淺談數(shù)字化德育在小學數(shù)學教學中的效用

1、淺談數(shù)字化德育在小學數(shù)學教學中的效用摘要：隨著全球范圍的信息數(shù)字化、網(wǎng)絡化進程的加快，我國社會的發(fā)展已逐步進入以數(shù)字化為標志的全方位信息化路徑。在這樣的背景下，將數(shù)字化的先進手段與德育工作深度整合已成為教育工作者的重要使命。由于低年級學生的特點、數(shù)字化技術的自身的特點，數(shù)字化德育正逐步展示出其優(yōu)越性。通過數(shù)字化技術，將德育趣味化、生動化，將數(shù)學德育從校內延伸到校外，還可以搭建家?；悠脚_，在小學數(shù)學教學中發(fā)揮效用。關鍵詞：數(shù)字化；德育；小學數(shù)學；效用一、引言隨著全球范圍的信息數(shù)字化、網(wǎng)絡化進程的加快，一個嶄新的數(shù)字化時代已呼嘯而來，現(xiàn)代社會的發(fā)展似乎已同時走入了以數(shù)字化為標志的全方位信息化路徑

2、。在這樣的新形勢下，教育工作者擔負著重要的使命將數(shù)字化的先進手段與德育工作深度整合，將現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢轉化為教育尤其是德育的優(yōu)勢，從而體現(xiàn)德育內化和學生自育的過程，以增強德育的實效性。二、實施數(shù)字化德育的背景（一）什么是數(shù)字化德育數(shù)字化德育1，是指在社會和學校的德育工作中，利用計算機、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡、虛擬現(xiàn)實、同步互動和數(shù)據(jù)庫等技術，將可視世界中與德育有關的文字、圖像、語音、活動場景等各種信息加以數(shù)字化和系統(tǒng)化，以幫助教育對象實現(xiàn)德育信息的產(chǎn)生、獲取、傳遞和應用，并使學校德育活動的計劃、組織、協(xié)調、管理、服務、溝通等建立在數(shù)學化基礎上的現(xiàn)代德育形式、途徑和方法。（二）故有的德育工作形式需要新

3、鮮力量故有的德育工作形式較為陳舊，缺乏對青少年的吸引力；德育內容空泛，不能貼近學生的情感世界。德育材料來源落后，也與迅速發(fā)展變化的世界不同步，現(xiàn)代信息少，與學生的思想狀態(tài)不吻合。這都急需一股新的德育力量，利用數(shù)字化技術開拓全新的育人環(huán)境，為教育，也為德育提供新的方法和途徑。（三）數(shù)學課程標準的要求數(shù)學課程標準2中指出“結合數(shù)學教學內容和學生實際對學生進行思想品德教育，逐步樹立科學的世界觀和人生觀是數(shù)學教學的一項重要任務。”因此，在數(shù)學教學中進行德育滲透是勢在必行的。但真正的德育不是孤立地在課堂上進行的，它應該是經(jīng)過教師挖掘，將顯性的數(shù)學問題和隱性的德育因素有機結合。作為一名教師，應思考如何將這

4、隱性的德育因素巧妙地呈現(xiàn)出來。三、在小學數(shù)學教學中實施數(shù)字化德育的優(yōu)越性（一）小學生的特點小學的數(shù)學教學具有很大的年齡特性，學生在低年級具有較強的形象思維，對于那些形象性的知識比較感興趣，而對于抽象性的知識特別是那些枯燥的知識提不起興趣。要解決這一難題，必須根據(jù)學生的生理、心理年齡特點，采用多種手段激發(fā)學生的學習數(shù)字興趣，而數(shù)字化技術就是有效手段之一。（二）數(shù)字化技術自身的特點數(shù)字化技術極大地縮短了人們之間的時間和空間距離，延伸了德育工作的時間和空間。并且能為學生提供絢麗多彩的圖片，悅耳動聽的音樂，及活潑生動的動畫或視頻材料，使學生身臨其境，這些效果是傳統(tǒng)的德育方法無法比擬的。四、在小學數(shù)學教

5、學中實施數(shù)字化德育的效用（一）利用數(shù)字化技術，將德育趣味、生動化小學生具有好奇、喜新，形象思維占優(yōu)勢，學習目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差等特點，因此為了吸引學生的注意力，需要結合課堂引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學習興趣。而這樣的故事情節(jié)如果單是語音描述，有時略顯枯燥。而利用數(shù)字化技術將這些故事更形象生動地表現(xiàn)出來，學生更感興趣，更易接受。片段一：在教學人教版一年級上冊10的認識時，我利用有趣的多媒體課件引出10。教學設計如下：師：今天老師要帶你們進入數(shù)字王國，你們有興趣嗎？好，跟著老師一起走。師：今天，數(shù)字娃娃們去郊游，你們看，有0-9，9最大，是隊長，9命令其他數(shù)字排好隊，他看見0最小，走到0面

6、前驕傲的對0說：“你呀，沒頭沒腦，最小，怎么和我比！”0聽了非常傷心，這個時候，1走到0旁邊，和0一起想出了一個好辦法對付9，猜猜看，1和0想出了一個什么好辦法？數(shù)字娃娃1說：我和0站在一起比9還大，你說對嗎？片斷二：特級教師黃愛華在執(zhí)教垂直一課時，練習階段他是這樣設計的。師：漢字是方塊字，是流傳比較早的文字，誰會打字？（一生高興地上來準備打字。）我姓黃。學生在電腦上敲出一個“黃”字）師：筆畫有垂直關系嗎？（有）報出你們姓什么？（隨著學生的不斷匯報，屏幕上出現(xiàn)了張、趙、曹、吳、燕）師：老師寫三個字“玉樹縣”，知道嗎？生：地震的地方。（孩子們的臉上立刻寫滿了沉重）師：是的，此時，大家都會惦記著，

7、牽掛著玉樹縣。（出示地震災區(qū)的圖片）跟大家說說吧！我們應該干什么？生：我們要獻愛心，救助災區(qū)人民。師：對，此時我們要行動起來，幫助災區(qū)人民，奉獻我們的一份愛心，一方有難八方支援。（出示各地紛紛支援災區(qū)的圖片）布魯納3說：“學生的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！笨梢姡瑒?chuàng)設良好的情境是學習數(shù)學的必要條件，而數(shù)字化技術能將德育趣味化、生動化。小學生的學習帶有濃重的情緒色彩。在上述2個片段中，利用數(shù)字化技術，將傳授知識和德育滲透巧妙地結合起了，達到了的教育無痕的境界。學生不僅從知識層面上鞏固了新知，而且道德情感上也得到了提升。就在這潛移默化中，學生們的心靈得到了進化，品德得到了熏陶。（二）利用數(shù)字化

8、技術，將數(shù)學德育從校內延伸到校外對于中高年級的學生，還可利用學校的數(shù)字青少年宮在校園網(wǎng)上建立班級網(wǎng)頁，一方面發(fā)揮集體協(xié)作精神，另一方面增強集體意識。在這班級網(wǎng)頁上內容也是豐富多彩，形式靈活多樣，如有學習園地、知識窗等，數(shù)學教師或其他各科教師可將本學科相關的德育材料上傳至班級網(wǎng)，既豐富學生的知識面，又能培養(yǎng)學生主動學習的本領，將德育滲透于無形。同時，建立聊天室，在聊天室內，學生可針對數(shù)學問題提出困惑，學生之間可互相切磋討論，發(fā)揚互幫互助精神。教師亦可參與其中，增加師生之間的關系。（三）利用數(shù)字化技術，搭建家長互動平臺聯(lián)系家長，使家長們配合學校教育是做好德育工作的一個重要環(huán)節(jié)。學校利用校園網(wǎng)搭建家

9、?；ゴ罱▌印⒓倚９步ㄆ脚_，家長們可以通過網(wǎng)絡瀏覽班級主頁或德育網(wǎng)站鏈接自己的孩子在校的學習情況，也可以通過E-mail信箱反映意見和建議。不僅使家長能及時掌握學生在校情況，還能使學校、老師掌握學生的家庭教育情況，還有效克服了學校在工作和管理上的不足。例如：學校可開設“家長網(wǎng)絡培訓班”，組織家長們學習，并專門講解“網(wǎng)上垃圾”的危害性，增強家長們的防范意識。共同做好學生的網(wǎng)絡教育，嚴格限制學生到不規(guī)范、不健康的網(wǎng)吧上網(wǎng)，對學校的教育和管理起到了很大的幫助作用。五、結束語總之，數(shù)字化德育是德育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，然而在數(shù)字化德育這項工具有長期性和艱巨性，我們必須要有清醒的認識，不能一蹴而就，要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，揚長避短，注重創(chuàng)新，以戰(zhàn)略的眼光審時度勢，真正發(fā)揮數(shù)字化德育的功能，培養(yǎng)出服務于21世紀的社會主義現(xiàn)代化建設