試述教學(xué)法足球?qū)＿x教學(xué)中案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法比較免費(fèi)

1、試述教學(xué)法足球?qū)＿x教學(xué)中案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法比較免費(fèi)    的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練任務(wù)，依次完成。2案例教學(xué)法的教學(xué)方式。案例教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的教學(xué)方法。它主要是對一些真實(shí)、典型的案例和學(xué)生自身或身邊的案例進(jìn)行討論、分析、說明，從中積累吸取經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，而不是刻板反復(fù)地將理論告訴學(xué)生，也不是單一孤立地將理論傳授給學(xué)生。案例教學(xué)法所強(qiáng)調(diào)的是，能力                &#

2、160;                                                 &#

3、160;             【摘要】采用文獻(xiàn)資料法、比較法、問卷調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行對比和分析，并提出結(jié)論和建議?！娟P(guān)鍵詞】足球?qū)＿x教學(xué) 案例教學(xué)法 傳統(tǒng)教學(xué)法 對比 分析0450-9889（2013）03C-0158-04傳統(tǒng)的足球?qū)＿x教學(xué)中，教師大多是按照書本上的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，以講授的形式和黑板表達(dá)的形式來教授學(xué)生，這稱之為傳統(tǒng)教學(xué)法。而足球?qū)＿x教學(xué)中的案例教學(xué)法則是對一些真實(shí)、典型的案例和學(xué)生自身或身邊的案例進(jìn)行討論、分析、說明

4、，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。為分清案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)劣，本文擬以廣西師范大學(xué)體育學(xué)院足球?qū)＿x班為研究對象，對足球?qū)＿x教學(xué)中的案例教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行對比源于：代寫碩士畢業(yè)論文分析。一、研究對象與研究方法研究對象：廣西師范大學(xué)體育學(xué)院足球?qū)＿x班。研究方法：一是文獻(xiàn)資料法。查閱足球案例教學(xué)法和其他體育項(xiàng)目案例教學(xué)法的相關(guān)理論和文獻(xiàn)。二是訪談法。對廣西師范大學(xué)體育學(xué)院足球?qū)＿x班的部分教練員和隊(duì)員進(jìn)行訪問。從訪談中了解到，廣西師范大學(xué)體育學(xué)院05運(yùn)與06運(yùn)足球?qū)＿x班采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，07運(yùn)、08運(yùn)和05體足球?qū)＿x班采用傳統(tǒng)的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。三是比較法。分為實(shí)驗(yàn)組與對照組進(jìn)行比較分析。實(shí)

5、驗(yàn)組為廣西師范大學(xué)體育學(xué)院05運(yùn)、06運(yùn)足球?qū)＿x班，采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。對照組為廣西師范大學(xué)體育學(xué)院07運(yùn)、08運(yùn)、05體足球?qū)＿x班，采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。四是問卷調(diào)查法。對常規(guī)教學(xué)和案例教學(xué)的效果進(jìn)行問卷調(diào)查，得到所需要的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果，思維能力，創(chuàng)造能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實(shí)際問題能力等指標(biāo)。調(diào)查發(fā)放了60份調(diào)查問卷，回收60份，有效回收率為85%。五是數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。應(yīng)用IBM計(jì)算機(jī)和EXCEL應(yīng)用程序，對案例教學(xué)收集相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究，獲得科學(xué)依據(jù)。二、研究結(jié)果與分析（一）足球?qū)＿x教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)法與案例教學(xué)法的基本情況1 傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)法下，教師通常是

6、采用教科書上的足球戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，運(yùn)用講授法和黑板演示等形式來組織教學(xué)；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度講解和示范，然后給學(xué)生布置訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練任務(wù)，督促學(xué)生去完成。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，聽從教師的講解和示范，按照教師所布置的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練任務(wù)，依次完成。2 案例教學(xué)法的教學(xué)方式。案例教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的教學(xué)方法。它主要是對一些真實(shí)、典型的案例和學(xué)生自身或身邊的案例進(jìn)行討論、分析、說明，從中積累吸取經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，而不是刻板反復(fù)地將理論告訴學(xué)生，也不是單一孤立地將理論傳授給學(xué)生。案例教學(xué)法所強(qiáng)調(diào)的是，能力的獲得在于學(xué)生自身吸取的經(jīng)驗(yàn)，而不是學(xué)生用記憶和背誦的方式去獲得教師講授的內(nèi)容

7、知識(shí)。在案例教學(xué)法下，教師往往是對案例進(jìn)行解析和引導(dǎo)；學(xué)生則對一些真實(shí)的、發(fā)生在身邊的案例進(jìn)行分析、研究和討論，再經(jīng)過教師的解析和引導(dǎo)，從中積累經(jīng)驗(yàn)，獲取知識(shí)。3 案例教學(xué)法的特點(diǎn)。案例教學(xué)法主要是以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，它重視的是學(xué)生的參與過。    表3。從表3數(shù)據(jù)的對比可以看到，首先，實(shí)驗(yàn)班級在訓(xùn)練和比賽中要比對照班級更多地進(jìn)行相互間的交流呼應(yīng)以及對問題進(jìn)行分析和討論。這說明案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，實(shí)驗(yàn)班級在訓(xùn)練和比賽中要比對照班級更善于觀察到比賽的發(fā)展趨勢和發(fā)現(xiàn)己方與對方出現(xiàn)的問題。這說明案例教

8、學(xué)法與傳統(tǒng)教程，而不是單純地強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的理論闡述。學(xué)生在案例分析中充分地表現(xiàn)自己的思想方法，發(fā)展分析問題、解決問題的能力，也能顯現(xiàn)學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中沒有機(jī)會(huì)表現(xiàn)的個(gè)性特征，如膽量、反應(yīng)能力、發(fā)散思維和語言表達(dá)力等。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)與教學(xué)，完全改變了傳統(tǒng)課堂中常見的灌輸式教學(xué)和被動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，反復(fù)利用案例給出的各種條件，主動(dòng)去識(shí)別問題。在解決問題的過程中，教師可以運(yùn)用大量戰(zhàn)術(shù)知識(shí)和戰(zhàn)術(shù)基本概念來解釋案例中所出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，學(xué)生也可將這些知識(shí)作為回答問題的支撐點(diǎn)；更為重要的是，可促使學(xué)生把理論與實(shí)際問題結(jié)合起來，把大量的基礎(chǔ)知識(shí)和前沿信息運(yùn)用到解決問題中去，無形中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、

9、主動(dòng)思考，自覺地把理論與實(shí)踐結(jié)合起來。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比有以下特點(diǎn)；其一，案例教學(xué)引用的都是真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的例子，這使得學(xué)生會(huì)感到新鮮有趣，學(xué)生的思想和注意力會(huì)被課堂的教學(xué)內(nèi)容吸引，學(xué)生對此往往會(huì)主動(dòng)開動(dòng)腦筋，引發(fā)思路。其二，案例教學(xué)是對事件進(jìn)行分析，使學(xué)生從這些事件中感悟出不同的道理，吸取經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)出自身的創(chuàng)新能力。其三，案例教學(xué)法不只是教師給學(xué)生傳授知識(shí)，教師還與學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)，教師設(shè)計(jì)或是提出一些問題，給學(xué)生去分析討論，使得課堂的教學(xué)氣氛是互動(dòng)的。其四，案例教學(xué)的形式不是讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，而是在老師的引導(dǎo)組織下，學(xué)生與教師集體參與合作，進(jìn)行分析和研究。其五，案例教學(xué)是從學(xué)

10、生自身或身邊發(fā)生的案例中進(jìn)行思考，教師只是一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生正確地分析、探索，并從中積累經(jīng)驗(yàn)，獲取知識(shí)。（二）足球?qū)＿x教學(xué)中案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的對比情況1 案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)方式的對比情況。具體見表1。從表1案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)方式對比中可以看出，案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法是完全不同的，它們最大的區(qū)別在于：傳統(tǒng)教法注重的是以教師為核心，一切以教師的安排為主，學(xué)生是遵從者，且教學(xué)方式比較單一地以傳授理論知識(shí)為主；而案例教學(xué)法是以學(xué)生為核心，教師用引導(dǎo)的方式去讓學(xué)生正確地進(jìn)行自我摸索和實(shí)踐以及自我評價(jià)。2 實(shí)驗(yàn)班級在實(shí)驗(yàn)之前與實(shí)驗(yàn)之后的對比情況。筆者通過問卷調(diào)查的方式，對實(shí)驗(yàn)班級

11、（05運(yùn)、06運(yùn)足球?qū)＿x班）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前和實(shí)驗(yàn)之后學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)技術(shù)運(yùn)用、專業(yè)知識(shí)掌握、專業(yè)技能實(shí)踐、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、球隊(duì)的凝聚力等方面情況進(jìn)行了調(diào)查，具體見表2。從表2實(shí)驗(yàn)班級實(shí)驗(yàn)之前跟實(shí)驗(yàn)之后的對比可以看出，05運(yùn)與06運(yùn)足球?qū)＿x班在學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)以及學(xué)生相互交流和球隊(duì)凝聚力方面，在實(shí)驗(yàn)之后都有了很大的提高。這表明案例教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生個(gè)人的技戰(zhàn)術(shù)能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)和凝聚精神。案例教學(xué)法比起傳統(tǒng)教學(xué)法，是可行的，效果也是顯著的。     3 實(shí)驗(yàn)班級與對照班級在技術(shù)課上的對比情

12、況。筆者通過問卷調(diào)查的方式，對實(shí)驗(yàn)班級的學(xué)生以及對照班級的學(xué)生在技術(shù)課上交流、呼應(yīng)、討論、觀察等方面的表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查，并對此進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，具體見表3。從表3數(shù)據(jù)的對比可以看到，首先，實(shí)驗(yàn)班級在訓(xùn)練和比賽中要比對照班級更多地進(jìn)行相互間的交流呼應(yīng)以及對問題進(jìn)行分析和討論。這說明案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，實(shí)驗(yàn)班級在訓(xùn)練和比賽中要比對照班級更善于觀察到比賽的發(fā)展趨勢和發(fā)現(xiàn)己方與對方出現(xiàn)的問題。這說明案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，更能提高學(xué)生在比賽中的閱讀能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。最后，實(shí)驗(yàn)班級在訓(xùn)練和比賽中要比對照班級更能快速、正確地理解和運(yùn)用教練的意圖以

13、及教練布置的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容。這說明案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，更能激活學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力。4 實(shí)驗(yàn)班級與對照班級在理論課上的對比情況。筆者通過問卷的方式，對實(shí)驗(yàn)班級的學(xué)生以及對照班級的學(xué)生在理論課上討論問題、分析問題、回答問題等方面情況進(jìn)行了調(diào)查，并對此進(jìn)行了相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，具體見表4。從表4中實(shí)驗(yàn)班級與對照班級在理論課上的對比情況來看，在理論課上，實(shí)驗(yàn)班級的學(xué)生要比對照班級的學(xué)生更善于進(jìn)行討論和分析，更積極主動(dòng)地去分析、回答老師的提問。比起傳統(tǒng)教學(xué)方法，案例教學(xué)法在理論課上能讓學(xué)生更積極主動(dòng)，學(xué)生和老師互動(dòng)性更強(qiáng)。5 實(shí)驗(yàn)班級與對照班級在足球聯(lián)賽所取得。   

14、 的成績的對比情況。本人通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方式，對實(shí)驗(yàn)班級和對照班級歷年來在廣西師范大學(xué)體育學(xué)院足球聯(lián)賽中所取得的成績作了相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，具體見表5。從表5實(shí)驗(yàn)班級與對照班級在足球聯(lián)賽中所取得成績的對比可以看出，實(shí)驗(yàn)班級05運(yùn)取得過2次冠軍，1次亞軍和1次季軍的好成績，而06運(yùn)也取得了1次冠軍、1次亞軍和1次季軍的成績。與對照班級相比，從體育學(xué)院取得的成績上看，實(shí)驗(yàn)班級很明顯地高于對照班級。這表明，案例教學(xué)法比起傳統(tǒng)教學(xué)法成效更顯著，是可行的。6 實(shí)驗(yàn)班級與對照班級人選校隊(duì)及參加全國比賽人數(shù)的對比情況。筆者通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方式，對實(shí)驗(yàn)班級和對照班級歷年來人選過校隊(duì)的人數(shù)，以及參加過全國比賽

15、的人數(shù)進(jìn)行了相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，具體見表6。從表6實(shí)驗(yàn)班級與對照班級入選校隊(duì)及參加全國比賽人數(shù)對比的情況來看，實(shí)驗(yàn)班級入選過校隊(duì)及參加過全國比賽的人數(shù)要高于對照班級。這表明，案例教學(xué)法在提升學(xué)生個(gè)人的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)能力上，取得的效果是顯著的。（三）足球?qū)＿x教學(xué)中案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法對比結(jié)果分析1 案例教學(xué)法更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法最大的區(qū)別在于，它是以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，它主要是讓學(xué)生主動(dòng)去參與實(shí)踐，而不是僅僅對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，單一地進(jìn)行理論講授。這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性和積極性，使得學(xué)生能自覺地參與到教學(xué)中去。比起傳統(tǒng)教學(xué)法，案例教學(xué)法更能提高學(xué)生

16、的學(xué)習(xí)積極性。2 案例教學(xué)法更能激活學(xué)生的思維能力。在案例教學(xué)法下，教師不再是純粹講授基本原理，而是用實(shí)證性的教學(xué)給予學(xué)生說服力，讓學(xué)生信服。學(xué)生在這種真實(shí)、直觀的教學(xué)方式刺激下，往往能夠充分動(dòng)員他們所掌握的各種與此相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)行邏輯推理和判斷。從而激活學(xué)生的思維能力。3 案例教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。案例教學(xué)法所強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生通過平時(shí)的一些真實(shí)案例進(jìn)行剖析，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己。在訓(xùn)練和比賽中會(huì)出現(xiàn)許許多多特殊、典型的案例和事件，而這些案例和事件在發(fā)生之后，學(xué)生對其會(huì)有不同的理解和看法，于是學(xué)生會(huì)具有不同的啟發(fā)，積累不同的經(jīng)驗(yàn)，從而可提高思維能力和創(chuàng)新能力。三、

17、結(jié)論與建議（一）結(jié)論通過對案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)方式進(jìn)行對比分析，同時(shí)對廣西師范大學(xué)體育學(xué)院足球?qū)＿x班實(shí)驗(yàn)班級與對照班級在技術(shù)課、理論課上的情況以及人選校隊(duì)人數(shù)和參加全國比賽人數(shù)的情況進(jìn)行對比分析，結(jié)果表明，將案例教學(xué)法運(yùn)用到足球?qū)＿x教學(xué)中是可行的，效果也是比較顯著的。而且案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，案例教學(xué)法更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能激活學(xué)生的思維能力，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的專業(yè)能力掌握得更靈活更全面。但我們也應(yīng)注意，案例教學(xué)法在擁有自己優(yōu)勢的同時(shí)，也會(huì)存在一些不足，需要我們不斷地探討和完善。1 案例教學(xué)法的優(yōu)勢。一是更具有

18、真實(shí)性。因?yàn)榘咐虒W(xué)法都是采用發(fā)生在學(xué)生身邊的，或是發(fā)生在學(xué)生自己身上的案例來進(jìn)行教學(xué)，是真實(shí)的，這對于學(xué)生來說就具有較強(qiáng)的說服力，更能讓學(xué)生信服。二是更具有直冊性。案例教學(xué)法是一種真實(shí)的、發(fā)生在身邊的情景教學(xué)，所以學(xué)生可以更直接地看到和體會(huì)到案例中的成功經(jīng)驗(yàn)和出現(xiàn)的問題。三是更具有互動(dòng)性。案例教學(xué)主要的參與者是學(xué)生，而教師是組織者，它以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)的形式，學(xué)生能更積極主動(dòng)地參與其中，與同學(xué)、教師相互之間達(dá)成互動(dòng)。四是更具有實(shí)踐性。案例教學(xué)大多都是利用真實(shí)典型的案例，以及發(fā)生在學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練和比賽中的例子進(jìn)行分析討論，學(xué)生能更好地將之運(yùn)用到實(shí)踐中。五是教學(xué)形式更多樣化。既有實(shí)戰(zhàn)觀摩、多

19、媒體觀摩又有模擬、討論等教學(xué)模式，這使得教學(xué)生動(dòng)。容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2 案例教學(xué)法存在的不足。其一，由于案例教學(xué)法主要是以學(xué)生為主體，以一些經(jīng)典的案例、學(xué)生自身的案例來說明問題，所以案例教學(xué)教學(xué)方式比較多樣化，而且要求靈活多用，這就使得教師和學(xué)生比較容易忽視主題，濫用一些缺乏針對性的案例。其二，案例教學(xué)法要求教師大量地收集具有針對性和典型性的案例介紹給學(xué)生，需要花費(fèi)比較多的時(shí)間和精力。此外，教師在設(shè)計(jì)問題、收集和整理案例的同時(shí)，還要組織學(xué)生探討、介紹案例、引導(dǎo)學(xué)生等，因此對于教師來說，需要花比較多的時(shí)間和精力去完成課程。其三，教師有針對性地選擇案例和。    相結(jié)合。二是教師在設(shè)計(jì)問題、提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論的同時(shí)，還必須發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。三是要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)來設(shè)計(jì)案例教學(xué)模式。四是在選擇案例或討論案例時(shí)要有針對性和嚴(yán)肅性，避免濫用案例，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，背離實(shí)際理論。（二）建議首先，應(yīng)對教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。由于在足球?qū)＿x教學(xué)中案例教學(xué)法設(shè)計(jì)問題的難度較大。案例必須具有真實(shí)性和