二年級語文下冊《畫楊桃》教學設計-教案設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上 二年級語文下冊畫楊桃教學設計,教案設計二年級語下冊畫楊桃教學設計教學目標：1、要認識的生字6個，會寫的生字12個。正確書寫由生字組成的詞語。2、正確流利地朗讀課，讀準字音：囑讀 zh，不要讀成 sh； 晌讀 shng，不要讀成 xing；誨讀huì，不讀hu。3、識記字形：囑：右邊下半部的第七筆是豎。肅：筆順，悉：上部不是采。提醒與熟字區(qū)分比較：注意非在排和靠兩字中字形的變化。叮和釘、訂；幅和副、誨和悔；晌和響。4、 抓住重點詞句，理解父親和老師的話。明白老師和父親說過的道理都是讓我們能夠一切從客觀實際出發(fā)，堅持這種科學的思想方法，就能終身受益。懂得無

2、論做什么事或看問題，都應該實事求是。知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果。讓學生說說生活中類似畫楊桃的事，并指導學生運用恰當?shù)纳駪B(tài)、動作、心理、語言描寫，把一段話說清楚。5、有感情地朗讀課，背誦第18自然段老師說的話。通過有感情朗讀課，使學生體會本中學生和老師的態(tài)度變化，體會其背后的原因，悟出本篇課的主題。通過學生對標點符號的朗讀，便能感受到這些標點背后的含義，體會學生的情感變化。教學重難點：體會學生和老師態(tài)度的變化，感受標點背后的含義，理解父親和老師的話，明白做事看問題都要實事求是，這樣會使自己終生受益。教學準備：在紙上寫好師生對話。教學時間：2課時。教學過程第一課時師：這節(jié)課咱們學第

3、十一課畫楊桃。（板書題目）一、 檢查預習情況。1、聽寫詞語，兩名學生在黑板上寫。訂正。注意叮囑的囑又下部分的第七筆是豎；肅的筆順；悉的上部不是采；晌是日字旁；誨是言字旁。2、同桌讀詞語，然后齊讀。3、同桌檢查讀課，想想課講了一件什么事。二、 梳理課內(nèi)容，理解父親的話。1、朗讀課，概括段意。課講的是什么事？為了說得明白，要先弄清每段講什么，或意思相近的幾段合起講什么。（1）指名讀第一段，畫出你認為關鍵的詞語。指名回答，叮囑什么意思？誰叮囑過你？這段講的是什么？(父親叮囑我是什么樣，畫什么樣。)齊讀第一段。（2）我記住父親的叮囑了嗎？自己讀第二段，畫出關鍵詞，指名概括段意。（3）當我看到楊桃和平時

4、的不一樣時，父親的叮囑在耳邊回響：（生讀父親的話）當我畫完，覺得畫得很準確，心里會想：（生……）（4）這段是講課上我畫楊桃，還有那些段落是講這個意思的？請同學們自己讀剩下的部分，也畫出交流匯報。（5）最后一段講父親和老師的教誨使我一生受用。3、學生練習連起說課的內(nèi)容。三、提出疑問，再讀課。1、自己選一種方式讀課，都到哪有什么問題在旁邊記上。2、匯報，互相解答。第二課時師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學畫楊桃。一、 聽寫詞語，導入新課。1、聽寫：叮囑、教誨、一生受用（強調寫字姿勢）學生齊讀訂正。（把鉛筆本子收好）2、過渡：什么教誨使我一生受用呢？（指名說說。）課的結尾這么寫的，誰讀

5、？這教誨指的是什么？指名說。（父親和老師的話就是對我的教誨）上節(jié)課我們知道了父親叮囑我：是什么樣，畫什么樣。（板書）那老師的話和父親的很相似，你讀讀老師的話，有哪些意思？3、學生讀老師的話，初步理解。老師的話里和父親相同的是同學們，你們覺得中的我把楊桃畫成五角星準確嗎？用老師的話說明。（指名說）我按照自己看到的去畫對嗎？用老師的話說，用父親的話說。我們一起讀讀老師的話。二、讀三到十七段，體會老師和同學們態(tài)度的變化，深入理解父親和老師的話。1、師生合作讀三到十七段，體會同學們態(tài)度的變化。老師的話，那些忙著嘲笑的同學，一開始明白嗎？后呢？現(xiàn)在老師請同學們和我一起讀三到十七段，你會有發(fā)現(xiàn)的。老師讀老

6、師的話，誰讀敘述，大家讀同學們的話。沒提示語的地方能分清誰說的嗎？2、交流。學生回答時讓學生說清從哪句看出的，想象同學們的心理說話練習。讀出感情。3、體會老師的態(tài)度變化。師：同學們剛看到我的畫時，嘲笑我，走到我的座位觀察后知道錯了，這是對比的寫法。中還有這樣的對比，你能找到嗎？老師先是嚴肅的，什么時候變嚴肅的？（1）自己讀第六段，畫出寫老師動作的詞。老師為什么這么做？可同學們卻是這又是對比。（2）什么時候老師變得和顏悅色？誰愿意和顏悅色地讀老師的話？4、再讀老師的話。師：同學們聽了老師的話，明白了（指名學生說） 我聽了老師的話，會想（生……）咱們也要記住這位老師的話

7、，請大家一起讀十八段。三、聯(lián)系實際，感悟道理。1、概括課主要內(nèi)容。現(xiàn)在，同學們能用這些詞語說說課主要講了什么嗎？2、啟發(fā)學生聯(lián)系實際。師：課結尾說父親和老師的教誨使他一生受用，在她成長的路上，只有畫畫時才想起這教誨嗎？顯然不是。遇到什么事她會想到？會怎么做？舉個例子，一次她上學遲到了，路上遇到變戲法的看入了迷，忘了時間。到學校老師問起，她會怎么說？你遇到過類似畫楊桃這樣的事嗎？（如果學生想不出，老師就給出情境，學生判斷怎么做。）3、揭示道理。師：生活中的事情是怎樣（板書：實事），我們就要尋求正確的認識和做法（板書：求是）。這個是不是是不是的意思，它是正確的意思。這篇課告訴我們做事看問題要（實事求是）。板書：第一課時：