濟(jì)南版八下生物備課組課程綱要VIP

1、八年級(jí)下冊(cè)生物課程綱要一般項(xiàng)目：1、學(xué)校名稱：棗莊四十中2、課程類型：基礎(chǔ)型課程3、設(shè)計(jì)教師：陳力萌4、日期:2019.9.275、適用年級(jí)：八年級(jí)6、授課課時(shí)：34課時(shí)7、教學(xué)材料：濟(jì)南出版社課程元素：一、課程目標(biāo)（一）、課程總目標(biāo):生物的多樣性是生物億萬(wàn)年進(jìn)化的結(jié)果，是大自然的寶貴財(cái)富，生命的起源和生物的進(jìn)化是生物科學(xué)探究的重要領(lǐng)域，人類的起源和進(jìn)化更是人類關(guān)注的焦點(diǎn)，以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心的生物進(jìn)化理論解釋了生物進(jìn)化和發(fā)展的原因，這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹(shù)立辯證唯物主義自然觀具有重要意義。（二）、各章節(jié)目標(biāo)：第五單元1）第一章教學(xué)目標(biāo)：描述生命起源，化學(xué)進(jìn)化過(guò)程的四個(gè)階段，認(rèn)同

2、生命起源于非生命物質(zhì)，通過(guò)分析米勒的模擬實(shí)驗(yàn)與結(jié)果，說(shuō)明有機(jī)小分子的生成條件，列舉我國(guó)在探究生命起源問(wèn)題上的重大成就通過(guò)分析馬的進(jìn)化過(guò)程，認(rèn)同化石是生物進(jìn)化的最最直接的證據(jù)，通過(guò)列舉生物進(jìn)化在解剖學(xué)和分子生物學(xué)方面的證據(jù)認(rèn)同，生物之間有一定的親緣比較不同動(dòng)植物類群的有關(guān)特征，說(shuō)出生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)，觀察生物進(jìn)化樹(shù)，描述生物進(jìn)化的主要?dú)v程，認(rèn)同生物是進(jìn)化的，科學(xué)是不斷發(fā)展的。理解并概述自然選擇學(xué)說(shuō)，通過(guò)分析家鴿品種的選育過(guò)程，知道人工選擇的原理和應(yīng)用，認(rèn)同自然選擇在生物進(jìn)化中的作用2）第二章教學(xué)目標(biāo)：列舉人類起源于古猿的證據(jù)，概述古猿到人的演化過(guò)程，認(rèn)同自然選擇，在人類的起源與發(fā)展中的作用。通過(guò)

3、資料分析，實(shí)圖比較描述人類進(jìn)化的主要?dú)v程。知道現(xiàn)在人種的分化，說(shuō)出自然選擇在人類進(jìn)化中所起的重要作用，認(rèn)同人類的不同種族屬于同一物種，并且是不斷進(jìn)化的。第六單元1）第一章教學(xué)目標(biāo)：舉例說(shuō)明，非生物因素和生物因素對(duì)生物的作用，通過(guò)探究光照對(duì)黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)生活的影響，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程通過(guò)觀察和分析，列舉生物適應(yīng)與影響環(huán)境的實(shí)例，舉例說(shuō)出，生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體，認(rèn)同生物適應(yīng)的普遍性和相對(duì)性。2）第二章教學(xué)目標(biāo)：說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的概念,闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)概述生態(tài)系統(tǒng)的組成描述生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，食物鏈和食物網(wǎng)舉例說(shuō)出，某些有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累，通過(guò)模擬食物網(wǎng)活動(dòng)，體驗(yàn)生態(tài)系統(tǒng)中

4、各種生物之間事物聯(lián)系的復(fù)雜性。概述生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)與循環(huán)的概念，通過(guò)對(duì)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)過(guò)程的分析，得出二者的特點(diǎn)以及聯(lián)系與區(qū)別，形成生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一整體的觀點(diǎn)列舉生態(tài)系統(tǒng)的類型，描述各類型生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)影響生態(tài)系統(tǒng)分析因素的分析，認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。描述生態(tài)系統(tǒng)的相對(duì)穩(wěn)定和生態(tài)平衡，認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有限的。3）第三章教學(xué)目標(biāo)：舉例說(shuō)明，生物多樣性的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)生物資源的調(diào)查，描述當(dāng)?shù)厣锒鄻有缘臓顩r，關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物，認(rèn)同生物多樣性的價(jià)值舉例說(shuō)明，生物多樣性面臨的威脅及原因，通過(guò)對(duì)資料的收集，整理與分析，說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的主要措施，關(guān)注生物多樣性的保護(hù)，

5、初步形成保護(hù)生物多樣性的意識(shí)第七單元1）第一章教學(xué)目標(biāo)：知道發(fā)酵的原理，舉例說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用，學(xué)會(huì)制作酸奶的方法，關(guān)注發(fā)酵基礎(chǔ)在日常生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。通過(guò)探究活動(dòng)說(shuō)明，微生物大量繁殖是食品腐敗的主要原因，通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)明確食品保存的原理，學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ū４媸称贰?）第二章教學(xué)目標(biāo)：舉例說(shuō)出基因工程的應(yīng)用，收集和交流有關(guān)轉(zhuǎn)基因生物的資料。二、課程內(nèi)容：（1） 、主要內(nèi)容與課時(shí)安排第五單元生命的演化第一章生命的起源和進(jìn)化第一節(jié)生命的起源第二節(jié)生物進(jìn)化的證據(jù)第三節(jié)生物進(jìn)化的歷程第四節(jié)生物進(jìn)化的原因第二章人類的起源和進(jìn)化第一節(jié)人類的起源第二節(jié)人類的進(jìn)化第六單元生物與環(huán)境第一章生物與環(huán)

6、境的相互作用，第一節(jié)環(huán)境對(duì)生物的作用，第二節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)于影響，第二章生態(tài)系統(tǒng)第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成，第二節(jié)食物鏈和食物網(wǎng)，第三節(jié)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的類型，第五節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)，第三章生物多樣性及保護(hù)，第一節(jié)生物多樣性，第二節(jié)生物多樣性的保護(hù)第七單元生物技術(shù)第一章生活中的生物技術(shù)第一節(jié)發(fā)酵技術(shù)，第二節(jié)食品保存，第二章現(xiàn)代生物技術(shù)，第一節(jié)基因工程，第二節(jié)克隆技術(shù)（2） 、總體教學(xué)設(shè)計(jì)：?jiǎn)卧黝}：物種的延續(xù)教材分析：1、內(nèi)容特點(diǎn)：本單元涉及標(biāo)準(zhǔn)中的兩個(gè)一級(jí)主題,分別是“生物圈中的人”和“生物的多樣性”。本單元所包含的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容有:生命的起源和生物的進(jìn)化,人類的起源和進(jìn)化。本單元

7、從地球的演變開(kāi)始,用猜想和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命的起源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;然后通過(guò)列舉化石證據(jù)、解剖學(xué)證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)來(lái)說(shuō)明生物的多樣性是生物長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果;再進(jìn)一步介紹生物進(jìn)化的歷程和原因;最后闡述人這一物種在生物圈中的起源、進(jìn)化和發(fā)展,并讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代人種的分化,認(rèn)識(shí)到人與生物圈的關(guān)系是相互影響、發(fā)展變化的。本單元共分2章,依次為“生命的起源和進(jìn)化”“人類的起源和進(jìn)化”。通過(guò)對(duì)前4個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已知道不同類群生物的結(jié)構(gòu)、功能、生理特點(diǎn)以及遺傳、異的相關(guān)知識(shí),了解了生物物種的延續(xù)方式和過(guò)程,本單元?jiǎng)t很自然地過(guò)渡到生物物種的起源和發(fā)展歷程,即生命的起源和進(jìn)化的有關(guān)知識(shí)?？梢哉f(shuō),本

8、單元是前幾個(gè)單元的延續(xù)和提升;同時(shí),通過(guò)對(duì)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生形成比較系統(tǒng)的生物進(jìn)化知識(shí),有利于他們正確理解生物與環(huán)境之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系,以及造成生物多樣性和適應(yīng)性的原因,這也為第六單元“生物與環(huán)境”的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教科書(shū)的這種安排體現(xiàn)了各主題之間的延續(xù)性,內(nèi)容體系的編排環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn),形成了一個(gè)有機(jī)的整體。在學(xué)習(xí)本單元知識(shí)時(shí),教師應(yīng)充分利用教科書(shū)中的圖文材料,設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)活動(dòng)方案,通過(guò)“觀察思考”“分析討論”“課外實(shí)踐”等探究學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生探索生命的起源、生物的進(jìn)化和發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生逐漸形成運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行研究和判斷的思維方式,進(jìn)而形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn),樹(shù)立生命的物質(zhì)性

9、觀點(diǎn)和科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生對(duì)生命起源與進(jìn)化問(wèn)題更多、更深人的思考。2、知識(shí)結(jié)構(gòu)：本單元的編排,立足于種族的延續(xù)。首先,納人一級(jí)主題“生物圈中的綠色植物”中的“綠色開(kāi)花植物的一生”,從開(kāi)花結(jié)果到種子萌發(fā),從生根發(fā)芽到無(wú)性生殖,重點(diǎn)闡釋了綠色開(kāi)花植物生命周期中的幾個(gè)階段。然后,依次安排了一級(jí)主題“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”中的“動(dòng)物的生殖和發(fā)育”“人類的生殖和發(fā)育”“生物的遺傳和變異”?！皠?dòng)物的生殖和發(fā)育”主要介紹了昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物和鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程?！叭祟惖纳澈桶l(fā)育”則從生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)到嬰兒的誕生、從青春期發(fā)育到逐步成熟,闡釋了人類新生命的發(fā)

10、生、成長(zhǎng)并從生理和心理兩方面走向成熟的過(guò)程?！吧锏倪z傳和變異”,則是以人的遺傳和變異內(nèi)容為主從宏觀到微觀,從現(xiàn)象到本質(zhì),闡述了生物體遺傳和變異的知識(shí)。本單元共分四章,依次為“綠色開(kāi)花植物的一生”“動(dòng)物的生殖和發(fā)育”“人類的生殖和發(fā)育”“生物的遺傳和變異”。2、科學(xué)探究活動(dòng)的安排本單元繼續(xù)加大科學(xué)探究的力度，并注意安排合理的梯度。有關(guān)探究活動(dòng)的欄目類型包括“觀察與思考”、“資料分析”、“探究”、“模擬探究”、“進(jìn)一步探究”、“實(shí)驗(yàn)”、“演示實(shí)驗(yàn)”、“調(diào)查”、“設(shè)計(jì)”、“擬定計(jì)劃”、“技能訓(xùn)練”、“課外實(shí)踐”等。本冊(cè)有“探究”6個(gè)。這些探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)給予學(xué)生更大的自主性，不少探究活動(dòng)都是引導(dǎo)學(xué)生

11、自己提出問(wèn)題、作出假設(shè)，并自主制定探究計(jì)劃。本冊(cè)的探究活動(dòng)在上冊(cè)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)一般過(guò)程的基礎(chǔ)上，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和作出假設(shè)。與后續(xù)各單元相比，本單元在動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力上要求相對(duì)較低，探究需要持續(xù)的時(shí)間較短；在科學(xué)探究技能上，訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)等一般過(guò)程技能外，還尤為側(cè)重通過(guò)測(cè)量獲取數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)表格、記錄和整理數(shù)據(jù)的技能。在科學(xué)方法方面，本單元結(jié)合具體探究?jī)?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)探究的一般方法，如是否需要作出假設(shè)、如何作假設(shè)、如何設(shè)置重復(fù)組以消除誤差、用工具測(cè)量的必要性、五點(diǎn)取樣法等。為了培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，本單元在正文或練習(xí)中，還安排了不少與此有關(guān)

12、的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑收集信息，包括通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體收集信息。七年級(jí)下冊(cè)中關(guān)于空氣質(zhì)量周報(bào)、月經(jīng)初潮等內(nèi)容，以網(wǎng)上頁(yè)面形式呈現(xiàn)，意在提示學(xué)生上網(wǎng)獲取信息是一條重要的學(xué)習(xí)途徑。（3） 、教學(xué)實(shí)施1、教學(xué)方式：充分利用便捷的班班通系統(tǒng)、多媒體課件，通過(guò)直觀法、演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境為中心，采用我校的“311”教學(xué)模式，通過(guò)小組合作的方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)，小組合作，探究性學(xué)習(xí)為主，接受學(xué)習(xí)為輔。關(guān)注、搜集生活和生產(chǎn)方面，尤其是與自身生理活動(dòng)及課程內(nèi)容相關(guān)的生物科技。認(rèn)真完成課后反饋及生物助學(xué)。3、實(shí)施建議：教學(xué)方式：講授法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、問(wèn)題探究法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、資料分析法等學(xué)習(xí)方式：收集資料、資料分析法、合作探究法、觀察法、參觀法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、角色扮演法等（4） 、課程評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)主體：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等各方面，2、評(píng)價(jià)指標(biāo)：由過(guò)程評(píng)價(jià)過(guò)程和結(jié)果性評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。（1）過(guò)程評(píng)價(jià)：由學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與情況、作業(yè)質(zhì)量、探究實(shí)驗(yàn)四項(xiàng)構(gòu)成。（2）終結(jié)性評(píng)價(jià)：期末紙質(zhì)測(cè)試3、學(xué)習(xí)態(tài)度方面：（ 1） 、積極參與學(xué)習(xí),探究問(wèn)題的興趣濃,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（ 2） 、基本能參與學(xué)習(xí)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。4、課堂參與：（ 1）