淺談白板軟件在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

1、淺談白板軟件在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用摘要：當(dāng)我們在感嘆精美的課件讓課堂華麗多彩的時(shí)候，白板軟件的橫空出世又給我們帶來了一份驚喜，它為我們的教學(xué)手法增添了一件銳利的武器，讓我們的課堂更加的活力四射。我們的孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，常常要經(jīng)歷觀察收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、提出問題、做出猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、交流合作、有序記錄、匯報(bào)展示、歸納結(jié)論等學(xué)習(xí)過程。能不能借助白板幫助孩子們更加輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)更注重學(xué)生怎么學(xué)，注重學(xué)的過程體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣以及思想品質(zhì)的培養(yǎng)。教師、學(xué)生如果能合理的使用白板軟件，將有助于培養(yǎng)孩子圈注關(guān)鍵詞的審題習(xí)慣，能將操作過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的直觀演示從而增強(qiáng)活動(dòng)的體驗(yàn)，還能調(diào)取

2、豐富的數(shù)學(xué)工具協(xié)助孩子們養(yǎng)成嚴(yán)密思考的好習(xí)慣，最后還可以結(jié)合白板軟件向孩子們滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法。關(guān)鍵詞：圈注關(guān)鍵詞動(dòng)態(tài)直觀體驗(yàn)數(shù)學(xué)工具運(yùn)用數(shù)形結(jié)合一、用白板軟件圈注關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集有用的數(shù)學(xué)條件小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的包括初步了解現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的某些最簡單的思想,具有初步的邏輯思維能力和空間觀念,井能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活和生產(chǎn)中的簡單的實(shí)際問題。i在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，孩子們面對錯(cuò)綜復(fù)雜的條件經(jīng)常找不到頭緒。我們在教學(xué)時(shí)就得引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考哪一些信息才是和問題有關(guān)的。這時(shí)候，老師就可以將白板軟件（以巨龍軟件為例）切換至注解模式，利用白板筆將學(xué)生說的關(guān)鍵詞圈一圈，這樣可以幫助孩

3、子更好去排除多余條件的干擾，集中心思去分析有用條件和問題之間的聯(lián)系。更重要的是，老師向孩子們示范了怎么去審題，讓孩子們通過觀看白板的注解，學(xué)會(huì)細(xì)致審題、去粗取精，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、耐心分析的好習(xí)慣。二、利用白板軟件展現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的操作過程，增加動(dòng)態(tài)的直觀體驗(yàn)孩子們的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以有小游戲、幾何學(xué)具的操作、想象、生活問題的解決等等。現(xiàn)在有了白板軟件，我們就可以利用它，讓孩子在白板的屏幕上進(jìn)行縮放、移動(dòng)、克隆、刪除等簡易的操作。以巨龍軟件為例，我們可以把需要使用的圖片做成資源包導(dǎo)出，格式為btc，這樣只要在其他電腦上導(dǎo)出資源包，便可以使用。接著，我們把白板軟件切換至窗口模式，資源包里的圖片就可以通過拖動(dòng)

4、進(jìn)行調(diào)出。這樣通過克隆、移動(dòng)等方式可以很好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題中條件元素的組合，方便各個(gè)量之間的分析。在教學(xué)三年級(jí)下冊的等量代換時(shí)，天平上顯示1個(gè)西瓜和4個(gè)1千克一樣重，2個(gè)菠蘿和2千克一樣重。我讓孩子上臺(tái)，在白板的窗口模式下，用白板筆，將2千克的砝碼向下拖動(dòng)，替換成資源包中的2個(gè)菠蘿。通過孩子的說和操作，讓孩子們清晰地理解了整個(gè)替換的過程和方法。無獨(dú)有偶，我們在教學(xué)組合問題的時(shí)候，也可以采用這樣的方法，比如在教學(xué)世界杯中的數(shù)學(xué)問題時(shí)，問題是巴西、喀麥隆、克羅地亞、墨西哥，每兩個(gè)隊(duì)之間踢一場小組賽，問需要一共比賽多少場。這里我放手讓孩子在白板上操作，有的孩子通過白板連線的記錄方式展現(xiàn)了整個(gè)組合的過程

5、，還有的孩子利用資源包的圖片進(jìn)行兩兩的組合，還有的孩子們采用方格的記錄方式。通過讓孩子們在白板上操作，孩子們對操作的過程更加深刻。小學(xué)數(shù)學(xué)常常用涉及到分類問題，比如四邊形的分類、三角形按角分類、按邊分類、同一條平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系等等。通常情況下，老師會(huì)選擇讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好學(xué)具。我們也可以讓孩子在白板上之間進(jìn)行拖動(dòng)，并利用縮小、克隆或資源包調(diào)取資源的功能，把每一組小朋友們的分類方法、成果都呈現(xiàn)在同一個(gè)畫面（窗口模式）上，方便孩子們進(jìn)行比較、歸納，這樣可以避免匯報(bào)展示的時(shí)候，學(xué)生的作品占用黑板的大量空間。有了白板課件，我們讓孩子們自己動(dòng)手，自己反思問題，節(jié)省了海量學(xué)具的制作時(shí)間，也使課堂騰

6、出更多的時(shí)間安排在重難點(diǎn)的突破上。此外，白板的窗口模式還提供了回放功能，能把整節(jié)課中所有的操作過程用錄像回放的形式進(jìn)行播放，真正實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的直觀體驗(yàn)，又起到全課總結(jié)歸納的作用。三、利用白板軟件，調(diào)取數(shù)學(xué)工具，讓孩子數(shù)學(xué)課堂的思維更加嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣我們知道學(xué)數(shù)學(xué)講究邏輯性、條理性，數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)在邏輯上十分的嚴(yán)密，因此我們要善于使用白板軟件中的數(shù)學(xué)工具，讓我們的每一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論別具說服力。例如我們在教學(xué)豎式計(jì)算時(shí)，豎式當(dāng)中的橫線，我們可以將白板軟件切換至注解模式，然后利用智能筆中的直線進(jìn)行描繪。但是我們的孩子在日常學(xué)習(xí)中，沒有像電腦中的智能筆功能呀，要想畫出筆直的線，我們得讓孩子們養(yǎng)成用直尺畫直

7、線、線段的好習(xí)慣，所以我們老師可以選擇白板軟件中的直尺工具進(jìn)行畫直線，給同學(xué)們一個(gè)好的示范，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)好的計(jì)算習(xí)慣。除了計(jì)算之外，測量的時(shí)候，我們可以在白板中調(diào)取直尺這個(gè)工具，讓孩子在白板中進(jìn)行拖動(dòng)，有利于孩子對測量方法的描述，也讓孩子們在潛移默化中，感受直尺這個(gè)數(shù)學(xué)工具的獨(dú)特用處。通過直尺工具的調(diào)用，我們還可以讓孩子們學(xué)會(huì)觀察測量數(shù)據(jù)歸納出結(jié)論，比如說：圓的中心到圓上任意一點(diǎn)的距離相等（半徑相等），平行線之間的距離處處相等、從直線外一點(diǎn)到直線的線段中垂直線段最短。這些結(jié)論都可以引導(dǎo)孩子用白板中的數(shù)學(xué)工具，學(xué)會(huì)利用工具來分析現(xiàn)象、解釋現(xiàn)象。除了直尺，我們還常常用到三角板、量角器、圓規(guī)等工具。

8、白板軟件，我們也可以隨時(shí)將它們抽取出來，以服務(wù)于我們的課堂，服務(wù)我們的學(xué)生。比如說，我們判斷圖中的三角形按角分是屬于什么三角形時(shí)，常常會(huì)遇到有一個(gè)角長得很像直角的，這時(shí)候我們可以拋出問題：你確定是直角三角形嗎？為什么？怎么確保它是直角？需要什么數(shù)學(xué)工具？這時(shí)，我們就請白板中的三角板隆重登場。通過讓孩子在白板中拖動(dòng)三角板驗(yàn)證直角，提高數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。教學(xué)畫圖形時(shí)，我們可以將白板的背景設(shè)為方格紙，這樣在畫平行四邊形時(shí)，有助于孩子們了解對邊平行、相等的特點(diǎn)。在教學(xué)平移圖形，我們也可以利用白板的方格紙，讓學(xué)生看清平移了幾格。除此之外，可以采用白板的量角器工具，直觀演示量角、畫角的方法，用白板的圓規(guī)工

9、具，讓學(xué)生體驗(yàn)圓所有半徑相等的特點(diǎn)。可見，白板軟件可以及時(shí)調(diào)取我們所要的數(shù)學(xué)工具，協(xié)助我們的教學(xué)，也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思考的條理性，讓孩子們懂得思考我要解決什么問題，我需要什么工具，學(xué)會(huì)思考如何用工具去一步一步達(dá)成目標(biāo)。四、白板軟件的應(yīng)用有助于課堂中數(shù)形結(jié)合的方法的滲透合理利用白板技術(shù)，滲透數(shù)形結(jié)合，可以提高學(xué)生的形象思維能力，幫助孩子們將抽象的概念、公式、規(guī)律進(jìn)行形象化，是孩子們的腦海中形成數(shù)學(xué)模型，方便理解與記憶。例如，在教學(xué)人教版三年級(jí)下冊長方形的面積時(shí)，例題是求長5厘米，寬是3厘米的長方形面積，我們可以讓孩子拖動(dòng)白板資源庫中的1平方厘米的正方形，通過擺正方形讓孩子推導(dǎo)公式。同樣

10、的，我們可以利用幕布功能，將上述的長方形變形為正方形，從而讓孩子們比較、發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。此外，小數(shù)的大小比較，我們可以調(diào)取數(shù)軸，通過數(shù)與對應(yīng)點(diǎn)的聯(lián)系，滲透孩子們數(shù)形結(jié)合的思想。對于分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，我們也可以讓孩子們利用電子白板上的噴桶功能，對表示單位1的區(qū)域進(jìn)行有選擇的涂色。通過這種數(shù)形結(jié)合的方法，讓孩子們學(xué)會(huì)知識(shí)，懂得找方法，激發(fā)他們舉一反三的自主性。同樣的，一些復(fù)雜的問題，我們也可以鼓勵(lì)孩子化繁為簡，再利用數(shù)形結(jié)合的方法來解決。例如，六年級(jí)下冊數(shù)學(xué)思考這個(gè)單位有這么一個(gè)問題：不在同一條直線上的100個(gè)點(diǎn)可以組成多少條線段呢？對于這個(gè)問題，我們老師可以先在白板上，利用智能筆，演示1個(gè)點(diǎn)、2個(gè)點(diǎn)可以組成幾條線段的情況，然后引導(dǎo)孩子們動(dòng)手在紙上畫，在白板上描點(diǎn)，連線，從而列舉例子，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這里，