淺談“以人為本”的學(xué)校管理

1、淺談“以人為本”的學(xué)校管理摘要：校長在學(xué)校管理中，要關(guān)注人，關(guān)注生命，樹立“以人為本”的管理理念。激起廣大師生職工的工作積極性和主人翁之精神，共同參與管理學(xué)校，共同辦出一流的、人民滿意的學(xué)校。關(guān)鍵詞：關(guān)注人、生命事要人為，人在為事，各行各業(yè)，都離不開管理?！皩W(xué)校教育必須始終堅(jiān)持以人為本的教育綜旨”，這充分說明“以人為本”的管理理念在學(xué)校管理中占有重要地位，學(xué)校負(fù)責(zé)人校長在學(xué)校管理中要樹立“以人為本”的管理理念，即在管理中重視關(guān)注人，關(guān)注生命，尊重人權(quán)，強(qiáng)調(diào)以“師生為本”的管理思想。學(xué)校管理為什么要強(qiáng)調(diào)關(guān)注人，以人為本呢？從以下幾方面進(jìn)行探討。一、以人本的管理理論具有重大的歷史根源。20世紀(jì)30

2、年代起到50年代，人性的管理理論開始興起，提出“以人為基礎(chǔ)的管理的主張。如果說管理的兩端中一端是組織，而人性的管理則看重人，它強(qiáng)調(diào)管理不僅要以組織為基礎(chǔ)，更重要的是要以組織中的人為基礎(chǔ)，要研究人，重視人的需要、動(dòng)機(jī)、情感世界等以人為本的管理”。二、學(xué)校教育的獨(dú)特性決定了“以人為本”的管理模式學(xué)校是專門進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)。學(xué)校教育是教育者根據(jù)一定社會要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，通過專門的教育機(jī)構(gòu)對受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的傳授知識、技能，培養(yǎng)思想品德、發(fā)展智力和體力的教育活動(dòng)。由此可見，學(xué)校教育的特殊性：“職能的專門性專門培養(yǎng)人；組織的嚴(yán)密性有目的性和計(jì)劃性；作用的全面性

3、培養(yǎng)塑造全面完整的社會人”，這一切說明，學(xué)校教育的獨(dú)特性始終以特殊的組織及特殊組織中的特殊的人群（即為教育教學(xué)服務(wù)的職工、專門教育者教師及被教育者學(xué)生）為核心。學(xué)校的一切工作是由特殊人群（即廣大教職工）在特殊組織中（即有計(jì)劃、有目的）開展的，又為特殊人群（即廣大學(xué)生）展開的。這就決定了學(xué)校管理者要樹立“以人管人”、“以人為本”的管理理念。三、來自社會不斷發(fā)展和教育改革不斷深入所帶來的各中變化、壓力迫使學(xué)校校長要樹立“以人為本”的管理理念。隨著社會的發(fā)展，隨著信息時(shí)代的到來，特別是計(jì)算的普及，促使教職工看的多、聽得多、想得多、學(xué)得多、做得多，使各方面素質(zhì)日益提高，思想越開明，思維越開放、活躍。面

4、對這鐘情況，如果學(xué)校校長還采用傳統(tǒng)的“家長式”的管理方式，則管理效果適得其反，這就要求梭長要樹立以人為本的管理思想，民主平等地進(jìn)行管理學(xué)校。只有尊重他人人權(quán)的基礎(chǔ)上進(jìn)行管理，“人才服于人管”，管理效果則事半功倍。例如：我校在推選優(yōu)秀班主任時(shí)，采用民主推選產(chǎn)生，而不是校長用“權(quán)威”推出自己的心腹人選。試想，一個(gè)高高站在廣大教職工頭頂上的“皇帝式”的校長，會有幾人心服口服地響應(yīng)他的管理呢？管理效果又會怎樣呢？自然是事倍功半。隨著教育改革的不斷深入，要求校長必須走在教育改革的最前面引領(lǐng)改革。其改革中，前面的道路是光明的，前景是美好的，同時(shí)，任務(wù)是艱巨的，道路是曲折的，前景也是極富挑戰(zhàn)性的，無先人指點(diǎn)

5、謎經(jīng)，一切都是新的，一切都在實(shí)驗(yàn)探索中，正因?yàn)槿绱?，在改革中，難免會出現(xiàn)各種各樣的問題和遇到難以預(yù)料的難題。“一滴水難成河，萬滴水匯成?！?，此時(shí)，校長需要與廣大教職工共同探討，共同決策，共同解決，而在解決問題的過程中，必須要關(guān)注人，要尊重他人的人格和人權(quán)，尊重他人的智慧和創(chuàng)造，需建立一種民主、平等、和諧的工作氛圍，才能保障有效快速解決問題?！肮聼粢槐K，難以照亮前程”，試想，一個(gè)背離他人，毫不關(guān)心關(guān)注他人，只會默默埋頭苦干的校長，很難跟上教育改革的步伐，又怎樣推進(jìn)教育改革呢？又怎能管好學(xué)校呢？如此說來，校長只有樹立“以人為本”的管理理念，才能推進(jìn)教育改革，才能辦出人民滿意的學(xué)校。例如，在新課程數(shù)

6、學(xué)教材中，與老教材有天壤之別，它圖示多，文字少，知識整合性強(qiáng)，開放性強(qiáng)，留給教師的“教域”更廣，該如何利用好教材以此來落實(shí)、推進(jìn)新課程改革呢？針對這個(gè)課題，我組織課改教師共同探討，在民主、平等、和諧的研討氣氛中，教師各抒己見、滔滔不絕，使每位教師都受益非淺，尤其是優(yōu)秀課改教師金繼霞的經(jīng)驗(yàn)交流對我啟迪極，這對我今后管理教學(xué)改革幫助極大。因此，校長要樹立“以人為本”的管理理念,就能收到更佳的管理效果。學(xué)校管理中，以人為本，就是“以教師為本，以職工為本，以學(xué)生為本”。以人為本的管理能形成團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、進(jìn)取、輕松、美好的工作氛圍。校長的一切工作離開了廣大師生職工是本行不通的，但要指出，以人為本的管理不是

7、指一切由他人為“左右”的管理，簡單說就是“關(guān)心關(guān)注人”的管理模式。學(xué)校管理中，怎樣樹立“以人為本”的管理理念？又怎樣做到“以人為本”的管理呢？（1） 、校長要認(rèn)識到：學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，因此，首先要用好人。要使管理有效運(yùn)行，就得深入考慮崗位的設(shè)置和人員的聘用，總的原則是崗位設(shè)置著眼本校實(shí)際，用人依照“德才兼?zhèn)?、任人唯賢”的標(biāo)準(zhǔn)。用人好比安裝零件，各就各位，才能發(fā)揮各自的作用，才能保障“機(jī)器”正常工作。用上好人，則事成一半，自古帝王，廣招賢人，以保江山平安昌盛，何況關(guān)系國計(jì)民生的教育呢？更是要關(guān)注人，用“好人”。（2） 、校長要認(rèn)識到，在管理中，要建立“合作”意識。合作是為了共同的目的一起工

8、作或共同完成某項(xiàng)任務(wù)，它是共同利益的維系和保護(hù)傘。社會飛速向前發(fā)展，教育改革一浪高一浪，導(dǎo)致學(xué)校管理工作越來越復(fù)雜、細(xì)膩，人無完人，一個(gè)人樣樣做好是不現(xiàn)實(shí)的，這時(shí)教師間通過“合作”，揚(yáng)長避短，共同做好各項(xiàng)工作共同管理好學(xué)校，此時(shí)，一種“相互尊重、相互理解、相互溝通”的人文精神的創(chuàng)建與合作意識的培養(yǎng)顯得更有價(jià)值。（3） 、校長要意識到：一切為師生職工工作服務(wù)的思想。學(xué)校管理工作離開師生職工的大力支持、合作、理解是寸步難行的。校長只有爭取師生職工共同參與管理，爭取師生職工的主人翁精神，共同出謀劃策，才能管理好一個(gè)學(xué)校。因此校長要發(fā)揚(yáng)“我為人人，人人為我”的精神，關(guān)心師生職工的需要，關(guān)注師生職工的情

9、緒情感、身心健康、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境等，熱心、熱情、誠懇地為師生職工服務(wù)。綜上所述，在學(xué)校管理中，校長要關(guān)注人，關(guān)注生命，以人為本，以師生職工為本。那么，怎樣做到以上幾方面呢？1、校長在管理中，要發(fā)揚(yáng)民主。若大的中國實(shí)行民主集中制，證明民主是“美好”的，只要善用它，它就會為人帶來更“美好”。如此，校長何不發(fā)揚(yáng)民主管理呢？積極鼓勵(lì)讓廣大師生職參與校事吧！給予他們對校事管理有自由發(fā)表意見和建議的權(quán)利，并廣聽“逆耳之言”，吸取師生之言之精華，共同管理好學(xué)校。那么怎樣做到民主管理呢？（ 1）、校長要建立與師生職工民主平等的關(guān)系。校長要建立與師生職工民主平等的關(guān)系，而不是居高臨下的資態(tài)站在師生職工面前，更不

10、能做人高人一等，不能用領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的心態(tài)對人對事。例如，我在一年的學(xué)校管理中得心應(yīng)手，業(yè)績更上一層樓，這些佳績并不是我個(gè)人才賢能干，這其中凝聚了廣大師生職工的智慧和創(chuàng)造，這還歸功于學(xué)校實(shí)行民主管理制度。這一年來教職的對我的評價(jià)是“對人對事公平民主”，這評價(jià)是好是壞先不說，但我認(rèn)為實(shí)行民主管理，能調(diào)動(dòng)師生職工參與學(xué)校管理的積極性。（ 2）、校長要“目中有人”?！澳恐杏腥恕斌w現(xiàn)了關(guān)注人文精神?！澳恐杏腥恕本褪且鹬貛熒毠さ膫€(gè)性、權(quán)力、尊嚴(yán)、智慧和創(chuàng)造。只要校長“目中有師生職工”，師生職工也會“目中有校長”，這有利于開展學(xué)校工作，何樂而不為之呢？（ 3）、校長要給師生職工體驗(yàn)人生價(jià)值的機(jī)會。管理好

11、一所學(xué)校需要智慧和創(chuàng)造，我認(rèn)為廣大師生職工正是智慧和創(chuàng)造的源泉。他們希望、被關(guān)注，希望“創(chuàng)造”被接納，以此體驗(yàn)成功的快樂。也希望為學(xué)校出謀獻(xiàn)策，以此感受人生尊嚴(yán)和感受人生價(jià)值。因此，校長著眼實(shí)際為廣大師生職工創(chuàng)造這樣的機(jī)會，不但能做好事，而且能管好人。2、校長在管理中，要善于傾聽。傾聽就是細(xì)心地聽取。但傾聽也有學(xué)問，善于傾聽是一種美德，更是關(guān)注、關(guān)心人的體現(xiàn)。那么是否“會”傾聽對學(xué)校管理有什么利害關(guān)系呢？（ 1）、善于傾聽能把尖銳的問題得到緩沖、緩解，并使說者內(nèi)心得到釋放。（2）、善于傾聽使人感到被他人關(guān)心、關(guān)注，有尊嚴(yán)，并能增進(jìn)彼此之間的感情。（3）、善于傾聽，能廣開言路，攝取信息，依靠師生

12、職工的力量辦好事，起到事半功倍的效果。因此，校長要學(xué)會善于傾聽廣大師生職工的喜恕哀樂及忠誠建議。如果反之，天長地久，校長有可能成為孤家寡人、孤陋寡聞，孤燈奮戰(zhàn)，甚至?xí)钤凇疤且屡趶棥敝?，這樣怎能管好學(xué)校呢？3、校長在管理中，要積極溝通?！皽贤ā?，字義指兩方連通。此文中指“心與心的交流，事與事的交流”。溝通在工作中、人際交往中是必不可少的，尤其在學(xué)校管理中顯得更重要。校長與師生職工的溝通與大會解說不同，這里強(qiáng)調(diào)的是校長與師生職工在平等、和諧、民主、輕松、愉快的氣氛中近距離地“朋友式”的心與心的交流，事與事的連通的一種交流方式。這樣的溝通有利于可解決個(gè)別問題；這樣的溝通有利于宣傳自己的積極主張和正確觀點(diǎn)，爭取師生職工的支持、理解，使主張和觀點(diǎn)真正得到落實(shí)；這樣的溝通有利于達(dá)到互諒互解，消除矛盾和隔閡；這樣的溝通有利于使聽者顯得胸寬、熱情、誠懇，說者感到被人關(guān)注、尊重、受用，增進(jìn)感情，甚至可能成為知心朋友。例如，我充分利用與師生職工打乒乓球、看電視、聊天、拉家常、娛樂等機(jī)會進(jìn)行這樣的溝通，使我受到許多啟迪，在管理問題中茅塞頓開，創(chuàng)造性地辦了許多好事，解決了許多難題，比如：破土打井，方面師生飲水又更安全衛(wèi)生；遷移了倒垃圾需橫穿公路的垃圾堆，方便了師生倒垃圾又安全又管理好