時,學生不知道該如何去夸張表現其特點。于是我在黑板上進行了講解和示范,從而很大程度上調動學生的興趣,使他們在感受美時再進行繪畫,同時也提高了教師在學生心中的地位。再如五年級的橋一課時,在上課之前我先自己制作了幾個橋的立體模型,搜集了一些橋的實景圖片。在上課時我先讓學生欣賞各種不同的橋,之后拿出模型,一下子就吸引了學生的注意力,通過講解之后學生對動手制作產生了很強烈

9、的欲望,在我的指引下學生順利完成了手工制作橋的作業(yè)?!鞍俾劜蝗缫灰姟薄T诮虒W中,我就是多制做教具、多畫范畫的方式來調動學生的積極性,從而順利的完成本堂課的教學,進而達到教學目的。2. 直觀演示教學使教學有效在六年級美術神奇的色彩一課,為避免色彩理論知識的枯燥講解,我通過實驗演示法幫助學生理解。在三個透明玻璃杯中放入等量的三原色,兩兩等量混合或兩兩不等量混合讓學生觀察顏色的變化,并由學生自己做出總結三間色。通過實驗學生對本節(jié)課留下了深刻的印象并為以后講述色彩知識做了鋪墊。再如:講素描的基礎理論時,我給學生現場畫素描石膏,在具體繪畫時做以講解,不僅能提高學生的求知欲,而且能讓學生更加直觀的了解素描

10、的繪畫步驟及技法。3. 充分利用網絡、多媒體使教學有效我校美術資料極少,教師間也缺乏交流。因此,必須充分利用網絡和多媒體進行教學。在欣賞課中,我經常會利用網絡查找一些教學資料圖片,做成教學課件讓學生欣賞。通過圖像、音樂來吸引學生的視覺、聽覺,充分調動了學生的興趣。運用生動有趣的素材資料,使課堂變得不再枯燥。學生只有通過欣賞大量的作品才能提高自己的創(chuàng)作能力。在技法課中,如:美術課蒼松翠柏一課中,運用多媒體給學生播放國畫的繪畫過程和技法,這樣不僅可以使學生更加直觀認識國畫,而且還解決教師因為缺乏教具而無法上課的難題。美術卡通形象一課,講述抽象概念時,為講述卡通中的特殊語言符號和表情,我利用多媒體播

11、放學生喜歡的動畫,在激烈的場景中來講解本課的抽象概念,使學生更加直觀的感受,收到良好的效果。4. 師生角色互換,發(fā)揮學生主體性使教學有效在教學中,為建立平等的師生關系,我采用角色互換的教學方式。如絢麗的陽光一課。由于牽涉到以前講過印象派的內容,我就讓學生代表帶著大家一起回憶并對新課做以講解。當她講解凡高的事件時,學生們都爭著想表述,當學生表述不出時,其他學生代表可以隨意補充,同時我會積極配合給予學生提示,其他學生也聽得特別專注。本節(jié)課充分發(fā)揮學生的主體性,較好的達到教學目標。5. 寓學于樂,利用游戲、故事笑話使教學有效在美術課上我時常會插入一些課外的內容來激發(fā)學生學習美術的興趣。如:美術游戲我

12、畫你猜,我把班里學生分為四組進行比賽,每組選出自己組最擅長表演的學生,出題者一表演者一繪畫者一猜測著,由出題者抽取本組要完成的任務,再由表演者通過肢體語言表達給繪畫者,繪畫者根據所感受的信息通過簡筆畫的形式表現出來,最后由猜測著猜出內容。十分鐘之內猜出準確率高的小組獲勝并得到相應的獎勵。由于小學生好勝心強,都希望本組獲勝。通過比賽游戲,不僅鍛煉了學生的小組合作能力,同時在愉悅環(huán)境和高漲的情緒中進行畫畫游戲,讓學生不再覺得美術課無趣。6. 充分利用地方特有資源,貼近實際生活使教學有效美術課程標準指出:應將美術課程內容與學生生活緊密聯系在一起。大多數學生在很多方面不及城市學生,但我校美術教育資源上

13、卻占有優(yōu)勢。如:農村的藍天白云,山川河流,草地樹木等廣闊的室外景象都給人以無限的美感。各種民間風俗文化也給美術教育提供了不少素材。在講多彩的風景、絢麗的陽光時,我?guī)е鴮W生到自然風光比較好的農村進行戶外寫生,并收集素材。一方面打破了美術室內教學的局限性;另一方面,讓學生在觀察中發(fā)現美,拓展了學生的視野。由于農村條件限制,在手工課雕塑時,學生不能去買很多的橡皮泥來做雕塑練習,于是我們就采取戶外上課的方式,把課堂放在學校操場后面的泥土地上,用泥土代替橡皮泥,使學生回到兒童時“玩泥巴”的時代。在教師的引導下,以小組為單位完成本小組的泥塑作品,選取較好有創(chuàng)新意識的作品在學校進行展覽并給予獎勵。使學生更加真實的體會到真正的藝術是來源于生活的!7. 定期舉辦美術類比賽,給予適當的評價和獎勵使教學有效在學校舉辦“慶國慶,迎中秋”畫展、小學生書法聯誼展、“迎元旦”畫展等各種評比活動,充分利用小學生好勝心和求成的特點,鼓

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