濟(jì)鋼鮑山學(xué)校二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第十二周教案

1、課題義務(wù)教育教科書人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單兀第九課時(shí)近似數(shù)主備人李德超周次第十二周課標(biāo)與教材分析新課標(biāo)分析：本節(jié)課仍屬于新課標(biāo)中在生活情景中進(jìn)行簡(jiǎn)單估算，并能進(jìn)行估計(jì)。教材分析：例10教學(xué)近似數(shù)。近似數(shù)數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，因此其教學(xué)有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)從數(shù)學(xué)角度來(lái)講，它又是培養(yǎng)數(shù)感的重要途徑，也是用估算解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)應(yīng)予以重視。教材沒有給出近似數(shù)的概念，而是通過(guò)在實(shí)際情境中對(duì)比關(guān)于參賽運(yùn)動(dòng)員人數(shù)的兩種不向說(shuō)法，讓學(xué)生理解準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的含義，感受近似數(shù)方便、好記的優(yōu)點(diǎn)，突出了近似數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，體會(huì)到近似數(shù)的價(jià)值。學(xué)情分析在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到近似數(shù)，學(xué)生雖然是A次接觸近似數(shù)和準(zhǔn)確

2、數(shù)的概念，但對(duì)這部分知識(shí)并不生疏。恰當(dāng)?shù)卣页鲆粋€(gè)數(shù)的近似數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，難在學(xué)生不知道哪個(gè)近似數(shù)才是“正確答案”。為此，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分應(yīng)用現(xiàn)實(shí)情境及數(shù)線這個(gè)直觀模型加以突破。利用數(shù)線可將“接近”的文字含義直觀展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生由距離切實(shí)看到一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。最后總結(jié)出根據(jù)實(shí)際需要尋找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。數(shù)學(xué)思考：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。教學(xué)重難點(diǎn)1、初步理解近似數(shù)的意義。2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和倩計(jì)能力。教學(xué)方法與媒體教學(xué)方法：講授法、

3、討論法、發(fā)現(xiàn)法多媒體課件、教學(xué)過(guò)程一、游戲引入：猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)4位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過(guò)程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。二、探究新知二次備課1、教學(xué)例10（1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。請(qǐng)猜猜育英小學(xué)的準(zhǔn)確數(shù)是多少。猜中之后提問(wèn)：你如何想到這個(gè)數(shù)的？（2）比較1500和1506兩數(shù)指出：1506是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個(gè)近似數(shù)可方便記憶（3）一個(gè)數(shù)的近似數(shù)不唯一出示主題圖2參加本屆全運(yùn)會(huì)9985人”9985的近似數(shù)有什么？同學(xué)們說(shuō)的數(shù)哪個(gè)最接近9985?在不要求準(zhǔn)確的情況下，你會(huì)選擇哪個(gè)數(shù)來(lái)表示本屆全運(yùn)會(huì)

4、的人數(shù)？為什么？小結(jié)：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。2、生活中的數(shù)學(xué)近似數(shù)的使用舉例：二年級(jí)同學(xué)304人，可說(shuō)大約300人。購(gòu)物總價(jià)錢2998元，可說(shuō)大約3000元。3、練習(xí)：P91“做一做三、課堂作業(yè)P935、6教學(xué)評(píng)價(jià)課堂檢測(cè)：一、填空題。1、一片樹林有九百二十五棵松L寫作（，它的近似數(shù)是（）。2、9993是（）位數(shù)，這個(gè)數(shù)大約是（）。3、農(nóng)場(chǎng)有692頭奶牛，約為（）頭。4、珠穆朗瑪峰高8888米，約為（）米。某林場(chǎng)有2403棵楊樹，約是（）。5、要買1498兀的相機(jī),我至少要帶大約（）兀才夠買。6、育才中學(xué)有5026位學(xué)生，大約為（）位學(xué)生。7、公園種有1506盆菊

5、花，大約為（）盆。8、木棉樹上396朵花，大約為（）朵。9、學(xué)校有2965位學(xué)生，大約為（）位學(xué)生。10、5987讀作（），大約是（）。二、選擇題。1、紅星電影院有1948個(gè)座位，約是（）個(gè)。A、1000B、1500C、20002、圖書館里新購(gòu)了一些故事類的圖書，花了（）兀，大約是3000兀。A、1985B、3025C、3998教學(xué)反思課題義務(wù)教育教科書人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單兀整百、整千數(shù)的加減法第十課時(shí)主備人李德超周次近二周課標(biāo)與教材分析新課標(biāo)分析：本節(jié)課屬于新課標(biāo)數(shù)與代數(shù)中結(jié)合具體情境，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義。體會(huì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的運(yùn)算意義，能熟練地口算整百、整千數(shù)的加減法。教材分析：例11教學(xué)不

6、進(jìn)位、不退位的整千數(shù)的加減法。教材借助現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入整千數(shù)的加法口算，并呈現(xiàn)了兩種算法，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。整千數(shù)的減法則自學(xué)，給學(xué)生的探究留出了空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自主探索。學(xué)情分析學(xué)生在“100以內(nèi)的加法和減法”中已經(jīng)初步掌握了計(jì)算方法，并且能熟練地進(jìn)行20以內(nèi)加減法的口算，因此，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行探索，在此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生將“100以內(nèi)的加法和減法”中學(xué)習(xí)到的方法遷移到這里。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。數(shù)學(xué)思考：通過(guò)自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)

7、。情感態(tài)度與價(jià)值觀；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百、整千的不進(jìn)位，不退位加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、掌握整百、整千的不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法。2、算法的多樣和優(yōu)化。教學(xué)方法與媒體教學(xué)方法：討論法、發(fā)現(xiàn)法、合作學(xué)習(xí)法多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、引入新課二次備課1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。二、探究新知1、教學(xué)例11（1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù)，小強(qiáng)也收集了兩個(gè)數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺(tái)彩電1000元和一臺(tái)電冰箱2000元，請(qǐng)同學(xué)們幫他算一算，一共花J多少兀？（2）學(xué)生介紹自己的

8、算法。歸納幾種/、同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。1、根據(jù)上面的情況，選擇一個(gè)你想解決的問(wèn)題寫在課堂練習(xí)本上，根據(jù)問(wèn)題列出相應(yīng)的算式：一共花多少錢？各自進(jìn)行并匯報(bào)板書算式：2000+1000=（）那么，電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？板書算式是：2000-1000=（）怎樣計(jì)算這兩個(gè)算式呢？先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計(jì)算的算式。想一想：（）個(gè)千加（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）個(gè)千，也就是（）；（）個(gè)千減（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師板書算式。2、組織活動(dòng)編題口算活動(dòng)用這些整百

9、、整千數(shù)來(lái)進(jìn)行一次編題口算的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些整百、整千的數(shù)，將算式寫在練習(xí)本上。兩人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個(gè)數(shù)組成一個(gè)加法和一個(gè)減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用1 、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問(wèn)題。2 、挑戰(zhàn)賽“做一做”13 、捉鼠比賽。練習(xí)十九第一題。4 、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。板書整百、整千數(shù)加減法例111000+2000=3000（元）方法1:1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，就是3000.方法2:1+2=31000+2000=3000教學(xué)評(píng)價(jià)課堂檢測(cè)：1、800+4001500+10003000+6000=9000-5000=400+5

10、00=900-700=2、在。里填上“>”、晨”或“=”。200+300O400-2009000-200001000+70001000+700002000+50009000-5000O2000+3000教學(xué)反思課題義務(wù)教育教科書人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單兀整百、整千數(shù)的加減法一課時(shí)主備人李德超周次第十二周課標(biāo)與教材分析新課標(biāo)分析：本節(jié)課屬于新課標(biāo)數(shù)與代數(shù)，結(jié)合具體情境，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義。體會(huì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的運(yùn)算意義，能熟練地口算整百、整千數(shù)的加減法。教材分析：例2教學(xué)進(jìn)位、退位的整百、整千數(shù)加減法，它們都可以化為20以內(nèi)的加減法。教材以加減法對(duì)比的方式呈現(xiàn)兩組算式，方便學(xué)生掌握算法。在算法上

11、則讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的遷移與類推自己解決問(wèn)題一一歸結(jié)為20以內(nèi)的加減法。這里不進(jìn)行計(jì)算法則的表述和記憶，重在讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程、理解計(jì)算方法。學(xué)情分析學(xué)生在“100以內(nèi)的加法和減法”中已經(jīng)初步掌握了計(jì)算方法，并且能熟練地進(jìn)行20以內(nèi)加減法的口算，因此，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行探索，在此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生將“100以內(nèi)的加法和減法”中學(xué)習(xí)到的方法遷移到這里。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：數(shù)學(xué)思考：能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百、整千的進(jìn)位、退

12、位加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、掌握整百、整千的進(jìn)位、退位加減法的計(jì)算方法。2、算法的多樣和優(yōu)化。教學(xué)方法與媒體教學(xué)方法：合作探究法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、口算練習(xí)1.口算900300500+4002000+500080003000300+504000+3003500-500600+7000800+9004500+7003300-8001200-700二、新課1、教學(xué)例12(1)出示學(xué)校圖書館書籍的部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問(wèn)題。文藝書籍：50種科學(xué)書籍：80種學(xué)習(xí)參考書籍：130種(2)根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題口算回答，并說(shuō)一說(shuō)自二次備課己是怎么算的。80+50

13、=想：8個(gè)十加5個(gè)十，是13個(gè)十，就是130130-50=想：13個(gè)十減5個(gè)十，是8個(gè)十，就是80（3）比較這組數(shù)與例11的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的/、同（4）進(jìn)一步口算：900+60015006003 .挑戰(zhàn)賽。讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。練習(xí)十九第四題4 .聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。練習(xí)十九第23題5 .全課小結(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)課堂檢測(cè)：1、填一填。（1） 14個(gè)百加5個(gè)百是（）個(gè)百，就是（）。（2） 16個(gè)百減4個(gè)百是（）個(gè)百，就是（）。（3）計(jì)算“90007000”時(shí)，想：（）個(gè)千減（）個(gè)千是（）個(gè)千，即是（）。（4）計(jì)算“2500+800”時(shí)，想：（）個(gè)百加（）個(gè)百是（）個(gè)百，即是（）。2、寫出卜面每組數(shù)中兩個(gè)數(shù)

14、的和與差。90012001703500400|600901400和：差：教學(xué)反思課題義務(wù)教育教科書人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單兀用估算解決問(wèn)題第十二課時(shí)主備人李德超周次第十二周課標(biāo)與教材分析新課標(biāo)分析：本節(jié)課仍屬于新課標(biāo)中在生活情景中進(jìn)行簡(jiǎn)單估算，并能進(jìn)行估計(jì)。教材分析：例13是解決問(wèn)題的內(nèi)容，教學(xué)用估算的策略解決問(wèn)題。教材創(chuàng)設(shè)了“用500兀買兩件商品夠不夠”的問(wèn)題情境，呈現(xiàn)了解決問(wèn)題的全過(guò)程。教材呈現(xiàn)了兩種策略：一種是列式后/、會(huì)精確計(jì)算；一種是直接用估算解決問(wèn)題。后者是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)重在讓學(xué)生理解應(yīng)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要選擇合適的估算方法，所謂“合適的方法”即能解決問(wèn)題的方法。學(xué)情分析學(xué)生在

15、此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了近似數(shù)，有了進(jìn)行估算的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)緊緊抓住估算是解決問(wèn)題的策略這一點(diǎn)，反思時(shí)讓學(xué)生體會(huì)自己的估算是否解決了問(wèn)題，以此為調(diào)整估算方法的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。2、體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴＝虒W(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。教學(xué)方法與媒體教學(xué)方法：討論法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法。多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)

16、設(shè)情境，生成問(wèn)題。(1)媽媽買了一臺(tái)電腦花了4995兀，約是()元。(2)欣欣小學(xué)后608人，約是()人。(3)果園里有1298棵果樹，約是()棵。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？你能說(shuō)說(shuō)嗎？師：大家都學(xué)會(huì)了幾百幾十加幾百幾十的筆算方法，卜面是在商店里發(fā)生的一件后趣的事，讓我們一起來(lái)看看該怎么解決吧！二、探究交流，解決問(wèn)題。1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。媽媽去商場(chǎng)買東西，買了一部電話機(jī)和一個(gè)吹風(fēng)機(jī)，電話機(jī)358元，吹風(fēng)機(jī)218元，500元購(gòu)買這兩件商品嗎？想一想：要用什么方法來(lái)解決？學(xué)生分組交流。2、各組匯報(bào)，可能有如卜方法：(1)求358和218的和，然后將之與500比較大小。(2)通過(guò)

17、推理來(lái)得知答案：200+300=500,而電話機(jī)的價(jià)格超過(guò)300,吹風(fēng)機(jī)的價(jià)格也超過(guò)200元，所以吹風(fēng)機(jī)和電話機(jī)加在一起的價(jià)格肯定是大于500,所以500兀/、夠買這兩樣商品。3、師：按照A種思路，先求出358和218的和，二次備課在與500比較，這個(gè)思路是非常正確的，不過(guò)我們現(xiàn)在還/、會(huì)求358和218的和。而第二種思路巧妙地通過(guò)推理得出答案。所以，生活中的難題有時(shí)候只要換個(gè)思路就會(huì)迎刃而解?，F(xiàn)在我們來(lái)看看我們的解答是否正確。你能通過(guò)哪些方式來(lái)驗(yàn)證？學(xué)生暢談自己的驗(yàn)證的方法，可能的思路有：（1）500元買了300多元的電話機(jī)，剩下的/、到200兀，買不到吹風(fēng)機(jī)。（2）即使吹風(fēng)機(jī)只有200元，500元買了它之后還剩下500-200=300（兀）300兀買/、到電話機(jī)，何況吹風(fēng)機(jī)不止200元。4、師：你們太了不起了，想出這么多方法來(lái)驗(yàn)證答案。學(xué)生先獨(dú)立思考，再與同桌交流。5、讓兩二名學(xué)生說(shuō)出自己的解決思路及答案。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、完成練習(xí)十九第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，師生集體矯正。2、完成練習(xí)十九第7題，第